1教學設計(文件)
【正文】 生觀察生字在 四線三格 中的位置。 2. “煙” 是左右結(jié)構 的字，左邊要寫得窄一些，右邊寬一些。 由詩人“所見”到詩人“所想”，體現(xiàn)了閱讀的層次性。 1. 出示課件。 出示課件 2. 出示廬山瀑布圖片課件 ，采用指名、分組、全班 等不同方式背誦古詩《望廬山瀑布》。引導學生跟隨詩人杜牧去山中走一走，看一看。 1. 出示課件， 學生自己認讀古詩，不認識的字借助拼音多讀幾 遍。 出示課件 三、理解古詩內(nèi)容。 入情入境背誦古詩，深化理解，鞏固記憶。 小組合作學習，對認字和朗讀的情況進行檢查和評價。尤其要引導學生體會“二月花”的可愛以及“霜葉紅于二月花”所體現(xiàn)的作者的喜愛之情。 教師指導學生觀察生字在 四線三格 中的位置。 2. “于”字的中間一豎要在豎中線上。 1. 練寫生字。 指導學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。 引導學生抓住關鍵事物，體會人物情感，達成情感目標?？梢耘渖弦魳?。 出示課件 注意指導學生的方法和習慣。誦讀時可以引 導學生想象著自己就是詩人，就行走于深秋的山間，就身處滿山紅葉之中。 于：比 …… 還??。抓住 詩題 ， 統(tǒng)領全詩 學習。 注意 引導學生理解單個字詞的意思 ： 坐：因為。 3. 指名朗讀，教 師
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1