【正文】 在適當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)校可考慮為學(xué)生添加課間餐或夜餐，以應(yīng)付特殊情況（如早餐未吃好、睡得過晚或是睡前能量消耗過多）造成的暫時能量短缺。由于學(xué)校是一個特殊的地方，它不同于外面的社會，我們學(xué)生正在學(xué)習(xí)成長的過程中，因此無論從哪個方面來講對學(xué)生的行為都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行規(guī)范。如西裝和皮鞋，運(yùn)動裝和運(yùn)動鞋；舉止要協(xié)調(diào)，美是一種心理活動，審美者在審美過程中會根據(jù)審美對象表達(dá)的信息產(chǎn)生聯(lián)想，從而有了“外形美”、“協(xié)調(diào)美”、“心靈美”、“境界美”。（4）中學(xué)生的美來自積極向上的精神風(fēng)貌，來自強(qiáng)烈的進(jìn)取心，晨曦下，你捧著書本認(rèn)真朗讀時，你是美的；國旗升起，肅立高聲唱國歌時，你是美的；路上隨手撿起紙屑、扶起倒地的掃把時，你是美的；課堂上你面對教師的提問侃侃而談、自修課上安靜作業(yè)時，你是美的；當(dāng)你做錯了事，勇于承認(rèn)，向同學(xué)說“對不起”的時候你是美的；當(dāng)同學(xué)需要幫助，班級工作需要有人做時你說“讓我來”的時候你都是美的。維生素在飯后吃，才能夠較完全地被人體吸收。尤其是對小食品，不要只看其花花綠綠的外表誘人，要查看其生產(chǎn)日期、保質(zhì)期，是否有廠名、廠址等標(biāo)識。何江海農(nóng)村中小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，是他們生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。天池九義校學(xué)生不良文明禮貌現(xiàn)狀成因分析何 靜家長期望的過高。身體素質(zhì)和健康狀況對產(chǎn)生不良考試心理有一定的影響。由于作業(yè)種類多，需要大量的時間才能完成，這就促使一些動作遲緩的學(xué)生心理緊張，為交不上作業(yè)焦急，只有加快速度才能交上作業(yè)，字也逐漸潦草，形成了一種浮躁心理，簡單重復(fù)的家庭作業(yè)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，只是為完任務(wù)而已，對寫字逐漸失去了興趣，這樣發(fā)展下去的結(jié)果是不言而喻的。相反，不良的教學(xué)設(shè)計，生硬、呆板的教學(xué)環(huán)節(jié)不能夠使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師則構(gòu)成了學(xué)生與學(xué)習(xí) 之間的障礙。一些研究指出，大多數(shù)熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生來自重視文化知識的修養(yǎng)、求知欲高的家庭。③意志薄弱掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時，需要一定的自制力。根據(jù)著這些現(xiàn)象，通過研究小組成員的共同討論商議，老師的反映，對學(xué)生調(diào)查，社會的反饋等，初步對農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了成因分析。農(nóng)村的街道管理也不夠規(guī)范，流動攤販多。不良內(nèi)務(wù)整理習(xí)慣的成因：（1）學(xué)生從小過強(qiáng)的依賴性。農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣的成因分析唐 劍 何江海 康曉琳習(xí)慣是人們在長期的生活、學(xué)習(xí)和工作實踐中，經(jīng)過環(huán)境的影響，特別是教育的訓(xùn)練所形成的穩(wěn)定的行為方式或行為傾向。 天池九義校不良文明禮貌現(xiàn)狀問卷調(diào)查調(diào)查時間： 同時，不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象也非常多，%。 李中華　自己收拾房間疊被褥　　　上述數(shù)據(jù)表明，學(xué)生自我約束力，自我控制力較差，自我管理自立能力普遍較差，對于時間觀念把握不是很好，時間觀念淡薄。？80%的被調(diào)查者選擇“能”；8%的被調(diào)查者選擇“不一定”；18%的被調(diào)查者選擇“不能”。成員：李凡、孫正亮、康東、王勇、何海元、康品德參與研究，協(xié)調(diào)實驗經(jīng)費(fèi)落實工作，做好課題會議后勤工作；參與研究，做好與各子課題負(fù)責(zé)人銜接工作。四、研究對象和方法(一)研究對象：具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生。為了徹底扭轉(zhuǎn)上述嚴(yán)峻的局面，幫助農(nóng)村少年兒童從小糾正不良的行為習(xí)慣，減少甚至杜絕不良行為習(xí)慣對他們的侵蝕與危害，讓他們的人格與自身內(nèi)在素質(zhì)均得到健康發(fā)展，可見，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究已迫在眉睫。材料匯編若一個人不具備良好的行為習(xí)慣，則其人格必定是不健全的，他的個人綜合素質(zhì)必然存在著極大的缺陷與不足，勢必影響其一生的命運(yùn)，甚至影響到一個民族與國家的命運(yùn)。形成團(tuán)結(jié)合作，助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)，形成遵規(guī)守紀(jì)、知榮明恥的文明習(xí)慣。(三)總結(jié)階段（2010年3月——2010年4月）完成課題主報告以及各項子報告，編輯成果集。二、調(diào)查結(jié)果分析（一）學(xué)生的生活習(xí)慣？46%的被調(diào)查者選擇“能做到”；35%的被調(diào)查者選擇“不一定”；11%的被調(diào)查者選擇“不能做到”。從上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，大部分學(xué)生的節(jié)約意識較差，對于勞動成果，也不是很愛珍惜?！∩怨瞎磧簟　　?現(xiàn)象坐姿不正確書寫潦草書寫不規(guī)范書寫意識差數(shù)據(jù)34563843比例%%%%表14 不良書寫習(xí)慣統(tǒng)計表在不良書寫習(xí)慣習(xí)慣中，學(xué)生的書寫潦草現(xiàn)象最為嚴(yán)重，其次是書寫意識差，沒有意識到書寫好壞對于個人發(fā)展成長中的利與弊，忽視書寫的重要性。（三）調(diào)查問卷:調(diào)查時間:被調(diào)查人性別:1﹑農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀有:五、集會時不良文明禮貌現(xiàn)象“不遵守集會紀(jì)律” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的43%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的60%；“不按時到會、早退” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的33%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“東倒西歪，不注意形象” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的28%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的51%；“不佩戴少先隊、團(tuán)員標(biāo)志” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的30%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“不排隊、插隊現(xiàn)象” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的34%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的55%；“不尊重領(lǐng)導(dǎo)講話” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的49%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“不服從集會安排，隨意亂竄” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的69%；“隨意吐痰，吃零食” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的55%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的59%。文盲。（4）自我控制能力較差。甚至還存在大量的木房、簡易搭建房等，更是光線陰暗、環(huán)境潮濕，擁擠不堪。表現(xiàn)在方法上，必然會死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計劃。例如 ，通過學(xué)習(xí)張海迪等先進(jìn)人物的活動，也可能使人們舊有的人生態(tài)度發(fā)生根本變化。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為該教師對學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高的教學(xué)水平。三、不良課堂紀(jì)律的成因課堂紀(jì)律是實施課堂教學(xué)的有力保障，良好的課堂紀(jì)律對提高課堂教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用，相反，混亂的課堂紀(jì)律會大大的降低課堂教學(xué)效果，往往教師要花費(fèi)大量的力氣去維持課堂紀(jì)律，白白的消耗掉大量的精力和時間。學(xué)生對寫字的重要性認(rèn)識不夠，一筆好字會對自己有什么影響，字是為誰而練的這一方面認(rèn)識不到位。在廣大農(nóng)村中小學(xué)生中，很大一部份是由爺爺奶奶在監(jiān)管，源于他們對于后代的溺愛和對文化知識的欠缺，對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)監(jiān)督力度不夠。升學(xué)競爭的不當(dāng)。（）的成因個人因素 2. 不良學(xué)習(xí)態(tài)度（）的成因個人因素 3. 不良課堂紀(jì)律（）的成因個人因素 （. 書寫潦草c. 書寫不規(guī)范d. 書寫意識差）的成因個人因素 （. 認(rèn)為浪費(fèi)時間c. 沒有什么作用）的成因個人因素 6. 不良作業(yè)習(xí)慣()的成因個人因素 ()的成因個人因素 學(xué)校教師的一舉一動也時常感染著學(xué)生。 ）家庭的培養(yǎng)對孩子的影響（ ）學(xué)校教育思想的影響（ ）社會交往中的不良習(xí)氣（對農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣教育的對策唐這就要求學(xué)校食堂盡量做到多樣，葷素搭配，粗細(xì)結(jié)合，要注意補(bǔ)充孩子易缺的元素，而且孩子的飯菜要盡可能色、香、味俱全。山楂：山楂含有大量的果酸等成分，若在空腹時食用會增強(qiáng)饑餓感并加重原有的胃痛。歌德曾說過：“外在美只能取悅一時，內(nèi)在美方能經(jīng)久不衰。（3）合身小學(xué)生年齡比較小，男女生應(yīng)選購寬松、耐磨、牢固度強(qiáng)，適宜活潑好動的服裝；中小學(xué)生服裝應(yīng)與社會青年的服裝款式有較明顯的區(qū)別，⑴女生不能穿超短裙或太露的衣服，上衣不能過短，領(lǐng)口不能過低，不準(zhǔn)穿緊身衣褲；⑵男生不能穿短褲、背心上學(xué)。學(xué)生穿統(tǒng)一的服裝對學(xué)生有教育的功能。如：膳食多樣化。教育學(xué)生不吃零食，少喝飲料，要定時進(jìn)食，按頓吃飽。一群天真活潑的少男少女，意氣風(fēng)發(fā)，朝氣蓬勃，穿著整齊劃一的校服，走起路來，步伐整齊，做起操來，動作統(tǒng)一，端坐聽講，精神集中，教師上課心里也覺得特別舒服，也是學(xué)校及社會上的一道亮麗的風(fēng)景線。穿衣基本配套合適，給人一種協(xié)調(diào)的感覺。穿戴要整潔、樸素、大方，不佩戴首飾、不穿高跟鞋。紅薯：紅薯中含有大量的淀粉和膠質(zhì)，如果空腹吃會刺激胃壁分泌更多的胃酸。如需食用，應(yīng)徹底加熱。飯前便后要洗手。 ）社會環(huán)境的影響（一、學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭環(huán)境的關(guān)系父母外出務(wù)工，缺乏父母的關(guān)愛（四、學(xué)生自身原因調(diào)查項目小學(xué)初中對自己的要求過低70%76%隨意接受社會不良信息34%72%模仿別人50%62%不克制自己的不良行為和語言60%90%李雪梅學(xué)生的不良文明禮貌現(xiàn)象不是單一形成的，而是多方面的因素，有家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會因素、自身等多方面的因素影響形成的。 價值取向的影響。認(rèn)知評價的反應(yīng)。如果任課教師本身對課程不重視，沒有課堂趣味性，那么，學(xué)生對于這堂課的興趣就不大。在同樣的一個班級中，一些教師對課堂紀(jì)律要求高，管得“嚴(yán)”，所有的教學(xué)活動都在一個有規(guī)有序的環(huán)境中開展，課堂紀(jì)律自然要好一些。許多研究表明，以不同教學(xué)形式和各種課堂活動情境下呈現(xiàn)出的生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，最能引起學(xué)生 的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而形成或改變其學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，從許多經(jīng)驗和日常生活觀察中還可以發(fā)現(xiàn)，那些關(guān)心子女的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為不斷給予指導(dǎo)、檢查和獎懲的家長，促進(jìn)了孩子積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成 和學(xué)習(xí)成績的提高。以上原因分析是從學(xué)生個體出發(fā)的，是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。一、不良學(xué)習(xí)方法成因在中小學(xué)學(xué)生中，普遍存在的不良學(xué)習(xí)方法有缺乏科學(xué)的方法、課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)、不專心聽講、沒有學(xué)習(xí)計劃、時間安排不合理、死記硬背、科目重視程度不一等現(xiàn)象。甚至沒有飯前便后洗手，飯后漱口的習(xí)慣。（3）缺少上進(jìn)心。由此，不難看出：好的生活習(xí)慣需從小養(yǎng)成，良好的生活習(xí)慣要比知識的獲得重要得多，會使一個人終身收益。 4﹑農(nóng)村中小學(xué)生不良書寫習(xí)慣現(xiàn)狀有:調(diào)查方法我們以問卷調(diào)查為主、個別談心為輔的方法，設(shè)置了八個相關(guān)問題，隨機(jī)抽查了8個班級，每個班發(fā)放15份調(diào)查問卷，被調(diào)查同學(xué)須認(rèn)真填寫問卷，包括時間、地點、姓名、年級、性別等信息?！≈?小 學(xué) 生 生 活 習(xí) 慣 調(diào) 查 表38%的被調(diào)查者選擇“會”；38%的被調(diào)查者選擇“不會”；26%的被調(diào)查者選擇“有時會”。 何江海觀察法：教師注意觀察不良學(xué)生表現(xiàn)，認(rèn)真總結(jié)。通過培養(yǎng)學(xué)生這些方面的習(xí)慣來全面提高學(xué)生知、情、意、行的素質(zhì)。目決定競爭勝負(fù)的關(guān)鍵將是國民的綜合素質(zhì)。(二)研究目標(biāo)通過研究將達(dá)到以下目標(biāo)：學(xué)生明確不良行為習(xí)慣的危害性以及養(yǎng)成良好習(xí)慣的巨大意義。第二階段（2008年9月——2009年6月）研究如何利用學(xué)校資源和家庭教育對農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。依據(jù)中學(xué)生的身心年齡特點，針對我校寄宿學(xué)生生活行為習(xí)慣方面出現(xiàn)的新問題，以學(xué)生的生活習(xí)慣養(yǎng)成為背景，以了解學(xué)生生習(xí)慣為目的，特制訂調(diào)查問卷，集中體現(xiàn)為三大部分：一是學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣；二是學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣；三是鍛煉身體習(xí)慣。50%的被調(diào)查者選擇“不亂花”；12%的被調(diào)查者選擇“會亂花”；34%的被調(diào)查者選擇“有時會”?！∷跋茨_　　　　兩操是否準(zhǔn)時其它幾種現(xiàn)象也是在當(dāng)前中小學(xué)生中普遍存在。了解不同層次學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異.端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）調(diào)查對象及調(diào)查方式:本次調(diào)查對象確定為本校19年級學(xué)生。我們把調(diào)查的情況進(jìn)行了歸納總結(jié)，從中可以看出學(xué)生常見的不文明行為主要有以下幾個方面：一、上學(xué)、放學(xué)路上不良文明禮貌現(xiàn)象“與人打架，欺負(fù)小同學(xué)”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的22%；中學(xué)學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的51%；“隨意踐踏莊稼” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%；中學(xué)占調(diào)查人數(shù)的52%；“不遵守交通規(guī)則” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)同學(xué)占調(diào)查人數(shù)的37%；中學(xué)占調(diào)查人數(shù)的53%；“不愛護(hù)花草樹木” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)占調(diào)查人數(shù)的58%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的54%；“不尊敬長輩” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的20%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%；“不按時到?；丶摇?有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的32%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的55%；“乘坐三無車輛，不重視安全” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的19%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的53%；“隨意下河洗澡” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的14%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的45%；二、就餐時不文明禮貌現(xiàn)象“亂倒飯菜” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的66%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“不尊重食堂工作人員” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的22%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的47%；“就