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2025-01-11 21:40本頁面
【正文】 詩，教師聲情并茂 地朗誦這兩首詩。 二 、調(diào)動知識積累，了解詩人李白。 2. 出示課件， 簡單介紹李白。 1. 出示課件， 學生自己認讀古詩，不認識的字借助拼音多讀 幾 遍。 3. 指名朗讀，教 師 訂正，需要的話教師范讀。 出示課件 四、理解古詩內(nèi)容。 出示課件 ，結合廬山瀑布的圖片，了解古詩的前兩句。 學生嘗試誦讀，將學生學前有可能會讀、背這兩首古詩的情況作為教學資源來開發(fā)利用。 教師的誦讀給學生以美的享受，也起到了范讀的作用。 發(fā)揮學生的自主性，給學生自學的空間，培養(yǎng)學生自主識字的能力。 通過畫面了解廬山瀑布， 加深對詩的理解和感悟。 生：升騰 。 疑：可能是，懷疑 。 教師重點引導學生理解后兩句詩的大膽想象和極度夸張。 3. 回歸全詩，深化誦讀，指導背誦。 出示課件 五、生字書寫。練習書寫生字。 1. “古”“首” “前” 是上下結構的字，上部所占比例要小于下部。 3. 學生練寫生字。出示課件 抓住重點字詞，夯實基礎，也是教給學生學習古詩的基本方法。 轉化角色背誦，使學生更好地理解古詩內(nèi)容和詩人情感，也是用最簡便的方式達成情感目標。 第二課時 一 、 復習鞏固，導入新課。指名朗讀古詩《望廬山瀑布》。教師及時糾正。 3. 總結學習第一首古詩的情
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