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2024-11-24 21:40本頁面
【正文】 ，培養(yǎng)學生自主識字的能力。 小組合作學習，對認字和朗讀的情況進行檢查和評價。 以圖入境，詩畫結(jié)合，理解古詩內(nèi)容。 于：比 …… 還??。 2. 細讀古詩，思考： 這首詩表達了詩人怎樣的心情？你是從哪里看出來的？ 出示課件 教師注意引導學生從“遠上寒山”“停車”“坐愛”“楓林晚”等幾點來體會。尤其要引導學生體會“二月花”的可愛以及“霜葉紅于二月花”所體現(xiàn)的作者的喜愛之情。 3. 回歸全詩，深化誦讀，指導背誦。誦讀時可以引 導學生想象著自己就是詩人，就行走于深秋的山間，就身處滿山紅葉之中。 出示課件 四 、 指導書寫 生字。 教師指導學生觀察生字在 四線三格 中的位置。練習書寫生字。 出示課件 注意指導學生的方法和習慣。 1. “晚”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊要寫得窄一些，右邊寬一些。 2. “于”字的中間一豎要在豎中線上。 3. 學生練寫生字?？梢耘渖弦魳?。出示課件 五、作業(yè)。 1. 練寫生字。 2. 背誦兩首古詩。 引導學生抓住關(guān)鍵事物，體會人物情感，達成情感目標。 轉(zhuǎn)化角色背誦，使學生更好地理解古詩內(nèi)容和詩人情感，也是用最簡便的方式達成情感目標。 指導學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。
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