【正文】 ，你很會讀書，你很會運用工具書，你抓住了這個關(guān)鍵字理解，很好等。師：現(xiàn)在我們男女比賽讀一讀。今天我們來學習他的一首詩——《春夜喜雨》（板題和作者，讀題）二、初讀詩歌師：學古詩的首先就要讀好古詩。一、故事導入唐朝的皇帝唐玄宗李隆基寵愛中國古代四大美女之一楊玉環(huán)，后奸臣安祿山叛變，天下大亂，史稱“安史之亂”。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。在今后的古詩教學中，我要一點點去改進自身存在的各種問題，讓自己去不斷的進步。擴詞。自由朗讀古詩。學生小組間討論古詩的意思。強調(diào)形聲字“潤”和多音字“當”。教學準備：多媒體課件教學過程：一、圖片引入，談話激趣出示春天的美麗圖片，讓學生感受春天的美好，并讓學生說一說最喜歡春天的什么？為什么？大詩人杜甫也非常喜歡春天，引出杜甫，學生說一說對杜甫的了解，教師簡單介紹杜甫?！边@首《春夜喜雨》詩，不僅切夜、切春，而且寫出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表現(xiàn)了詩人的、也是一切“好人”的高尚人格。前兩句寫了下雨的季節(jié)，直接贊美了這場雨的及時。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對春雨之情很深，寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。而當春雨飄然降臨的時候，詩人更是驚喜不已，甚至臥床靜聽，徹底夜難眠，迫切希望它下過痛快，唯恐其忽然中止，于是輕手輕腳，推門遠眺，靜觀無邊黑夜的茫茫春雨，看到繁密飄灑的春雨，作者又驚喜地聯(lián)想到第二天錦官城滿城春色。詩人唯愿春雨下個通宵，又恐突然中止，亦喜亦憂，推門而出，佇立遠眺，只見平日涇渭分明的田野小徑也溶入夜色，漆黑一片，可見夜有多黑，雨有多密。以“我從??詩句中仿佛看到了??”發(fā)言。杜甫雖在世時名聲并不顯赫，但在身后，杜甫的作品最終對中國文學和日本文學產(chǎn)生了深遠的影響，約1500首詩歌被保留了下來，作品集為《杜工部集》。激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。三、情感、態(tài)度、價值觀體會詩的意境，感受春天的美好，體會作者的思想感情，引導學生熱愛大自然，熱愛生活。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。四、理解詩歌畫面一邊讀一邊想象，把想象到的畫面和大家一起交流?？梢?，驚喜于春雨的潛移默化，詩人徹夜難眠。五、體會詩情讀課題，這四個字中，哪一個字體現(xiàn)了作者的情感？喜：俗話說，“春雨貴如油”，不錯的，對于這珍貴如油的春雨，眾人皆盼，詩人亦然。此時杜甫因陜西旱災(zāi)來到四川定居成都已兩年。八、總結(jié)盼雨——聽雨——看雨——想雨，是本詩的寫作思路這首詩寫的是“雨”，詩人敏銳地抓住這場雨的特征，從各個方面進行描摹。浦起龍說：“寫雨切夜易，切春難。教學難點：了解古詩的意思。指生匯報識記生字的方法并擴詞。四、了解古詩的意思出示個別字詞的意思，指生朗讀。七、再度古詩，要求正確、流利、有節(jié)奏、有感情。學生練習書寫。當然，還有最重要的一點，本人在教學當中，不太善于激發(fā)學生興趣，讓整個教學過程當中呈現(xiàn)在一種枯燥乏味的狀態(tài)當中。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖。教學準備：解讀教材，閱讀相關(guān)的文獻資料，準備課件。你們知道這位詩人是誰嗎？他就是杜甫，我們先來了解一下這位作者。（聽音頻）咱們先來欣賞下大師的詩歌朗讀，現(xiàn)在我們學著他的樣子，一起來讀讀這首詩。學生匯報時，教師要善于傾聽，對好的理解的方法要及時肯定，表揚，評價語要彰顯激勵性。交流匯報：好知潛潤細俱獨濕重（板書）四、朗讀背誦師：這首描繪并贊美春雨的古詩，表達了詩人的喜悅之情！詩人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦。感受春天的生機勃勃。教學課時1課時。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。它隨著春風在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。春雨有何令人欣喜之處呢？學生簡單回答。詩人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿一般?；ㄊ侨绱?，那田里的莊稼也肯定會茁壯成長。第五篇：春夜喜雨教學設(shè)計《春夜喜雨》教學設(shè)計教學目標：正確流利地朗讀古詩，理解古詩。（板書：春夜喜雨）齊讀課題。讀古詩不但要讀出節(jié)奏，更重要的是讀詩要學會想象，一句詩就是一幅畫面，真正會讀詩的同學，他讀著讀著大腦中會出現(xiàn)一幅一幅畫面，我們試試看，自己輕輕地讀著讀著，你想象到畫面了嗎？（讀—想象—看注釋—再分享—讀出畫面）讀出詩人的情感。分聯(lián)分析，根據(jù)學生情況