【正文】 又問：“那走馬觀花是觀察嗎？”“走馬觀花不能算是觀察，因為它是無意識地看，而觀察應(yīng)該是有意識地、有目的地察看。那么，到底什么是‘觀察’呢？”我及時地給予肯定，并追問道?！弊匀徽n代表補充到道?！蔽倚〗Y(jié)道?！薄昂襞笠?、賣弄喉嚨、唱曲子、應(yīng)和、嘹亮地響著是從聽覺的角度寫聲音的。如果作者不是調(diào)動多種感官，從多角度去觀察、去寫，就不容易把這抽象的‘春風’寫得如此具體可感、形象生動。一節(jié)課有如此精彩的意外確實值得好好反思。我鼓勵學生自己提出問題，讓學生自己想辦法解決問題，學生有了自主學習的權(quán)利，很快就展開了激烈的討論。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出意見，敢于質(zhì)疑。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。”作為老師，應(yīng)該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信，因而更應(yīng)該珍視學生的不同見解。讓學生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。新課程中，我將與學生共同感受著教育的美，與學生共同追求著美，與新課程共同成長。建議改進的地方：（1）、在概述部分，可適當?shù)丶由稀栋臀鳌愤@一課在整章、整書和整個初中地理中的地位，進而從總體上加以把握?！洞骸方虒W目標設(shè)計 《春》教學重點篇五幼兒園教學目標分析 ．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；．生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；．知道必要的安全保健常識，學習保護自己；．喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。第二、保護與鍛煉并重既重視掌握必要的保健知識提高保護自身的能力，又強調(diào)通過體育活動提高身體素質(zhì)，其中與安全問題相關(guān)的知識和技能，培養(yǎng)對體育活動的興趣、增強動作的協(xié)調(diào)性和靈活性是幼兒園健康教育的重點。鑒于幼兒園體育的實施特點和規(guī)律與幼兒園健康教育的其他內(nèi)容（如生活習慣教育、飲食營養(yǎng)教育、安全教育等）的實施特點和規(guī)律有著明顯的區(qū)別，本書將以專門的章節(jié)論述幼兒園體育的目標，內(nèi)容和實施，而在論述幼兒園健康教育的相應(yīng)內(nèi)容時不再包含幼兒園體育。（二）幼兒園健康教育的年齡階段目標幼兒園健康教育的年齡階段目標是以 3 ～ 6 周歲幼兒的身心發(fā)展特征為依據(jù)而確定的教育目標，它對 3 ～ 6 歲的幼兒提出了不同層次的要求，這也是針對同年齡幼兒的一般要求，為具體活動目標的制訂指明了方向。．知道過馬路、乘坐交通工具、玩大型運動器械時要注意安全，了解日常生活中的安全常識。．進一步認識身體的主要器官，逐步形成接受疾病預防與治療的積極態(tài)度和行為；在成人幫助下學習處理常見外傷的最簡單的方法，知道快樂有益于健康。．進一步認識身體的主要器官及重要功能，并懂得簡單的保護方法；了解有關(guān)預防齲齒及換牙的知識；注意用眼衛(wèi)生。教育活動目標在內(nèi)容上—般包含認知、情感態(tài)度和能力三個方面，但并不意味著每一個活動都需要在上述三個方面確定目標。本活動的第 2 條目標對幼兒的認知提出了較為恰當?shù)囊螅?3 條目標則對幼兒的態(tài)度與行為提出了要求，由于科學合理的營養(yǎng)對幼兒生長發(fā)育的作用是無庸置疑的，良好的飲食行為也必須從小養(yǎng)成，所以第 3 條目標要求雖然較高（要求每天喝牛奶），但卻是合理的，而一旦幼兒愿意喝（牛奶）、喜歡喝，每天喝也就不難了。上述的表述雖然意思與前面相近，但存在三個主要問題：其一，目標 l 提出認識“各種”乳類食品，在實踐中有可能較難實現(xiàn)，因為受到地區(qū)、風俗習慣的制約，一般難以收集到所有種類的乳類食品，譬如馬奶、羊奶等，應(yīng)根據(jù)具體情況提出合適的目標；其二，3 條目標中第 1 條為發(fā)展目標，而第 3 條目標卻是教育目標，表述方式?jīng)]能統(tǒng)一；其三，日標 2 “喝牛奶有利于身體健康”的表述過于籠統(tǒng)，沒有能夠以通俗的語言揭示牛奶（或其他乳制品）的特殊營養(yǎng)價值。同樣是這個活動，有時目標的制定卻留有缺憾，譬如有這樣的表述：?；顒用Q ：牙齒為什么會有齲洞（大班）活動目標 ： 1 ．了解同伴中有哪些人有齲齒，為什么會有。（四）幼兒園健康教育各層次日標的相互關(guān)系幼兒園健康教育的總目標是確定其他層面目標的依據(jù)，是幼兒健康教育的屜終日的。三、幼兒園健康教育目標的表述幼兒園健康教育的目標需要通過一定的表述方式加以展示，一般而言有三種表述方式，即：行為目標、表現(xiàn)性目標和生成性目標。但有時兒童對于健康的態(tài)度和情感很難在短時間內(nèi)以可觀察的行為預先確定。”中班營養(yǎng)教育的目標之一：“參觀農(nóng)貿(mào)市場，說說喜歡吃的菜。但生成性日標在實踐中是較難確定的，因為有時無論教師還是幼兒都不知道學習什么是最好的或是最合適的。所謂生成性目標是指在教育情境中隨著教育過程的展開而自然牛成的教育教學目標，它是教育情境的產(chǎn)物和問題解決的結(jié)果?！鄙浇處焸兂３０l(fā)現(xiàn)，兒童在具體的教育情境中的行為表現(xiàn)和得到的進步往往出乎預料，因此很難預先規(guī)定其發(fā)展變化的結(jié)果，表現(xiàn)性目標追求的不是兒童反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性。泰勒認為，行為目標有助于選擇學習經(jīng)驗和指導教學，教育實踐中．行為目標使教師更加清楚教學任務(wù)，更容易準確判斷日標是否達成?？偰繕撕湍挲g目標都必須轉(zhuǎn)化為一個個具體活動的目標，才能落實到幼兒的發(fā)展中，真正得到實現(xiàn)。．知道齲齒會很疼，盡量不患齲齒。．鞏固刷牙的正確方法，愿意每天早晚自己刷牙。．讓幼兒懂得喝牛奶有利于身體健康。．了解喝牛奶有利于牙齒和骨骼的生長。．知道男女廁所，初步具有性別角色意識。大班 ： ．保持個人衛(wèi)生，關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生；進一步提高獨立生活能力，初步養(yǎng)成良好的學習習慣。中班 ： ．初步學會穿脫衣服、整理衣服；學習整理恬動用具，能保持玩具清潔；有初步的生活自理能力。．進誓時保持愉快的情緒，愿意獨立進誓；認識最常見的食物，愛吃各種食物，主動飲水。（—）幼兒園健康教育的總目標 幼兒園健康教育的總目標對幼兒的身心保健起到規(guī)范作用，也是確定相應(yīng)的年齡階段目標及具體活動目標的依據(jù)。第三，注重健康行為的形成。幼兒健康應(yīng)包括身體健康和心理健康兩個主要方面，幼兒的身體健康以發(fā)育健全、具備基本的生活自理能力為主要特征；幼兒的心理健康以情緒愉快、適應(yīng)集體生活為主要特征。（3）、在教學目標設(shè)計中，怎樣針對不同基礎(chǔ)、能力、學習態(tài)度等差異性學生的分析沒有體現(xiàn)出來。（2）、其次，注重教材文本內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，注意培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，引導學生認識到人與自然和諧發(fā)展的重要性。老師應(yīng)該充分理解語文的工具性和人文性特征，使語文的外延和生活外延緊密銜接。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。每一個學生在具體的閱讀中，有著各自的焦點，其理解與原有的知識水平、認識能力、生活經(jīng)驗和閱讀習慣等有關(guān)。成功的教學依賴