《春夜喜雨》教學設計(文件)
【正文】 dāng潛qi225。好雨知道下雨的節(jié)氣，正當春天萬物萌發(fā)生長的時侯應時而生。三、整體感知詩歌思想感情請學生談談初讀后的感受和體會。古人云“以我觀物，萬物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結合就是詩歌鑒賞中所說的意境，能把握景與情，才能入境。（1）安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩就反映飽經戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。春天是植物萌發(fā)、生長的季節(jié)，正需雨，它就下起來了。春雨具有這樣高尚的品格，詩人格外喜歡。尾聯“曉看紅濕處，花重錦官城”是詩人的想象：春雨過后的翌日拂曉，整個錦官城里必然是一派花團錦簇、萬紫千紅的景象，那一朵朵濕漉漉、沉甸甸、紅艷艷的鮮花，一定更惹人喜愛。全詩八句，雖沒出現一個“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表。（2）完成校本練習。激發(fā)學生搜集詩歌的興趣。今天，讓我們一起再輕叩詩歌的大門，在詩歌的海洋里暢游拾貝吧！下面讓我們一起欣賞一首新詩。適時點撥這是一首五言律詩。三、賞析詩歌，讀出古詩的詩情畫意讀出畫面。這是真的嗎？下面我們就要來研究這個問題。分享交流。師引導學生誦讀，加深理解。讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠，得到更多的收獲和更大的樂趣！板書設計：春夜喜雨（五律）杜甫知時節(jié)潤萬物雨意濃春色美。四、拓展閱讀悟詩情讀悟另外兩首寫雨的古詩，再次感悟詩歌是寄托著詩人的情感的。一二句：好、知 三四句：潛、潤、細 五六句：俱黑 七八句：濕、重在此過程中啟發(fā)學生通過字詞理解詩意，想象畫面，體會情感。把這個字圈起來，在旁邊注明你體會到的原因。同學們，畫面讀出來了，但詩的情呢？請你們讀詩題，哪一個字體現了作者的情感。讀古詩不但要讀正確，還要讀出節(jié)奏和韻味來，你們看過搖頭晃腦讀古詩的場景嗎？今天我們來試試看，怎么讀出這首詩的節(jié)奏和韻味呢？先聽朗讀錄音，再出示節(jié)奏圖，讓同學們試試看。設置懸念，簡介背景。小學階段，我們也學過不少詩歌呢？下面我要考考大家，有信心嗎？ 當我們望著高掛下來的瀑布時，會情不自禁吟誦起了李白的詩句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。體會古詩的詩情畫意。請學生試著總結看看，學習和鑒賞一首詩可以從哪幾個方面入手。春雨給大地帶來了蓬勃生機，給人們帶來了豐收的希望，詩人怎能不贊美春雨呢！理解了這首詩的含義，也了解了詩人所表達的思想感情，這是一首描繪并贊美春雨的詩。頸聯寫春夜雨景：“夜徑云俱黑，江船火獨明。頷聯刻畫春雨的特征：“隨風潛入夜，潤物細無聲。作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯想到國家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達他的思想感情的。例如潤物等。同學們首先看題目，這四個字中哪一個字體現作者的思想感情？教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內心感情。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。ng重zh242。會當凌絕頂，一覽眾山小。我們上學期學習過他的詩《望岳》。教學過程一、作者介紹對杜甫這位詩人，同學們應該不會陌生，誰能來為大家介紹一下？杜甫（712770），字子美，我國歷史上偉大的現實主義詩人。教學重點體味作者遣詞造句的妙處，領略詩歌意境；體會作者深沉含蓄的思想感情。板書設計：春夜喜雨好知潛潤細俱獨濕重第四篇：《春夜喜雨》教學設計《春夜喜雨》教學設計教學目標知識與技能：（1）教會方法，培養(yǎng)學生自主學習古詩的能力（2）體味詩詞推敲字句的妙處。我們先看看可以怎么寫，可以用橫式也可以用豎式，現在請同學們拿出紙筆，認認真真地書寫這首古詩。如今，他終于定居成都，面對綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬分欣喜，不由得贊嘆道師：知時節(jié)的好雨悄悄的，輕柔的滋潤著大地。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。如，你很會讀書，你很會運用工具書，你抓住了這個關鍵字理解，很好等。（學生匯報，不必按順序，允許借助注釋談個別字的理解，也可以談某句詩的理解。師：現在我們男女比賽讀一讀。（預設：都讀正確了，如果在加上節(jié)奏那就更好了。今天我們來學習他的一首詩——《春夜喜雨》（板題和作者，讀題）二、初讀詩歌
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