初中地圖教學(xué)與高中有效銜接的實踐研究開題報告(文件)
【正文】 理解運用，從而提高初中地圖教學(xué)的有效性。 完成對高一學(xué)生讀圖、析圖能力的分析。 多次開展研究前研討，確定骨干成員課題研究的分工。 評議專家組 成員 簽名： 年 月 日 重要變更 ：側(cè)重說明對照課題申請表，根據(jù)專家意見所作的研究計劃的調(diào)整。 九、 參考文獻(xiàn)： 《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（ 20xx 版）》 .北京師范大學(xué)出版社 20xx 年 1月第一版 周日志 .《淺談基于學(xué)科基本觀念的地理思維建模》 .《中學(xué)地理教學(xué)參考 》 .陜西師范大學(xué)雜志社 .20xx 年第 11 期 喬伊斯 ， 荊建華 (譯者 ) .《 教學(xué)模式 》 . 中國輕工業(yè)出版社 .20xx 年 1月第一版 網(wǎng)絡(luò)資料： 《 初 中地理圖像法的案例研究課題研究結(jié)題報告》沛縣張莊中學(xué) 丁夏男 《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”背景下的初中生地理圖表能力培養(yǎng)研究》寧津縣保店中學(xué)地理課題組 本課題經(jīng)過課題組核心成員的幾個月的努力，基本完成前期準(zhǔn)備工作，本課題組認(rèn)為可以開題， 現(xiàn)提交專家組審議。 完成高中地圖類型分類、難點及與初中地理的聯(lián)系的分析。 理論成果：論文在各級刊物發(fā)表 八 、課題研究目前行動情況 ： 完成對高中 學(xué)生 地理地圖教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查。為此， 我們認(rèn)為本課題研究的物質(zhì)條件和人力資源是充足的，完全有能力完成本課題的研究。近幾年來，兩校多次承擔(dān)省、市、縣各級各類課題研究，碩果累累。 、論文，申請驗收。 、八年級對比樣板班，將制定的地圖教學(xué)模板運用到樣板班教學(xué)實踐中。 。 四 、課題研究的組織與分工 課題專家指導(dǎo)組成員：林麗青 闕小木、陳澤珊 課題負(fù)責(zé)人：廖寶華 核心 人員分工 （ 1）課題總體策化與協(xié)調(diào)，撰寫課題研究方案、教師理論培訓(xùn)、撰寫課題論證報告、中期研究報告、課題研究總結(jié)報告：廖寶華 （ 2）現(xiàn)狀調(diào)查與撰寫分析報告：肖永貴、鐘萬里（高中）；余有恭（初中） （ 3）地圖教學(xué)分類建模：廖寶華、余有恭、肖永貴、鐘萬里。 課題研究的重點： 對初中地圖教學(xué)進(jìn)行分類建模；推進(jìn)地圖教學(xué)模在初中教學(xué)中的運用 。本課題研究的地圖教學(xué)模是一種具體化、操作化的教學(xué)思維方式和地理學(xué)習(xí)方法。 二 、 課題 研究的目標(biāo) 、內(nèi)容與重點 關(guān)于地圖教學(xué)模 “模式”一詞是英文 model 的漢譯名詞。 研究的現(xiàn)實意義與價值 本課題預(yù)期成果將為具體問題的教學(xué)提供行為框架，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有章可循，也將會是地圖教學(xué)這一領(lǐng)域的重要補(bǔ)充。 初高中地圖教學(xué)銜接的必要性： 義務(wù)教育階段地理課程是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識、認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步 掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的基礎(chǔ)課程，因此，找出初中地圖教學(xué)實踐中存在的問題并提出相應(yīng)的應(yīng)對 策略，建立一套適用于初中地圖教學(xué)的、操作性強(qiáng)的地理圖表教學(xué)
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