楞次定律教學設計(更新版)
【正文】 5 / 5。四、右手定則思考與討論如圖4當閉合導體的一部分做切割磁感線的運動時，如何判斷感應電流的方向？圖4右手定則的內(nèi)容：伸開右手讓拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一個平面內(nèi)，讓磁感線垂直從手心進入，拇指指向?qū)w運動的方向，其余四指指的就是感應電流的方向。發(fā)現(xiàn)規(guī)律：多媒體展示圖3圖3引導學生根據(jù)圖3分析當磁通量增加時：不同點：原磁場方向、感應電流方向、感應電流磁場方向相同點：原磁場磁通量增加，感應電流磁場方向與原磁場方向相反。體驗科學語言的準確、精煉以及高度的概括性。同時實驗的過程也是對操作能力的培養(yǎng)過程，所以要在學習過程中注意培養(yǎng)學生的探究意識。在探究楞次定律后，通過應用楞次定律進行有關問題的判斷，以幫助學生深刻理解楞次定律，掌握應用它分析解決問題的方法，從而順利突破這一難點。（三）情感、態(tài)度與價值觀感受科學家對物理規(guī)律的研究過程，學習他們嚴肅認真，不怕困難的科學態(tài)度。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀詢鱈驄。（來斥去吸）三、楞次定律應用方法步驟多媒體展示課本例題1和例題2，引導學生按以上方法步驟判斷感應電流方向，使學生掌握楞次定律判斷應電流方向的方法謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點鉍雜簍鰩
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