【正文】 體會到的。1）小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子。（抓“埋頭”“低著頭”“用心挑挑揀揀體會）體會弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。過渡：面對弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什么？（對弟子們的教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會。過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？三、讀講第三段引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：出示并集體讀“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。（有多人聯(lián)系實(shí)際來談）學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)板書（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。板書（要抓住機(jī)遇）“最大的”、“眼前的一穗”、“實(shí)實(shí)在在”突出讀。一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有創(chuàng)造性！五、作業(yè)最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個(gè)具體例子寫一寫自己的體會。這些語文知識，主要是字詞，散見于課文各自然段之中。這是一個(gè)常規(guī)訓(xùn)練。特意問學(xué)生們，弟子們此時(shí)此刻是怎樣的心情？學(xué)生說，應(yīng)該是失落、后悔莫及。面對如此“火力兇猛”的“群體攻擊”，我當(dāng)然甘拜下風(fēng)，表示要“痛改前非”，做一個(gè)好老師。雖然小，但是也具有訓(xùn)練價(jià)值。聯(lián)系上下文，學(xué)生們很容易地就完成了第一個(gè)問題。除了知識價(jià)值，還有智能價(jià)值也就是我想當(dāng)然稱呼的“訓(xùn)練價(jià)值”。16最大的麥穗追求眼前的一穗實(shí)實(shí)在在《最大的麥穗》教學(xué)反思簡短 最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讀通課文；學(xué)習(xí)字詞；了解故事主要內(nèi)容；探討：弟子們?yōu)槭裁礇]能完成任務(wù)？評說一下，蘇格拉底是一個(gè)怎樣的老師？其實(shí)在教學(xué)這節(jié)課之前，我思考著這樣一個(gè)問題：這一課時(shí)更多的是語文教材的原生價(jià)值還是教學(xué)價(jià)值？其實(shí)，我傾向于文本的原生價(jià)值與教學(xué)價(jià)值分開，因?yàn)殚喿x的主體發(fā)生了變化，他們成了學(xué)習(xí)的主體，所以我們在教學(xué)中實(shí)施語文教材的教學(xué)價(jià)值。蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰，一事無成，其實(shí)，我們的古人也說過這樣的話，讓我們共同回憶三年級學(xué)過的，《明日歌》。——達(dá)爾文機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾機(jī)會來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。同桌間可以相互交流。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個(gè)（循循善誘）的人。（2）小組長交流蘇格拉底對弟子們說的話。〔出示幾株麥穗圖〕，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）】讀句子“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”抓住“兩手空空”、“如夢初醒”體會。⑶最后小組長交流。師述：其實(shí)讀書有聲是個(gè)展示，合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。過渡：這節(jié)課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。一、復(fù)習(xí)檢查讀題上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段。”“我的哥哥，找工作時(shí)，嫌棄人家這里不好那里不好，結(jié)果畢業(yè)兩年了還是沒有正式工作，而他的同學(xué)，就在一個(gè)地方好好干，現(xiàn)在都升職了，哥哥后悔的不得了！”……“同學(xué)們，你有什么收獲呢？你會如何處理遠(yuǎn)大理想和眼前機(jī)會的關(guān)系呢？”語文教學(xué)來源于生活實(shí)際，在教學(xué)中應(yīng)該引領(lǐng)孩子走進(jìn)生活，由生活中提煉出哲理，相信，此時(shí)，這個(gè)哲理對孩子們來說已不是高高在上而是身臨其境，更加深刻。反復(fù)品讀、以讀促悟，也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的思想。揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。失敗是成功之母啊，你們只要能吸取經(jīng)驗(yàn)，就一定能在今后的生活中少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤?？戳似渌瑢W(xué)做的，有小風(fēng)車，有布貼畫，也蠻不錯(cuò)的。你就是想說明一個(gè)道理：抓住身邊的每一個(gè)機(jī)會，那才是實(shí)實(shí)在在的，對嗎？生：對的，老師。我總在找做大好事的機(jī)會，可是總沒有找到。”這句話是什么意思，你是怎么來理解的呢？請大家聯(lián)系實(shí)際，先自己說，然后在小組內(nèi)說，最后我們一起交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，已經(jīng)從課文的最后一個(gè)自然段中讀懂了道理。在教學(xué)中，我們要抓住本文的寫作特點(diǎn)，反復(fù)朗讀。這篇散文文筆優(yōu)美，篇幅不長。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使得語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容更豐富。同時(shí)，把孩子的生活引入課堂，也有助于提高孩子對生活的理解，幫助他們樹立正確的人生觀。通過對文中重點(diǎn)詞句的反復(fù)品讀，不經(jīng)意間培養(yǎng)孩子們的語感，幫助他們提高對語言文字的敏銳性。本堂課我力