【正文】 愛護環(huán)境不隨地吐痰不亂扔雜物　　　睡前洗腳　　　　　三、堅持鍛煉身體情況26%的被調查者選擇“能做到”；9%的被調查者選擇“沒有”；43%的被調查者選擇“不定時”。50%的被調查者選擇“不亂花”；12%的被調查者選擇“會亂花”；34%的被調查者選擇“有時會”。49%的被調查者選擇“會”；10%的被調查者選擇“不會”；39%的被調查者選擇“有時會”。？42%的被調查者選擇“會”；10%的被調查者選擇“不會”；46%的被調查者選擇“有時會”。依據(jù)中學生的身心年齡特點，針對我校寄宿學生生活行為習慣方面出現(xiàn)的新問題，以學生的生活習慣養(yǎng)成為背景，以了解學生生習慣為目的，特制訂調查問卷，集中體現(xiàn)為三大部分：一是學生的衛(wèi)生習慣；二是學生的消費習慣；三是鍛煉身體習慣。生活上的陋習，不僅損害學生的健康，損毀了學生的文明形像，降低了人格，污染了公共環(huán)境。 建天池九義校2008年2月六、課題組成員分工及職責(一)領導小組及職責組長：林興泰負責課題開題組織工作，做好實驗研究人員的思想工作，各科室的協(xié)調工作，以及實驗經(jīng)費的籌措，課題研究的督察、指導工作。第二階段（2008年9月——2009年6月）研究如何利用學校資源和家庭教育對農村中小學生進行良好行為習慣的培養(yǎng)。文獻法：參考別人的經(jīng)驗，利用網(wǎng)絡、報刊等資料學習別人的做法。談話法：與學生、學生家長、任課教師交談，了解學生心理狀況。通過研究，提高教師德育教育的水平和班級管理水平。(二)研究目標通過研究將達到以下目標：學生明確不良行為習慣的危害性以及養(yǎng)成良好習慣的巨大意義。三、課題的研究內容與目標(一)研究內容研究農村中小學生目前不良行為習慣現(xiàn)狀。我們所說的行為習慣是學生在日常生活、學習、文明禮貌、衛(wèi)生、勞動等各方面的習慣。(二)現(xiàn)實的需要直視我們農村少年兒童，長期以來受“重智輕德”思潮的影響，“分數(shù)至上”是所有農村家庭的普遍觀念，加之農村“留守”兒童不斷增多，學生在家缺乏正確的引導與培養(yǎng)，而且農村許多家長自身具備的低文化素養(yǎng)對子女潛移默化的影響，使得當前農村中小學生普遍存在著不良的生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣、文明禮貌習慣、消費習慣等等。決定競爭勝負的關鍵將是國民的綜合素質。2015年3月10日同弓小學校校本教研課題目人的綜合素質的核心是健全的人格，而健全人格的形成有賴于一系列良好的行為習慣的養(yǎng)成。有的不講衛(wèi)生，隨手亂扔雜物，不梳頭不洗臉就來上學；有的常出現(xiàn)攻擊性行為：打架、吵架、追逐打鬧、說臟話粗話等；有的不懂得基本的交通法規(guī)知識，亂穿公路；有的不懂得遵守公共場合的秩序，插隊、擁擠、吵鬧，有的講攀比圖享受，等等行為嚴重影響學校教育教學質量，這些行為雖然在其嚴重性和穩(wěn)定性上還沒達到違法的程度，但是如不及時加以矯正，就會不斷惡化，成為品德不良甚至違法犯罪的前奏。通過培養(yǎng)學生這些方面的習慣來全面提高學生知、情、意、行的素質。研究農村中小學生目前不良行為習慣的成因。引導和幫助學生發(fā)現(xiàn)并矯正自身存在的不良行為習慣，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。促進學校、家庭、社會教育形成更強大的教育合力，共同著眼于農村中小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。觀察法：教師注意觀察不良學生表現(xiàn)，認真總結。經(jīng)驗總結法：研究過程中，不斷地階段交流、總結，再通過不斷付諸實踐、驗證，不斷地完善，針對有特征的個案進行交流、總結，完善研究成果。第三階段（2009年7月——2009年8月）進行階段研究匯報。副組長：康東平、何曉鐘、趙曉輝、康會負責課題設計，研究方案的撰寫，具體實施方案和實驗指導，資料的收集和處理工作。 何江海玷污學校形像。本次調查對象為全校三—九年級學生，共發(fā)放問卷100份。70%的被調查者選擇“能做到”；15%的被調查者選擇“有時能做到”；13%的被調查者選擇“不能做到”。38%的被調查者選擇“會”；38%的被調查者選擇“不會”；26%的被調查者選擇“有時會”。從上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，學生在平時的生活習慣上存在陋習，不注重個人衛(wèi)生，有不良飲食習慣，并且環(huán)境意識，公共意識差。、不挑食、不浪費35%的被調查者選擇“會”；9%的被調查者選擇“不會”；56%的被調查者選擇“有時會”。50%的被調查者選擇“是”；11%的被調查者選擇“不是”；27%的被調查者選擇“有時能做到”。中 小 學 生 生 活 習 慣 調 查 表　　　勤洗澡洗頭　　　定期整理和清洗書桌　　　　　節(jié)約用水、用電　　　班級：農村中小學生不良學習習慣現(xiàn)狀分析侯萬軍調查方法我們以問卷調查為主、個別談心為輔的方法，設置了八個相關問題，隨機抽查了8個班級，每個班發(fā)放15份調查問卷，被調查同學須認真填寫問卷，包括時間、地點、姓名、年級、性別等信息。通過本次對不良學習習慣現(xiàn)象的問卷調查和個別談心，結合我校的實際情況，總結出了在農村中小學中存在如下的一些不良學習習慣現(xiàn)象。不良現(xiàn)象沒有學習目標不理解學習的意義缺乏求知欲缺乏主動性缺乏抗挫力數(shù)據(jù)2515327556比例%%%%%表12 不良學習態(tài)度統(tǒng)計表在不良學習態(tài)度的現(xiàn)狀調查中，一小部分同學認為沒有學習目標和不了解學習的意義以及沒有求職，而在缺乏主動性和缺乏抗挫力上占有很大比重，%%。現(xiàn)象不做作業(yè)不按時完成作業(yè)抄答案和抄襲批改后不總結修改數(shù)據(jù)10637531比例%%%%表16 不良作業(yè)習慣統(tǒng)計表在不良作業(yè)習慣現(xiàn)象調查中，操答案和抄襲其他同學的比例非常重。調查方式以問卷為主，個別談心為輔。 2﹑農村中小學生不良學習態(tài)度現(xiàn)狀有:4﹑農村中小學生不良書寫習慣現(xiàn)狀有:6﹑農村中小學生不良作業(yè)習慣現(xiàn)狀有:8﹑其它不良學習習慣現(xiàn)狀: 李雪梅三、就寢時不良文明禮貌現(xiàn)象“不按時就寢” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的37%；中學生占調查人數(shù)的69%；“不服從宿管人員的安排” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的24%；中學生占調查人數(shù)的43%；“不遵守紀律，大聲喧嘩” 有這一現(xiàn)象的其中小學生調查人數(shù)的33%；中學生占調查人數(shù)的63%；“就寢時吃零食，亂扔垃圾” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的55%；中學生占調查人數(shù)的65%；“就寢時玩手機、看小說、聽歌” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的19%；中學生占調查人數(shù)的67%；“不洗臉、不洗腳，不重視個人衛(wèi)生” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的27%；中學生占調查人數(shù)的47%；“物品隨意擺放” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的35%；中學生占調查人數(shù)的57%；“就寢時打鬧、嬉戲” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的42%；中學為生占調查人數(shù)的70%。七、文明用語的不良文明禮貌習慣“出口成臟，不注意文明用語” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的43%；中學生占調查人數(shù)的58%；“嘲笑、譏諷別人，不尊重別人” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的43%；中學生占調查人數(shù)的58%；“背后議論別人” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的43%；中學生占調查人數(shù)的57%；“不尊敬師長” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的24%；中學生占調查人數(shù)的43%；“不使用文明語言” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的35%；中學生占調查人數(shù)的52%；“取綽號” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的47%；中學生占調查人數(shù)的65%；“直呼家長姓名” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的26%；中學生占調查人數(shù)的47%；“不主動問好，打招呼” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的45%；中學生占調查人數(shù)的50%。 月 是否留守：大專， 小學, 下列不良文明禮貌現(xiàn)象，有的后面劃勾：上學、放學路上：A、與人打架、欺負小同學（ 就寢時不良文明禮貌現(xiàn)象A、不按時就寢（）B、不服從宿管人員的安排（）C、不遵守紀律，大聲喧嘩（）D、就寢時吃零食、亂扔垃圾（）E、就寢時玩手機、聽歌、看小說（）F、不洗臉、腳，不注重個人衛(wèi)生（）G、物品任意擺放（）H、就寢時嬉戲、打鬧（）其他就寢時不良文明現(xiàn)象：由此，不難看出：好的生活習慣需從小養(yǎng)成，良好的生活習慣要比知識的獲得重要得多，會使一個人終身收益。養(yǎng)成了挑三揀四的壞習慣，常因飯菜不合胃口，一不滿意就“不吃飯”。孩子還小，不能很好地安排每天的飲食，往往吃得太飽、吃得沒有營養(yǎng)甚至省下早餐錢另作他用。久而久之孩子就養(yǎng)成了吃零食、挑食的壞習慣。（3）缺少上進心。認為這才是展示自已的個性的有效方法。學生常常用手機上網(wǎng)和翻圍墻去網(wǎng)吧上網(wǎng),從而導致影響同室的同學的睡眠。衛(wèi)生基礎設施跟不上，很多生活垃圾和污水沒有處理的好處所。甚至沒有飯前便后洗手，飯后漱口的習慣。對大款的看法，對弄權者的認識，對投機鉆營者的評價等都會對孩子產生直接或間接的影響。夜不歸寢或半夜出逃往往與學生的違紀或上網(wǎng)等現(xiàn)象緊密相關，與學生安全意識差有直接關系。你平時消費每月是多少？（不僅在學校）22%16%12%你認為自己月平均消費應在？2%15%15%你對吃零食的看法是？34%10%6%購買一種商品你會考慮的因素是？29%13%8%你的消費理念或消費風格是？25%16%9%你消費時考慮過家庭經(jīng)濟狀況嗎？24%20%6%在你看來，穿名牌衣服的目的在于？28%17%5%你平時進行體育鍛煉是？21%15%14%家長對你進行體育鍛煉是？35%16%5%課間，你一般在做什么？29%15%14%你晚上的睡眠時間是？25%21%4%你入睡前的活動是？24%20%6%農村中小學生不良學習習慣成因分析侯萬軍 李中華 朱兆兵在上一輪的農村中小學生不良學習習慣現(xiàn)象調查中，通過對天池九義校本校學生的問卷調查和談話，我們分析出存在的一些不良學習習慣并按照類別進行了七個方面的分類。一、不良學習方法成因在中小學學生中，普遍存在的不良學習方法有缺乏科學的方法、課前不預習、課后不復習、不專心聽講、沒有學習計劃、時間安排不合理、死記硬背、科目重視程度不一等現(xiàn)象。①對自身的狀況和條件認識不足如果學生對自身的狀況和條件認識不足的話，則很可能造成方法不當，適合自己的方法才是最好的方法。所以，可以說，認識自己是掌握科學學習方法的前提。因此，那些在學習中無精打采、大叫“沒勁”的學生，十有八九方法不當。以上原因分析是從學生個體出發(fā)的，是造成學習方法不當?shù)膬纫?。態(tài)度的形成不光是家長的幾聲訓斥，老師的幾個要求就能培養(yǎng)的，這是一個循序漸進的培養(yǎng)過程。這種影響主要表現(xiàn)在 兩個方面；一是個人態(tài)度的形成要受到他人態(tài)度的影響。家長對科學文化知識的態(tài)度，對待子女學習的重視程度，在很大程度上影響著 他們子女的學習態(tài)度。另外，從許多經(jīng)驗和日常生活觀察中還可以發(fā)現(xiàn)，那些關心子女的學習進展情況，對孩子的學習態(tài)度和學習行為不斷給予指導、檢查和獎懲的家長，促進了孩子積極學習態(tài)度的形成 和學習成績的提高。教師是教育者，處于為人師表的地位，因而他們的態(tài)度對學生學習態(tài)度的形成具有更大的影響作用。對代數(shù)的實用價值的評價也是完全一致的。相反，如果師生關系緊張，學生不喜歡某一教師，認為該教師對學生不友好、不關心、不公道，知識水平不高，學生就會對該教師產生反感、懼怕 或抵觸情緒，并進而發(fā)展到厭煩該教師所教的那門功課，對該門功課的學習采取消極態(tài)度，如課堂上不愿聽講，對教師提出的課堂問題和布置的作業(yè)有時也不喜歡，甚至被拒絕。許多研究表明，以不同教學形式和各種課堂活動情境下呈現(xiàn)出的生動有趣的教學內容，最能引起學生 的興趣，使學生產生積極的情緒體驗，從而形成或改變其學習態(tài)度。學生的這種積極學習態(tài)度往往與這些教師生 動、活潑的教學方法和高超的教學藝術密切相關。由于青少年學生的品德、價值觀念等正處于形成過程中，所以他們 既容易接受良好社會風氣的影響，同時也容易接受不良社會風氣的影響。優(yōu)良的課堂教學能緊緊的吸引學生，生動而又富有情趣的教學設計，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，學生的學習積極性高漲，人人都樂于學習，爭著學習，課堂變成學習的天地，違紀現(xiàn)象自然就會減少。在同樣的一個班級中，一些教師對課堂紀律要求高，管得“嚴”，所有的教學活動都在一個有規(guī)有序的環(huán)境中開展，課堂紀律自然要好一些。老師不能夠使面面俱到，往往專注于課堂教學時，自我約束力差學生便做起了自己的事情。在教學中只是讓學生照