【正文】 著畫，寫法指導(dǎo)不夠。學(xué)生的浮躁心理。如果任課教師本身對(duì)課程不重視，沒(méi)有課堂趣味性，那么，學(xué)生對(duì)于這堂課的興趣就不大。迫于升學(xué)的壓力，學(xué)生把更多的精力投放在了統(tǒng)考科目的學(xué)習(xí)上，對(duì)非統(tǒng)考科目的學(xué)習(xí)重視度就不夠。教師布置和批改作業(yè)不當(dāng)：一是布置作業(yè)的隨意性，不考慮作業(yè)目的和作用；二是片面理解“精講多練”，作業(yè)量太多；三是作業(yè)方式呆板，少有趣味，多是抄抄寫寫、機(jī)械重復(fù)；四是忽視反饋，不及時(shí)檢查，不及時(shí)批改，不進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)；五是以多布置作業(yè)懲罰學(xué)生；六是布置作業(yè)一刀切，缺乏因材施教。造成這些現(xiàn)象的原因在哪里？身體素質(zhì)的差異。認(rèn)知評(píng)價(jià)的反應(yīng)。自信不足的誘發(fā)。有的考生在考試時(shí)見(jiàn)一題做一題，遇到難題不想放過(guò)，而難題久攻不下時(shí)，自信心受到影響，消極心理隨之產(chǎn)生；有的考生不講究不同題型的不同解法，道道題目按部就班地加以解答，造成考試時(shí)間分配失衡，恐慌心理隨之而生。學(xué)校以考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，甚至作為學(xué)生進(jìn)“實(shí)驗(yàn)班”、評(píng)“三好生”的唯一依據(jù)，勢(shì)必學(xué)生帶來(lái)沉重的心理包袱，加劇產(chǎn)生不良的考試心理。價(jià)值取向的影響。有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)、教師，注意了解孩子（學(xué)生）在考試期間的心理變化，及時(shí)溝通，適時(shí)引導(dǎo)，孩子（學(xué)生）心理壓力輕，考試時(shí)表現(xiàn)就好；無(wú)經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)、教師方法簡(jiǎn)單，不在乎孩子（學(xué)生）的心理承受能力，一有所失，便歷數(shù)種種原因要孩子（學(xué)生）“吸取教訓(xùn)”，結(jié)果反而加重了孩子（學(xué)生）的考試壓力，不良考試心理有可能進(jìn)一步加劇。 農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因分析問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查目的：通過(guò)學(xué)生主體來(lái)了解不良學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因調(diào)查說(shuō)明：以下調(diào)查內(nèi)容中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣均分類，按照現(xiàn)象進(jìn)行了編碼（a…,b…），選擇你認(rèn)為存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣并劃√并按照不同的因素說(shuō)明其成因。 李雪梅學(xué)生的不良文明禮貌現(xiàn)象不是單一形成的，而是多方面的因素，有家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)因素、自身等多方面的因素影響形成的。三、學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣與社會(huì)的關(guān)系調(diào)查項(xiàng)目小學(xué)初中社會(huì)風(fēng)氣58%64%社會(huì)的不良現(xiàn)象60%82%社會(huì)交往的不良習(xí)氣42%66%社會(huì)的價(jià)值觀念60%50%社會(huì)的不良信息74%82%社會(huì)中不健康因素68%72%社會(huì)環(huán)境58%66%四、學(xué)生自身原因調(diào)查項(xiàng)目小學(xué)初中對(duì)自己的要求過(guò)低70%76%隨意接受社會(huì)不良信息34%72%模仿別人50%62%不克制自己的不良行為和語(yǔ)言60%90%一、學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭環(huán)境的關(guān)系父母外出務(wù)工，缺乏父母的關(guān)愛(ài)（ ）家庭觀念對(duì)孩子的影響（ ）老師行為的影響（ ）同學(xué)間相互影響（ ）學(xué)校環(huán)境的影響（ ）社會(huì)的不良現(xiàn)象的影響（ ）社會(huì)中的不良信息的影響（ ）社會(huì)環(huán)境的影響（ ）模仿別人（康曉琳 飯前便后要洗手。對(duì)每人來(lái)講，一日三餐定時(shí)，就能夠形成固定的飲食規(guī)律。購(gòu)買食品時(shí)，要注意查看其感官性狀，是否有腐敗變質(zhì)。如需食用，應(yīng)徹底加熱。學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生知識(shí)，掌握一些預(yù)防方法，提高自我衛(wèi)生意識(shí)，就能最大限度減少食物中毒的風(fēng)險(xiǎn)度，從而預(yù)防食物中毒，保證自己的身體健康。茶：空腹飲茶能稀釋胃液，降低消化功能，還會(huì)引起“茶醉”，表現(xiàn)為心慌、頭暈、四肢無(wú)力、胃腸不適、腹中饑餓等。如果在空腹時(shí)吃，會(huì)在人體未能充分吸收利用之前即從糞便中排出。紅薯：紅薯中含有大量的淀粉和膠質(zhì)，如果空腹吃會(huì)刺激胃壁分泌更多的胃酸。（2）中學(xué)生的美來(lái)自大方得體。美應(yīng)該由內(nèi)而外。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，豐富自己的精神世界，用知識(shí)與品德描繪出人性的美，這樣的美，才是可持續(xù)發(fā)展的，伴隨一生的美。穿戴要整潔、樸素、大方，不佩戴首飾、不穿高跟鞋。避免因生長(zhǎng)發(fā)育快服裝沒(méi)穿多久就無(wú)法再穿，造成不必要的浪費(fèi)。整潔是指衣物整齊、大方、得體、無(wú)破壞整體美感的褶皺等。（4）協(xié)調(diào)A、服飾搭配要協(xié)調(diào)，符合形式美的法則，服飾協(xié)調(diào)美主要表現(xiàn)在：色彩要協(xié)調(diào)，場(chǎng)合和風(fēng)俗的不同，衣服顏色的選擇有所不同；上下裝的顏色也要協(xié)調(diào)，他們可以是互補(bǔ)色、同類色、臨近色；風(fēng)格要協(xié)調(diào)，服裝在功能和款式上要具有統(tǒng)一性。穿衣基本配套合適，給人一種協(xié)調(diào)的感覺(jué)。所以校服是學(xué)生們最理想的選擇。第三，校服還有教育的功能。第四，穿校服對(duì)學(xué)生有規(guī)范行為的功能。一群天真活潑的少男少女，意氣風(fēng)發(fā)，朝氣蓬勃，穿著整齊劃一的校服，走起路來(lái)，步伐整齊，做起操來(lái)，動(dòng)作統(tǒng)一，端坐聽講，精神集中，教師上課心里也覺(jué)得特別舒服，也是學(xué)校及社會(huì)上的一道亮麗的風(fēng)景線。利用中、小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)意志的愿望，激發(fā)學(xué)生克服不良消費(fèi)的習(xí)慣。以心靈的溝通來(lái)教育學(xué)生懂得合里消費(fèi)，做到消費(fèi)“有數(shù)”、“有度”。要盡可能安排一些色、香、味、形具有吸引力的膳食。教育學(xué)生不吃零食，少喝飲料，要定時(shí)進(jìn)食，按頓吃飽。中小學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碡?cái)教育，幫助中小學(xué)生樹立正確的理財(cái)觀念。從而做好中小學(xué)生合理消費(fèi)的第一任老師。這樣，學(xué)生也就能從一定程度上克服吃零食的不良消費(fèi)習(xí)慣。如：膳食多樣化。表現(xiàn)好的學(xué)生予以上墻表彰，表現(xiàn)差的學(xué)生也公示上墻。嚴(yán)格整頓學(xué)校周邊的飲食攤點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。第五，客觀地講，學(xué)生穿校服對(duì)學(xué)生還有一種保護(hù)的功能。學(xué)生穿統(tǒng)一的服裝對(duì)學(xué)生有教育的功能。第二，校服還可以產(chǎn)生一種平等感。(三)中學(xué)生在校期間應(yīng)穿校服中小學(xué)生是朝氣蓬勃的一代，是意氣風(fēng)發(fā)的一代，美觀、大方是我們所追求的著裝標(biāo)準(zhǔn)。B、服裝應(yīng)平整潔凈，扣子齊全，不能有開線的地方，內(nèi)外衣都應(yīng)勤洗勤換，例衣領(lǐng)袖口要保持清潔狀態(tài)，下擺扎在褲內(nèi)，內(nèi)衣、內(nèi)褲不能露出。（3）合身小學(xué)生年齡比較小，男女生應(yīng)選購(gòu)寬松、耐磨、牢固度強(qiáng)，適宜活潑好動(dòng)的服裝；中小學(xué)生服裝應(yīng)與社會(huì)青年的服裝款式有較明顯的區(qū)別，⑴女生不能穿超短裙或太露的衣服，上衣不能過(guò)短，領(lǐng)口不能過(guò)低，不準(zhǔn)穿緊身衣褲；⑵男生不能穿短褲、背心上學(xué)。比如說(shuō)，我們的校服，在面料的選擇、色彩的搭配以及款式的制作上，最大的特點(diǎn)就是舒適，并且適合學(xué)生的身心發(fā)展。（4）郊游或參加體育活動(dòng)時(shí)可穿鮮艷、寬松、大方、有動(dòng)感的服裝，如茄克衫、運(yùn)動(dòng)服等。（二）樹立正確的服飾觀念（1）中小學(xué)生都是消費(fèi)者，應(yīng)當(dāng)樹立勤儉、節(jié)約、樸素的作風(fēng)，不能增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，所以不能與社會(huì)青年一樣追求時(shí)髦服裝和面料的高檔，而應(yīng)以中低檔服裝為選購(gòu)對(duì)象。歌德曾說(shuō)過(guò)：“外在美只能取悅一時(shí)，內(nèi)在美方能經(jīng)久不衰。一個(gè)人大方得體的打扮，是與其身份、職業(yè)、場(chǎng)合相符合的，明星們化裝打扮，另類時(shí)尚，是因?yàn)樗麄兊穆殬I(yè)所決定的，他們需要通過(guò)標(biāo)新立異引起媒體和追星族的注意；而我們的舞臺(tái)是校園，我們的角色是中學(xué)生，單純地模仿明星，成人化的、另類的打扮，染發(fā)燙發(fā)，甚至戴首飾，都不符合中學(xué)生的身份。衣著是人的一部分，讓它沾滿污跡，布滿皺褶，甚至傷痕累累，其實(shí)就是貶低自己的形象。另外，維生素A等脂溶性維生素，溶于脂肪中才能被胃腸黏膜吸收，更應(yīng)飯后吃。山楂：山楂含有大量的果酸等成分，若在空腹時(shí)食用會(huì)增強(qiáng)饑餓感并加重原有的胃痛。大蒜：由于大蒜含有強(qiáng)烈辛辣的蒜素，空腹吃蒜，會(huì)對(duì)胃黏膜、腸壁造成刺激，引起胃痙攣，影響胃腸消化功能。養(yǎng)成常喝水的習(xí)慣，要飲用符合衛(wèi)生要求的飲用水，不喝生水或不潔凈的水。不能買過(guò)期食品和沒(méi)有廠名廠址的產(chǎn)品。這就要求學(xué)校食堂盡量做到多樣，葷素搭配，粗細(xì)結(jié)合，要注意補(bǔ)充孩子易缺的元素，而且孩子的飯菜要盡可能色、香、味俱全。不偏食、不浪費(fèi)糧食、少吃零食。如：手上沾有病菌，再去拿食物，污染了的食物就會(huì)進(jìn)入消化道，就會(huì)引發(fā)細(xì)菌性食物中毒；生吃蔬菜瓜果要清洗干凈，如果不清洗干凈，不僅可能患上疾病，還有可能造成農(nóng)藥中毒；食堂就餐要自帶碗筷，避免傳染病。學(xué)生一旦養(yǎng)成一些不良的生活習(xí)慣，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和成才都會(huì)產(chǎn)生危害。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣教育的對(duì)策唐 ） ）隨意接受社會(huì)不良習(xí)氣（ ）社會(huì)中的不健康因素的影響（ ）社會(huì)交往中的不良習(xí)氣（ ）班級(jí)的文化氛圍的影響（ ）學(xué)校教育思想的影響（ ）缺乏交流溝通（缺乏正確的引導(dǎo)（ ）親友的行為習(xí)慣對(duì)孩子的影響（ ）家庭的培養(yǎng)對(duì)孩子的影響（ ）隔代教養(yǎng)，祖父母過(guò)于溺愛(ài)（附：天池九義校學(xué)生不良文明禮貌現(xiàn)狀成因問(wèn)卷調(diào)查班級(jí) 學(xué)校教師的一舉一動(dòng)也時(shí)常感染著學(xué)生。 28% 現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：學(xué)生的成長(zhǎng)離不開家庭，家庭環(huán)境影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，一個(gè)家庭的文明禮貌氛圍對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。 社會(huì)因素家庭因素 學(xué)校因素 ()的成因個(gè)人因素社會(huì)因素 家庭因素 學(xué)校因素 6. 不良作業(yè)習(xí)慣()的成因個(gè)人因素 社會(huì)因素家庭因素 學(xué)校因素 （. 認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間c. 沒(méi)有什么作用）的成因個(gè)人因素社會(huì)因素 家庭因素 學(xué)校因素 （. 書寫潦草c. 書寫不規(guī)范d. 書寫意識(shí)差）的成因個(gè)人因素 社會(huì)因素 家庭因素學(xué)校因素 3. 不良課堂紀(jì)律（）的成因個(gè)人因素社會(huì)因素 家庭因素 學(xué)校因素2. 不良學(xué)習(xí)態(tài)度（）的成因個(gè)人因素 社會(huì)因素 家庭因素學(xué)校因素 （）的成因個(gè)人因素輔導(dǎo)方法的不當(dāng)。家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育觀，對(duì)人才的理解存在嚴(yán)重偏差，重智輕德，忽視孩子心理素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象普遍存在，“子女只有考進(jìn)大學(xué)才有出路”的傾向非常明顯。升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的不當(dāng)。由于自卑傾向嚴(yán)重，凡事都不如別人，面對(duì)考試總擔(dān)心自己準(zhǔn)備不充分、怕自己不能取得好成績(jī)，最終使得這種恐懼心理與自己急切渴望成功的心理相沖突，從而誘發(fā)情緒的緊張。在片面的認(rèn)知評(píng)價(jià)下，學(xué)生面臨考試，過(guò)分看重考試結(jié)果，把考試視為命運(yùn)大決戰(zhàn)，把前途、理想、個(gè)人名譽(yù)等都與考試是否成功聯(lián)結(jié)在一起，勢(shì)必形成強(qiáng)大的心理壓力。先天身體素質(zhì)好的學(xué)生，往往樂(lè)觀開朗，精力充沛，精神振作，情緒穩(wěn)定，能夠正確對(duì)待考試并產(chǎn)生積極反應(yīng)。在廣大農(nóng)村中小學(xué)生中，很大一部份是由爺爺奶奶在監(jiān)管，源于他們對(duì)于后代的溺愛(ài)和對(duì)文化知識(shí)的欠缺，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)監(jiān)督力度不夠。學(xué)生的懶惰：一些學(xué)生自小養(yǎng)成了懶惰的習(xí)性，對(duì)待自己和他人的事情總是拖, 拉，不按時(shí)完成。如果缺乏重視度，教師自然也就沒(méi)有教學(xué)激情，課程也就形同虛設(shè)，學(xué)生也就不想學(xué)習(xí)。五、對(duì)非統(tǒng)考科目的不良認(rèn)識(shí)的成因通過(guò)調(diào)查分析，在對(duì)非統(tǒng)考科目的不良認(rèn)識(shí)中主要表現(xiàn)在認(rèn)為不考試就不重要、認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間、沒(méi)有什么作用。學(xué)生對(duì)寫字的重要性認(rèn)識(shí)不夠，一筆好字會(huì)對(duì)自己有什么影響，字是為誰(shuí)而練的這一方面認(rèn)識(shí)不到位。造成這一現(xiàn)象的原因在哪里呢？教師對(duì)寫字教學(xué)重視不夠。學(xué)生自我約束力：作為破壞課堂紀(jì)律的主體學(xué)生對(duì)于課堂紀(jì)律的影響才是核心。當(dāng)學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，違紀(jì)的現(xiàn)象自然會(huì)有所增加。三、不良課堂紀(jì)律的成因課堂紀(jì)律是實(shí)施課堂教學(xué)的有力保障，良好的課堂紀(jì)律對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用，相反，混亂的課堂紀(jì)律會(huì)大大的降低課堂教學(xué)效果，往往教師要花費(fèi)大量的力氣去維持課堂紀(jì)律，白白的消耗掉大量的精力和時(shí)間。社會(huì)風(fēng)氣。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法以 及教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著更為重要的影響。教學(xué)過(guò)程。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為該教師對(duì)學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高的教學(xué)水平。一位心理學(xué)家曾測(cè)量了45名初中一年級(jí)代數(shù)教師和他們所教的1063名學(xué)生對(duì)代數(shù)的態(tài)度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師和他們所教的學(xué)生。 教師。這類學(xué)生的父母，大多是中高等學(xué)歷水平。例如 ，通過(guò)學(xué)習(xí)張海迪等先進(jìn)人物的活動(dòng)，也可能使人們舊有的人生態(tài)度發(fā)生根本變化。家長(zhǎng)。二、不良學(xué)習(xí)態(tài)度的成因不良學(xué)習(xí)態(tài)度的主要表現(xiàn)：沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、不理解學(xué)習(xí)的意義、缺乏求知欲、缺乏主動(dòng)性、缺乏抗挫力等五個(gè)方面。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。表現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒(méi)有計(jì)劃。二是對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清。但在現(xiàn)在的中小學(xué)中，學(xué)生的智力水平差異都不太大，因此，它對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)方法形成的影響是有限的，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑蛑饕€是在一些非智力因素上，如認(rèn)識(shí)水平、動(dòng)機(jī)水平、意志狀況等。本次成因分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的類別分別進(jìn)行分析，主要存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣分類為不良學(xué)習(xí)方法、不良學(xué)習(xí)態(tài)度、不良課堂紀(jì)律、不良書寫習(xí)慣、對(duì)非統(tǒng)考科目的不良認(rèn)識(shí)、不良作業(yè)習(xí)慣、不良考試習(xí)慣共七個(gè)方面。不良睡覺(jué)習(xí)慣成因：學(xué)生以自我為中心，自控能力差是導(dǎo)致在睡覺(jué)時(shí)間高談闊論，干擾別人正常休息的直接原因。農(nóng)村家長(zhǎng)的文化程度普遍偏低、觀念淡薄、衛(wèi)生意識(shí)較差，對(duì)子女衛(wèi)生方面的指導(dǎo)極為欠缺。很多學(xué)生從小玩耍、學(xué)習(xí)的環(huán)境便不是干凈和整齊的。甚至還存在大量的木房、簡(jiǎn)易搭建房等，更是光線陰暗、環(huán)境潮濕，擁擠不堪。學(xué)生們卻認(rèn)為這是“酷