【正文】 ，祖父母過于溺愛（學校教師的一舉一動也時常感染著學生?，F(xiàn)就調查結果統(tǒng)計如下：學生的成長離不開家庭，家庭環(huán)境影響著學生的成長，一個家庭的文明禮貌氛圍對學生起著潛移默化的作用。家庭因素 ()的成因個人因素 家庭因素 6. 不良作業(yè)習慣()的成因個人因素家庭因素 （. 認為浪費時間c. 沒有什么作用）的成因個人因素 家庭因素 （. 書寫潦草c. 書寫不規(guī)范d. 書寫意識差）的成因個人因素 家庭因素 3. 不良課堂紀律（）的成因個人因素 家庭因素2. 不良學習態(tài)度（）的成因個人因素 家庭因素 （）的成因個人因素輔導方法的不當。升學競爭的不當。在片面的認知評價下，學生面臨考試，過分看重考試結果，把考試視為命運大決戰(zhàn)，把前途、理想、個人名譽等都與考試是否成功聯(lián)結在一起，勢必形成強大的心理壓力。在廣大農村中小學生中，很大一部份是由爺爺奶奶在監(jiān)管，源于他們對于后代的溺愛和對文化知識的欠缺，對學生的學習輔導監(jiān)督力度不夠。如果缺乏重視度，教師自然也就沒有教學激情，課程也就形同虛設，學生也就不想學習。學生對寫字的重要性認識不夠，一筆好字會對自己有什么影響，字是為誰而練的這一方面認識不到位。學生自我約束力：作為破壞課堂紀律的主體學生對于課堂紀律的影響才是核心。三、不良課堂紀律的成因課堂紀律是實施課堂教學的有力保障，良好的課堂紀律對提高課堂教學效率有著至關重要的作用，相反，混亂的課堂紀律會大大的降低課堂教學效果，往往教師要花費大量的力氣去維持課堂紀律，白白的消耗掉大量的精力和時間。在教學過程中，教師的教學方法以 及教學藝術對學生的學習態(tài)度有著更為重要的影響。如果師生關系和諧、融洽，學生喜歡任課教師，認為該教師對學生熱情、平等、關心，并且有很高的教學水平。 教師。例如 ，通過學習張海迪等先進人物的活動，也可能使人們舊有的人生態(tài)度發(fā)生根本變化。二、不良學習態(tài)度的成因不良學習態(tài)度的主要表現(xiàn)：沒有學習目標、不理解學習的意義、缺乏求知欲、缺乏主動性、缺乏抗挫力等五個方面。表現(xiàn)在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。但在現(xiàn)在的中小學中，學生的智力水平差異都不太大，因此，它對科學學習方法形成的影響是有限的，學習方法不當?shù)脑蛑饕€是在一些非智力因素上，如認識水平、動機水平、意志狀況等。農村家長的文化程度普遍偏低、觀念淡薄、衛(wèi)生意識較差，對子女衛(wèi)生方面的指導極為欠缺。甚至還存在大量的木房、簡易搭建房等，更是光線陰暗、環(huán)境潮濕，擁擠不堪。（3）家長沒有勤勞的習慣和雷厲風行的作風,促進了學生懶惰習慣的形成。（4）自我控制能力較差。（2）父母溺愛：現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女。 課間活動的不良文明禮貌現(xiàn)象：A、不到指定活動場所活動（）B、亂扔垃圾（）C、語言不文明，說臟話（）D、損壞公物，惹是生非（）E、吃零食、抽煙、上網(wǎng)等（）F、亂寫亂畫（）G、不注重安全、進行危險活動（）H、你推我搡、不遵守紀律（）集會時的不良文明禮貌現(xiàn)象A、不遵守集會紀律（）B、不按時集會、早退、說話等()C、東倒西歪，不注重自身形象（）D、不佩戴少先隊、團員標志（）E、不排隊、插隊等（）F、不尊重領導講話（）G、不服從集會安排、隨意亂串（）H、隨意吐痰、吃零食（）其他集會時的不良文明禮貌現(xiàn)象：文盲。 否年五、集會時不良文明禮貌現(xiàn)象“不遵守集會紀律” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的43%；中學生占調查人數(shù)的60%；“不按時到會、早退” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的33%；中學生占調查人數(shù)的57%；“東倒西歪，不注意形象” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的28%；中學生占調查人數(shù)的51%；“不佩戴少先隊、團員標志” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的30%；中學生占調查人數(shù)的57%；“不排隊、插隊現(xiàn)象” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的34%；中學生占調查人數(shù)的55%；“不尊重領導講話” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的49%；中學生占調查人數(shù)的57%；“不服從集會安排，隨意亂竄” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的37%；中學生占調查人數(shù)的69%；“隨意吐痰，吃零食” 有這一現(xiàn)象的其中小學生占調查人數(shù)的55%；中學生占調查人數(shù)的59%。農村中小學不良文明禮貌現(xiàn)狀分析何5農村中小學生對非統(tǒng)考科目不良認識現(xiàn)狀有:被調查人性別:1﹑農村中小學生不良學習方法現(xiàn)狀有:調查地點:被調查人姓名:（三）調查問卷:調查時間:現(xiàn)象坐姿不正確書寫潦草書寫不規(guī)范書寫意識差數(shù)據(jù)34563843比例%%%%表14 不良書寫習慣統(tǒng)計表在不良書寫習慣習慣中，學生的書寫潦草現(xiàn)象最為嚴重，其次是書寫意識差，沒有意識到書寫好壞對于個人發(fā)展成長中的利與弊，忽視書寫的重要性。調查對象(1)從天池九義校中隨機抽選小學段和初中段4個班級15名學生。 　不亂花錢　　　　生吃瓜果要洗凈　　　　生活習慣　　學生自評　從上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，大部分學生的節(jié)約意識較差，對于勞動成果，也不是很愛珍惜。90%的被調查者選擇“會”；5%的被調查者選擇“不會”；3%的被調查者選擇“有時會”。二、調查結果分析（一）學生的生活習慣？46%的被調查者選擇“能做到”；35%的被調查者選擇“不一定”；11%的被調查者選擇“不能做到”。寄宿學生生活習慣的養(yǎng)成教育，成為我校德育教育中一大難題。(三)總結階段（2010年3月——2010年4月）完成課題主報告以及各項子報告，編輯成果集。個案分析法：選擇有代表性的學生建檔跟蹤研究，找準原因，對癥下藥。形成團結合作，助人為樂的優(yōu)良品質，形成遵規(guī)守紀、知榮明恥的文明習慣。所謂“弄清中小學生行為習慣養(yǎng)成”是指找準原因，通過開展學校德育活動、建立規(guī)章制度、先進事例宣傳、典型事例告誡、家校結合等多種途徑，使學生逐步把外部的要求轉化成自身內在的需要，使被動的行為逐漸轉化成主動的行為，隨后再把它提升到自覺性的行為，從而形成良好的行為習慣。若一個人不具備良好的行為習慣，則其人格必定是不健全的，他的個人綜合素質必然存在著極大的缺陷與不足，勢必影響其一生的命運，甚至影響到一個民族與國家的命運。材料匯編為了徹底扭轉上述嚴峻的局面，幫助農村少年兒童從小糾正不良的行為習慣，減少甚至杜絕不良行為習慣對他們的侵蝕與危害，讓他們的人格與自身內在素質均得到健康發(fā)展，可見，加強農村中小學生行為習慣養(yǎng)成的研究已迫在眉睫。研究如何利用學校資源對農村中小學生進行良好習慣的培養(yǎng)。四、研究對象和方法(一)研究對象：具有不良行為習慣的學生。五、課題研究步驟安排本課題實驗期限為兩年：2008年2月——2010年4月(一)準備階段（2008年2月——2008年4月）制定本課題研究方案，舉行開題會。成員：李凡、孫正亮、康東、王勇、何海元、康品德參與研究，協(xié)調實驗經(jīng)費落實工作，做好課題會議后勤工作；參與研究，做好與各子課題負責人銜接工作。而且也不利于學生的發(fā)展。？80%的被調查者選擇“能”；8%的被調查者選擇“不一定”；18%的被調查者選擇“不能”。仍我行我素，自我控制能力較弱，并缺乏鍛煉身體，沒有正確的生活價值觀，從這統(tǒng)計，可以看出，學生在基本的生活習慣養(yǎng)成方面還有待進一步提高。上述數(shù)據(jù)表明，學生自我約束力，自我控制力較差，自我管理自立能力普遍較差，對于時間觀念把握不是很好，時間觀念淡薄。　　　衛(wèi)生習慣　　　早晚洗臉刷牙　　　　自己收拾房間疊被褥　　　　 李中華以下主要從不良學習方法、不良學習態(tài)度、不良課堂紀律、不良書寫習慣、對非統(tǒng)考科目不良認識、不良作業(yè)習慣、不良考試等七個方面對存在的不良學習習慣現(xiàn)象進行統(tǒng)計說明，呈現(xiàn)方式為表格數(shù)據(jù)加文字說明。同時，不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象也非常多，%。20100321 張宇文學校課題組成員對全校中小學生分別進行了抽簽問卷調查（調查卷附后），調查分小學與初中。天池九義校不良文明禮貌現(xiàn)狀問卷調查調查時間： 高中， 農村中小學生不良生活習慣的成因分析唐 劍 何江海 康曉琳習慣是人們在長期的生活、學習和工作實踐中，經(jīng)過環(huán)境的影響，特別是教育的訓練所形成的穩(wěn)定的行為方式或行為傾向。此時學生們的父母急得團團轉，不是哄著、騙著、求著他們吃一點，就是趕緊上街買他們點的菜或零食，心急如焚地做給寶貝吃。不良內務整理習慣的成因：（1）學生從小過強的依賴性。為了讓自己與眾不同。農村的街道管理也不夠規(guī)范，流動攤販多。學生間產(chǎn)生攀比心理，如比家長地位，比家庭條件，比人際關系等，在攀比中，心理上的天平會失衡故而提高了孩子的消費水平。根據(jù)著這些現(xiàn)象，通過研究小組成員的共同討論商議，老師的反映，對學生調查，社會的反饋等，初步對農村中小學生不良學習習慣進行了成因分析。對自身認識不足主要包括兩個方面：一是對自己目前的學習狀況沒有客觀、清醒的認識。③意志薄弱掌握和運用科學的學習方法時，需要一定的自制力。造成不良學習態(tài)度的原因在哪里呢？我們從以下四個角度來談其成因。一些研究指出，大多數(shù)熱愛學習、學習積極性高的學生來自重視文化知識的修養(yǎng)、求知欲高的家庭。教師對所教學科的態(tài)度，即對所教學科的實用價值重要性的理解，在傳授學科知識時表現(xiàn)出的熱情，對學科進展成果的關心等，必然影響學生對該學科的態(tài)度。在這種情況下，教師則構成了學生與學習 之間的障礙。而有的教師一上課，學生就昏昏欲睡，盼望早點到下課時間，學生的這種消極學習態(tài)度，正是由于這些教師的教學方法呆板，講授時照本宣科、強壓硬灌所造成的。相反，不良的教學設計，生硬、呆板的教學環(huán)節(jié)不能夠使學生樂于學習。四、不良書寫習慣的成因不良書寫習慣主要表現(xiàn)為書寫潦草、坐姿不正確、書寫不規(guī)范（缺筆少劃）。由于作業(yè)種類多，需要大量的時間才能完成，這就促使一些動作遲緩的學生心理緊張，為交不上作業(yè)焦急，只有加快速度才能交上作業(yè)，字也逐漸潦草，形成了一種浮躁心理，簡單重復的家庭作業(yè)使學生把學習當成了一種負擔，只是為完任務而已，對寫字逐漸失去了興趣，這樣發(fā)展下去的結果是不言而喻的。六、不良作業(yè)習慣的成因在不良作業(yè)習慣的調查中，我們法現(xiàn)存在以下的不良現(xiàn)象：不做作業(yè)、不按時完成作業(yè)、抄答案和抄襲、批改后不總結修改等現(xiàn)象，造成這些現(xiàn)象的原因既有來自學生個體的原因，也有來自教師、家長、社會的原因。身體素質和健康狀況對產(chǎn)生不良考試心理有一定的影響。在考試怯場的學生中，往往都有自信心不足的心理特征。家長期望的過高。 天池九義校學生不良文明禮貌現(xiàn)狀成因分析何 靜 ）父母的文化程度決定孩子的素養(yǎng)程度（ ）三、學生文明習慣與社會的關系社會風氣的影響（ ）不克制自己的不良行為和語言（何江海農村中小學生在學校學習期間，是他們生活習慣形成的關鍵時期。對孩子按時定量吃飯，使兩餐間隔時間在4～6小時，這正是腸胃對食物有效的消化，吸收和胃排空的時間，保證充分足夠地消化吸收營養(yǎng)和保持旺盛的食欲。尤其是對小食品，不要只看其花花綠綠的外表誘人，要查看其生產(chǎn)日期、保質期，是否有廠名、廠址等標識。例如以下這些東西不宜空腹吃香蕉：香蕉含有大量的鎂元素，如空腹吃香蕉，會使血液中含鎂量驟然升高，鎂是影響心臟功能的敏感元素，對心血管產(chǎn)生抑制作用。維生素在飯后吃，才能夠較完全地被人體吸收。一個人的穿著打扮，是其內在修養(yǎng)的體現(xiàn)。（4）中學生的美來自積極向上的精神風貌，來自強烈的進取心，晨曦下，你捧著書本認真朗讀時，你是美的；國旗升起，肅立高聲唱國歌時，你是美的；路上隨手撿起紙屑、扶起倒地的掃把時，你是美的；課堂上你面對教師的提問侃侃而談、自修課上安靜作業(yè)時，你是美的；當你做錯了事，勇于承認，向同學說“對不起”的時候你是美的；當同學需要幫助，班級工作需要有人做時你說“讓我來”的時候你都是美的。（三）中學生服飾搭配的原則（1）舒適不論你如何搭配，舒適是排在第一位的。如西裝和皮鞋，運動裝和運動鞋；舉止要協(xié)調，美是一種心理活動，審美者在審美過程中會根據(jù)審美對象表達的信息產(chǎn)生聯(lián)想，從而有了“外形美”、“協(xié)調美”、“心靈美”、“境界美”。校服作用：第一，校服可以使學生在身份上區(qū)別社會其他人。由于學校是一個特殊的地方，它不同于外面的社會，我們學生正在學習成長的過程中，因此無論從哪個方面來講對學生的行為都應當進行規(guī)范。如：學校制定有效的中小學生生活習慣制度。在適當?shù)那闆r下，學?？煽紤]為學生添加課間餐或夜餐，以應付特殊情況（如早餐未吃好、睡得過晚或是睡前能量消耗過多）造成的暫時能量短