激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用(文件)
【正文】 以手勢(shì)代替語(yǔ)言的激勵(lì)方式是事半功倍的。教師積極的評(píng)價(jià)是滋潤(rùn)學(xué)生心田的雨露。既不能把學(xué)生說(shuō)的一無(wú)是處，又不能言過(guò)其實(shí)說(shuō)成十全十美?！边@樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生既起到了激勵(lì)引導(dǎo)的作用，又不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心?！彼栽谡n堂上，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)該選擇在最佳時(shí)機(jī)，要及時(shí)?！ ≈逃姨招兄壬f(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處。比如當(dāng)學(xué)生讀書讀得好時(shí)，老師真誠(chéng)地說(shuō)：“你讀得真好，老師都陶醉了！”當(dāng)學(xué)生發(fā)言很精彩時(shí)，老師說(shuō)：“你的發(fā)言真精彩！你是一個(gè)才思敏捷的孩子！”不要苛求孩子完美，要能夠包容學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，給他們反省、改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。總之，教師在課堂上要有創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不應(yīng)該拘泥于一種形式，應(yīng)因人而異，因時(shí)而異?！ ∷摹⒄嬲\(chéng)寬容。古人云：“感人心者莫先乎情。當(dāng)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)并取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予他們贊許與肯定，激發(fā)他們繼續(xù)積極主動(dòng)的參與小組合作學(xué)習(xí)?！ ∮?guó)教育家約翰教師客觀、公正的評(píng)價(jià)才能使學(xué)生明確自己努力的方向，才能促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展?！ 〗處熢谡n堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀、公正。運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言要注意什么 新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。手勢(shì)是課堂的第二語(yǔ)言，在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢(shì)，既可以表達(dá)感情，又可以激勵(lì)學(xué)生，還可以增加有聲語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。美國(guó)心理學(xué)家艾帕爾?梅拉別恩做了許多試驗(yàn)后得出這樣一個(gè)結(jié)論：信息的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。新課程提倡學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因此我鼓勵(lì)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、然后研究解決。我主要采用為學(xué)生提供向老師說(shuō)“不”的機(jī)會(huì)的方法來(lái)引導(dǎo)，即在教學(xué)中，教師故意出錯(cuò)或做的不夠好讓學(xué)生來(lái)幫助，在得到否定性評(píng)價(jià)后教師以正確積極的態(tài)度來(lái)接受，改正了，而且心平氣和，起到了示范帶頭作用，讓學(xué)生懂得如何正確接受別人對(duì)自己的否定性評(píng)價(jià)。一個(gè)錯(cuò)誤換來(lái)的是大家深刻的記憶，在對(duì)他的否定評(píng)價(jià)中，挖掘到了更有意義的價(jià)值，那個(gè)學(xué)生將會(huì)永遠(yuǎn)銘記這次大家對(duì)他的否定評(píng)價(jià)，但決不會(huì)影響他參與學(xué)習(xí)的積極性。同學(xué)盡管答錯(cuò)了，但他能虛心聽別人的意見，馬上改正，值得大家學(xué)習(xí)比如：當(dāng)有同學(xué)爭(zhēng)著回答，但答錯(cuò)了時(shí)，用以下幾種評(píng)價(jià)用語(yǔ)效果不錯(cuò)：“xx當(dāng)難免要用“不”來(lái)評(píng)價(jià)時(shí)，如果處理不當(dāng)，就容易挫傷學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，有的甚至于影響學(xué)生的一生。本是批評(píng)的語(yǔ)言，換一個(gè)委婉的說(shuō)法，學(xué)生更容易接受，更能引發(fā)學(xué)生的反思?！靶哉Z(yǔ)言的評(píng)價(jià)了。因此，口頭評(píng)價(jià)只有與其他評(píng)價(jià)手段如書面評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能更大地發(fā)揮其作用。在教學(xué)之中，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)小小的紅花、一個(gè)愛撫的動(dòng)作，及時(shí)的肯定?？陬^評(píng)價(jià)的直接性、快捷性、情景性、高頻性等特征，為教師的價(jià)值引導(dǎo)和情感
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