教學(xué)設(shè)計(jì)模板及范例資料(文件)
【正文】 邊寫(xiě)方法作圖后教師提出；已知的這兩條線段能否任意長(zhǎng)？如果不能，需滿足什么條件？學(xué)生跟著老師畫(huà)是學(xué)生了解已知兩腰、一底可確定等腰三角形，但它們的長(zhǎng)度不能是任意長(zhǎng)，即應(yīng)滿足三角形三邊的關(guān)系。學(xué)生回答問(wèn)題。本節(jié)課中的例題起點(diǎn)較高。作圖后教師歸納；根據(jù)以上的作圖，我們可以得到確定等腰三角形的三種方法；（1） 已知一底一腰可以確定等腰三角形；（2） 已知一底角一底邊可確定等腰三角形。讓每一小組選擇一種自己喜歡的方法，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重與人文關(guān)懷。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、動(dòng)手、討論、交流學(xué)習(xí)成果。等腰三角形畫(huà)法例1圖（略） 例2圖（略） 例3圖學(xué)生畫(huà)圖4。 六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)若長(zhǎng)方形呢？課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)你的收獲。除此以外，還有哪些量
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