西南交通大學(xué)心理健康教育手冊輔導(dǎo)員手冊西南交通大學(xué)心理研究與咨詢-文庫吧
2024-10-19 23:02 本頁面
【正文】 年輕人居多，有很大一部分 甚至就是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。其實大家都在同樣的大時代背景中生活，都有著類似的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，都是年齡相差不大的同輩人，如果自己不給自己披上“思想政治教育工作者”的外衣，時刻以教師的身份居高臨下的和 7 學(xué)生對話，交流過程會愉快和順暢很多。用心理學(xué)的話說，就是知道“換把椅子坐坐”，換位思考一些，也許事情就好辦很多。 大學(xué)生的心理發(fā)展處于一種迅速走向成熟但是還沒有完全成熟的階段，所以最為典型的一個特點就是矛盾。時時有矛盾，事事有矛盾，自己都很難看清自己、了解自己，更別說是輔導(dǎo)員了。作為他們的大朋友，我們站在他們?nèi)松呐?邊，有時候反而可以更加清醒和理性，可以在必要的時候扶他們一把，幫助他們度過人生的困惑和矛盾期。那到底大學(xué)生的心理有些什么特點呢？ 1．自我意識增強但存在重重矛盾 “當(dāng)你享受成長喜悅和快樂的同時，你也不得不承受與驚喜一并而來的焦慮、不安、自我懷疑、挫敗感和失落感 ?” 大學(xué)生自我意識增強，迫切需要深入了解自己和發(fā)展自己，但是在現(xiàn)實生活中卻遇到了種種矛盾，這些矛盾都是因為自我意識分化而產(chǎn)生的，具體表現(xiàn)在以下幾方面： （ 1）主觀 “ 我 ” 與客觀 “ 我 ” 的矛盾 一個并非貌美如花的女孩正在投入的化妝， 她的內(nèi)心獨白是：我是最美的！但是實際看來即使經(jīng)過精心裝扮她仍然算不上“最美的”。自己主觀對于自己容貌的認識和客觀的情況是存在一些差距的，如果旁人提醒有可能還會造成反效果。所以如何將主觀我和客觀我進行統(tǒng)一是她面臨的一個問題。如果就她本身來說缺乏對于客觀我的正確認識，有可能會產(chǎn)生一系列的問題。 那假設(shè)你是她的輔導(dǎo)員，要來解決由此產(chǎn)生的一系列問題，你打算從何著手？ 你可以好好思考一下，在“輔導(dǎo)員如何和學(xué)生進行交流”篇中，我們將此作為一個案例討論一下。 8 （ 2）理想 “ 我 ” 與現(xiàn)實 “ 我 ” 的矛盾 如果你的學(xué)生的理想是當(dāng)上 IBM超級球星，但是偏偏他身高只有 165CM?? ，如果你的學(xué)生的理想是做極聚影響力的政客，但他毫無背景，才能也平平 ?? ，生活中還有很多理想與現(xiàn)實的較量，最終獲勝的是誰呢？ 理想 “ 我 ” 與現(xiàn)實 “ 我 ” 的多次碰撞與交鋒之后其實有三種結(jié)局： “ 我 ” 得以實現(xiàn)。這類人將理想 “ 我 ” 視作終極目標(biāo)，仔細分析自己的現(xiàn)狀，一步一個腳印，克服萬難奔向這個終極目標(biāo)。 “ 我 ” 與現(xiàn)實 “ 我 ” 相互協(xié)調(diào)，最終達到統(tǒng)一。人們分析現(xiàn)實 “ 我 ”與理想 “ 我 ” 之間的差距，去除理想 “ 我 ” 中不現(xiàn)實的成分，添加可實現(xiàn)的因子，不斷地修正理想 “ 我 ” 。 “ 我 ” 全面妥協(xié)。 （ 3）渴望交流與缺乏知己的矛盾 “溫室里的花朵第一 次走出暖房，遇到的第一場風(fēng)雨是？ ” 對于這個問題的回答，您的答案是 什么 ？現(xiàn)在的大學(xué)生大都是獨生子女，從小就是在爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽等長輩群中長大，上學(xué)之后雖然有伙伴，但是忙碌的功課又讓他們?nèi)鄙俸屯g孩子玩耍的時間，所以人際交往對他們來說，一直是一門有難度的功課。況且，現(xiàn)在的教育體系以及家庭的教育理念都是比較注重學(xué)習(xí)成績和學(xué)校規(guī)定的科目，對于人際交流強調(diào)的少。對于很多大學(xué)生們來說，上到大學(xué)才開始真正有時間關(guān)注和同伴交往的問題。有時間交往了，卻因為一直缺乏必要的人際交往的訓(xùn)練，會碰見很多很多人際交往的問題 。 所以細心的輔導(dǎo)員朋友們會發(fā)現(xiàn)，大一的學(xué)生會有很多人際交往的問題出現(xiàn)?！?溫室里的花朵第一次走出暖房，遇到的第一場風(fēng)雨是 什么 ？”筆者在這里提出這個問題的目的，是請各位輔導(dǎo)員朋友更加關(guān)注大學(xué)生的人際交往問題，同樣，這個問題的解決也需要我們這些心理健康教育工作者的不懈努力，大家一起來幫助大學(xué)生們補上成長當(dāng)中的重要一課。 抽象思維迅速發(fā)展但思維帶有片面主觀性 學(xué)習(xí)的知識越來越多，受到的思維訓(xùn)練越來越復(fù)雜，因此大學(xué)生的抽象思維得到了迅速的發(fā)展，主要體現(xiàn)在思維的批判性、創(chuàng)造性和獨立性上。所以有輔導(dǎo)員朋友和學(xué)生談 話后委屈的說：“他們怎么那么難以勸服？我費了半天勁還是不 9 行！”其實，大學(xué)生們是在用自己的方式來表現(xiàn)：我可以獨立發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，是用我自己的方式，不是用你的！如果大家明白：有很多時候，之所以學(xué)生顯得那么的“不聽勸”，就是因為他們不愿意沿著別人提供的方法來思考和解決問題，他們要通過各種各樣的生活實踐摸索和證明自己。所以，輔導(dǎo)員朋友們大可不必為此苦惱，既然學(xué)生有獨立思考的需要就充分滿足他們！和他們談話的時候先明確身份不是老師，只是一個朋友，是站在他們生活旁邊的朋友。說的話只是一些建議，僅供他們參考。給他們提 供足夠大的發(fā)表意見的空間（哪怕和你的意見不一致），不要急于評論，最后也不一定要讓他們一定聽你的（要別人一定聽你的，有可能是你自己本身不能接受不同的意見哦?。嘈潘麄儠贸鲞m合自己的答案（對于大學(xué)生來說，給予他們信任是非常重要的）。 3．情感豐富但情緒波動大 (1)大學(xué)生情感的強度大、興奮性高 。 同樣的刺激情境，對成年人可能不會引起明顯的情緒反應(yīng)，但卻能引起大學(xué)生較強烈的情緒體驗。他們對各種事物比較敏感，反應(yīng)迅速，遇事易沖動，所謂的“年青血氣旺”就是指的這段時期。所以對于我們輔導(dǎo)員來說，有時候需要比他們更冷靜 和理性，在學(xué)生們沖動處理事情的時候先想辦法控制住局面，以免造成嚴重的后果。事后再找學(xué)生談心，從他們沒有關(guān)注到的層面來幫助他們一起分析利害得失，讓他們明白“沖動有時候是魔鬼”，莽撞不利于事情的解決。 (2)大學(xué)生正處于情緒表現(xiàn)的 “ 動蕩 ” 時期，自我認知、生涯發(fā)展及心理發(fā)展還未完全成熟等，他們的情感起伏大，帶有明顯的兩極化特征。 他們很容易從歡欣雀躍的極度興奮狀態(tài)一下子轉(zhuǎn)到悶悶不樂的沉郁狀態(tài)，轉(zhuǎn)變速度之快讓你不明白發(fā)生了什么，當(dāng)你還在為他們擔(dān)心的時候他們一下子又高興起來了。這個其實是青春期特有的生理和心理特點，非常 正常，不用過于關(guān)注和擔(dān)心。只是要注意，作為他們的大朋友，如果一個學(xué)生長時間（一個月以上）無特殊原因（你覺得沒有什么干擾情緒的事情發(fā)生）的沉浸在某種情緒中，以至于嚴重的干擾了他的正常的生活和學(xué)習(xí)的時候，那也許需要心理老師的幫助了。 大學(xué)階段屬于意志形成時期，大學(xué)生們的意志的自覺性和堅韌性等品質(zhì)已經(jīng)發(fā)展到較高的水平，但是意志的果斷性和自制力卻發(fā)展的相對緩慢。你會發(fā)現(xiàn)，
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1