楞次定律教學設計(文件)
【正文】 關系嗎？在分析討論過程中，教師引導學生邊實驗、邊觀察、邊分析，一步一步的填寫實驗記錄表，并利用多媒體演示任一磁極插入線圈或從線圈中抽出過程中，穿過線圈的磁通量的增加或減少的情況。引導學生分析相同點，得出結論：當原磁場磁通量增加，感應電流的磁場與原磁場方向相反；當原磁場磁通量減少，感應電流的磁場與原磁場方向相同。結論：感應電流總是阻礙導體和感應電流磁場的相對運動?！眷柟叹毩暋肯铝姓f法中正確的是：A、感應電流的磁場方向總是和回路中原磁場方向相反B、感應電流的磁場總是阻止原磁通量C、感應電流的磁場方向有可能和原磁場方向相同，也可能和原磁場方向相反D、當閉合回路中原磁場的磁通量變化時，由于感應電流的阻礙作用，回路中總磁通量可能不變如圖所示，將一條形磁鐵N極向下插入一閉合的螺線管中的過程中，螺線管中產生感應電流，則下列說法正確的是 （ ）煢楨廣鰳鯡選塊網羈淚鍍齊鈞摟鰨饗。思考并完成 “問題與練習”中的題目5 / 5。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰聾諦鰭皚。四、右手定則思考與討論如圖4當閉合導體的一部分做切割磁感線的運動時，如何判斷感應電流的方向？圖4右手定則的內容：伸開右手讓拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在
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