【正文】 成都學(xué)院 桂林電子科技大學(xué)貴州大學(xué)第三批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校名單集美大學(xué) 云南大學(xué) 三明學(xué)院 云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 西南林業(yè)大學(xué) 中國(guó)民用航空飛行新疆大學(xué) 學(xué)院 新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)昆明理工大學(xué) 西安科技大學(xué) 西安石油大學(xué) 西安工程大學(xué) 西安工業(yè)大學(xué) 陜西科技大學(xué) 西安郵電大學(xué) 蘭州理工大學(xué) 蘭州交通大學(xué)石河子大學(xué)第三篇：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”工作進(jìn)展報(bào)告成都信息工程學(xué)院 二О一一年七月二十日工程教育改革是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的工程師后備人才的必有之路，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是成都信息工程學(xué)院推進(jìn)全校工程教育改革的重要推手和突破點(diǎn)。在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制訂的過(guò)程中，我們采取了三個(gè)主要措施：首先是進(jìn)行全方位的調(diào)研，對(duì)人才需求和學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行認(rèn)真分析。通過(guò)行業(yè)調(diào)研和區(qū)域調(diào)研對(duì)不同區(qū)域和主要行業(yè)的宏觀發(fā)展形勢(shì)以及專業(yè)人才的總體需求有一個(gè)總體把握；通過(guò)典型用人單位調(diào)研為用人單位的側(cè)重點(diǎn)有深入的了解；通過(guò)與不同年齡段的畢業(yè)生進(jìn)行座談，掌握學(xué)生提供的詳盡需求和建議。按照“面向工程、面向世界、面向未來(lái)”的 要求，我們借鑒國(guó)際、國(guó)內(nèi)可以參考的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的工程人才標(biāo)準(zhǔn)，包括ABET的EC2000標(biāo)準(zhǔn)、CDIO的能力大綱、國(guó)內(nèi)部分專業(yè)規(guī)范，融合我校自己的分析定位制訂具體到專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋“卓越計(jì)劃”的通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。為引導(dǎo)各專業(yè)課程體系重構(gòu)和整合工作有序進(jìn)行，我校出臺(tái)《成都信息工程學(xué)院本科專業(yè)建設(shè)指南》，首先讓每個(gè)專業(yè)重新審視并回答“為什么辦專業(yè)？”、“辦什么樣的專業(yè)？”、“如何辦好專業(yè)？”、“培養(yǎng)什么樣的人？”、“如何培養(yǎng)？”等問(wèn)題。二是一體化設(shè)計(jì)原則。精心設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，將素質(zhì)教育理念和先進(jìn)教學(xué)方法融入實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目中問(wèn)題的分析引導(dǎo)出相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)，3 通過(guò)對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的解決完成專業(yè)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生能力培養(yǎng)。專業(yè)培養(yǎng)方案在綜合考慮國(guó)內(nèi)外專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)內(nèi)專業(yè)規(guī)范、專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校傳統(tǒng)服務(wù)面向的發(fā)展需求和已有學(xué)科基礎(chǔ)，在專業(yè)方向、課程設(shè)置上突出專業(yè)特色。2010年7月和9月，學(xué)校對(duì)全校48個(gè)專業(yè)進(jìn)行了兩輪專業(yè)論證工作，完成了對(duì)專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向、專業(yè)特色、課程體系的詳細(xì)論證和確定。數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)均按不同專業(yè)需求設(shè)置了多套課程方案，并由專業(yè)學(xué)院和基礎(chǔ)課程承擔(dān)學(xué)院共同制訂課程大綱，專業(yè)教師參與了數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的部分案例設(shè)計(jì)。在課程考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，打破采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一種方法來(lái)衡量學(xué)生成才的舊模式。（四）校企聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)階段是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大四時(shí)學(xué)生直接到周立功公司參與其項(xiàng)目的開發(fā)或在校參與周立功公司提供的校企合作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。3．企業(yè)累計(jì)參與1年該模式將企業(yè)階段學(xué)習(xí)分解為遞進(jìn)的兩個(gè)部分，時(shí)間上主要以“+”和“+”的方式構(gòu)成一年企業(yè)階段學(xué)習(xí)。該模式主要針對(duì)因企業(yè)承接能力變化或?qū)W生個(gè)人意愿等其他原因無(wú)法進(jìn)入企業(yè)完成學(xué)業(yè)的部分學(xué)生。第四篇：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”工作進(jìn)展交流會(huì)江南大學(xué)()“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”工作進(jìn)展匯報(bào)——北京郵電大學(xué)自2010年6月北京郵電大學(xué)被批準(zhǔn)為第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校以來(lái)，學(xué)校積極推進(jìn)試點(diǎn)工作，從2010級(jí)信息安全專業(yè)和2011級(jí)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)本科培養(yǎng)中開始全面啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。(二)組織廣泛調(diào)研，開展理論研究“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 是國(guó)家深入開展高等工程教育改革的一項(xiàng)重要舉措?！白吭焦こ處熃逃n程內(nèi)容改革探索”和“基于大工程理念‘現(xiàn)代機(jī)械工程師’培養(yǎng)模式探討”獲學(xué)校2010年教改立項(xiàng)支持。專業(yè)負(fù)責(zé)人國(guó)家級(jí)教學(xué)名師楊義先教授通過(guò)整合信息安全國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校外人才培養(yǎng)基地以及科研合作單位的強(qiáng)大資源，依托“北京郵電大學(xué)信息安全中心”、“災(zāi)備技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室”、“網(wǎng)絡(luò)信息攻防教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”的學(xué)科力量，制訂了信息安全專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案。學(xué)校努力探索建立工程教育中“教師—工程師”有機(jī)結(jié)合的新機(jī)制，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)劃引進(jìn)有工程和研發(fā)經(jīng)歷的博士教師，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平工程專家到學(xué)校任教或兼職；調(diào)整工程教育教師的考核辦法，側(cè)重評(píng)價(jià)教師在工程研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面的能力；正在制定教師定期到企業(yè)參與工程實(shí)踐培訓(xùn)和輪訓(xùn)的制度。(五)學(xué)校大力支持，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證學(xué)校對(duì)參加“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的專業(yè)給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。信息安全專業(yè)已經(jīng)與國(guó)瑞數(shù)碼安全有限公司、北京安碼科技有限公司、東華軟件股份公司、華為賽門鐵克科技有限公司等十多家行業(yè)企業(yè)探討了培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施，與災(zāi)備技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室（由北京郵電大學(xué)、中國(guó)郵政集團(tuán)公司、清華大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所組建，具有高校、研究所和企業(yè)產(chǎn)學(xué)研強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的優(yōu)勢(shì)）聯(lián)系了中國(guó)郵政集團(tuán)公司的災(zāi)備系統(tǒng)實(shí)習(xí)工作。（一）學(xué)制問(wèn)題目前要求的“卓越工程師”本科培養(yǎng)模式與“專業(yè)學(xué)位碩士”的實(shí)踐環(huán)節(jié)兩者均要求有一年左右的企業(yè)實(shí)踐。以往的實(shí)