【正文】 什么？解題：生：這首詩描寫的是江南春天的景色。師過渡：誰來給大家讀讀，看看能不能做到讀準(zhǔn)字音。（2）課件演示出示“旗”，生說說注意的地方，演示筆順，師范寫，生描紅。（語調(diào)輕重、延長、停頓）（4）老師引讀，師生配合讀。請同學(xué)們借助工具書，在四人小組里交流、討論詩句的意思，或不懂的地方。抓?。骸澳铣薄ⅰ皹桥_”、“四百八十寺”等詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥）預(yù)設(shè)：師過渡：同學(xué)們討論得很認(rèn)真。2）師出示畫面，引讀第一句：在廣闊的江南水鄉(xiāng)，處處是鶯歌燕舞，處處是桃紅柳綠，處處是春光明媚、春意盎然，無處不洋溢著濃濃的春的氣息，看到此景，你會(huì)不禁吟誦道：（——千里鶯啼綠映紅），你會(huì)吟道：（——千里鶯啼綠映紅）（指2—3名學(xué)生），我們都會(huì)情不自禁地吟誦道：（——千里鶯啼綠映紅）。抓?。骸八迳焦?、“酒旗風(fēng)”、2）課件出示圖片，師引讀：置身于這依山臨水、酒旗迎風(fēng)招展的江南小鎮(zhèn)，你想起了這句詩：（——水村山郭酒旗風(fēng)），你也想起了這句詩（——水村山郭酒旗風(fēng)），我們想起了這句詩（（——水村山郭酒旗風(fēng)），如此清幽雅致的小鎮(zhèn)，詩人更是詩興大發(fā)，吟道：（——水村山郭酒旗風(fēng)）3）過渡：江南的春日別有一番風(fēng)味兒，極目遠(yuǎn)眺，我們看到的是——千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（先請學(xué)生說一說自己搜集到的相關(guān)資料，老師再做總結(jié)）介紹背景資料：（1）（出示：南朝（公元420年—公元589年），宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱，均設(shè)故都于江南。他的詩或憂慮朝政，或表現(xiàn)對民生疾苦的關(guān)懷與同情，或抒寫對歷史興亡成敗的深沉感慨。所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨中的美，也讀出了詩人對自己的國家和人民的擔(dān)憂——（板書：憂國憂民）。古詩學(xué)到這里，你是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢？就讓我們再一次帶上對江南春天喜愛，與作者一同去欣賞吧。我們也來按自己喜歡的方式唱唱吧，（生同座位練唱）。齊讀，背誦。3）熟讀成誦：吟出詩韻。依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)用時(shí)：：多媒體一、舉行詩歌朗誦賽，引入新課，理解詩題，感受美。如《游園不值》《惠崇春江晚景》等。讀后讓學(xué)生根據(jù)自己的想像自由表達(dá)。（師）詩中描繪了哪些景物呢？把詩中描寫描寫景物的詞畫出來。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。（例舉《夜泊秦淮》等詩進(jìn)一步說明）：江南春杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。再讀古詩，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。集體訂正。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來咱們春天吧！齊讀古詩：春日 題畫[宋] 朱熹 [清] 袁牧勝日尋芳泗水濱， 村落晚晴天，無邊光景一時(shí)新。依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。等閑識得東風(fēng)面， 牧童何處去？萬紫千紅總是春。小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？小組交流探討。（二）后兩行——雨景、懷古提問，？學(xué)生默讀后兩行詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。體會(huì)第一句詩的意思。（一）前兩行——晴景、寫今學(xué)生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。（2）分組讀。學(xué)生自由誦讀古詩。介紹作者：杜牧（803852）唐代詩人。江南春的教學(xué)設(shè)計(jì) 江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。）三、理解詩意，感悟情面對同一情境，不同的人會(huì)有不同的感受，因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)識和經(jīng)歷都是不同的，你猜測杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫下這首詩的呢？這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢？學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的`村莊 依山的城郭迎風(fēng)招展的灑旗數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨（師）想像這是一幅什么樣的江南春景圖？（江南地域遼闊，春景繁富。（借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí)）注意讀準(zhǔn)生字的音，觀察生字的形，老師隨機(jī)點(diǎn)撥提醒學(xué)生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意讀正確、寫正確。二、整體感知，初步自學(xué)古詩，品詞析句，體會(huì)美。如《憶江南》《泊船瓜洲》等。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩句的意思。體會(huì)詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。我們可以用這節(jié)課學(xué)會(huì)的方法課下學(xué)習(xí)更多的古詩。師小結(jié)：同學(xué)們，我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)古詩，在課下我們也要學(xué)習(xí)古詩，這就要我們掌握古詩學(xué)習(xí)的方法，師生小結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法：1）初讀古詩：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。五、拓展鏈接，溫故知新（游戲）出示詩意，尋找詩句。（欣賞吟唱）在古代，很多詩不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的，另一個(gè)原因是因?yàn)樵娍梢杂脕碜V成曲，吟唱出來的。（指名讀）當(dāng)回小詩人，到前面來吟一吟怎樣？帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費(fèi)大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑，使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。指名說。過渡：千里江南，我們感受到的不僅是這番綠意盎然的春景，還有人們臨水而居的那一番愜意！從哪一行詩里讀懂的？（二）學(xué)習(xí)第二行1）你讀懂了什么？也可以提出不懂的問題。圖文結(jié)合，詩意也就了然于胸。（動(dòng)筆寫一寫、記一記）生小組內(nèi)討論，師巡視指導(dǎo)。師過渡：這首詩如果要讀得更有韻味，我們還必須了解詩歌的意思。配上音樂再讀讀，你有什么感受？（3）指名讀，進(jìn)行比較，評價(jià)，讀得不好的再讀。直到讀正確為止。二、初讀感知，讀出詩味出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。引出詩題：好一派欣欣向榮的景象！春天是一首歌，春天是一幅畫，引得無數(shù)文人墨客為之傾倒，留下了千古名句。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件播放春天風(fēng)景圖片，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。小組合作，借助工具書，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。這首詩四句均為景語，一句一景，各具特色。杜牧的《江南春》不僅僅描繪出一幅色彩明麗的江南風(fēng)景畫，而且再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，表達(dá)出詩人對江南景物的贊美與神往。旨在激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫出自己獨(dú)特的感受。2．熟讀成誦，背誦這兩首詩詞。四、開展“春詩”朗誦會(huì)指導(dǎo)語：通過以上分析，同學(xué)們已經(jīng)理解了描寫的春景、寫景的手法及作者的情感，那么應(yīng)該如何朗誦這兩首詩呢？（學(xué)生議論回答后，教師略加點(diǎn)拔）1．學(xué)生練習(xí)：在把握詩情的基礎(chǔ)上完成以下活動(dòng)?！队駱谴骸罚罕驹~章法井然，立意小巧，情感細(xì)膩。這二十八個(gè)字中，詩人描繪的景物，既有當(dāng)時(shí)的特色，又不拘泥于一地，而是形象地概括了整個(gè)江南地區(qū)。怎樣做比較閱讀？你有哪些好的方法？師生交流。小結(jié)：春天從來是美的，然而這種美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去感悟。學(xué)生討論明確：“鬧”有爭吵、熱鬧之意。作者由此認(rèn)為要珍惜春光，及時(shí)行樂。問題預(yù)設(shè)3：怎樣看待詞人在下片所抒發(fā)的“及時(shí)行樂”的情感態(tài)度？此題可鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。明確：縠皺波紋、綠楊煙外、紅杏鬧枝頭帶來的盎然生機(jī)。那么，宋代詞人宋祁面對美好的春景又引發(fā)了他怎樣的情感呢？二、讀“玉樓春”佳詞，探析詞的通感化手法（一）賞“玉樓春”東城美景1．學(xué)生初讀詩歌,注意停頓和把握節(jié)奏。（三）探“江南春”千古幽思4