【正文】 即可。然而，我更偏愛(ài)圖書(shū)館里那一個(gè)個(gè)小鏡頭。 清晨，圖書(shū)館的大門(mén)敞開(kāi)了，各種各樣的人便爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)圖書(shū)館。 【答案】（1）那粗糙的手、細(xì)膩的手、寬大的手……（2）①戴眼鏡的小伙子伏案疾書(shū)或邊看邊想；②梳披肩發(fā)的姑娘貪婪地看書(shū)；③老人費(fèi)力地讀書(shū)；④孩子們專(zhuān)注地看書(shū)。①戴眼鏡的小伙子伏案疾書(shū)或邊看邊想；②梳披肩發(fā)的姑娘貪婪地看書(shū)；③老人費(fèi)力地讀書(shū)；④孩子們專(zhuān)注地看書(shū)。（2）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。欣賞是一種善良他隨手翻了幾頁(yè)，竟被一篇題為《童年》的小說(shuō)所吸引。他說(shuō)：‘這位青年人____________________能繼續(xù)寫(xiě)下去，他的前途____________________一定不可限量！’”作者收到姑母的信后欣喜若狂，他本是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉，打發(fā)心中寂寥的，由于大作家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點(diǎn)燃了他心中的火焰，找回了自信和人生的價(jià)值，于是他一發(fā)而不可收拾地寫(xiě)了下去，最終成為享有世界聲譽(yù)的藝術(shù)家和思想家。因此，學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。 臺(tái)灣作家林清玄青年時(shí)代做記者時(shí)，曾報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷，作案手法非常細(xì)膩，犯案上千起。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種依賴(lài)與祝福。下列詞語(yǔ)中的“信”應(yīng)選哪個(gè)解釋?zhuān)空?qǐng)將序號(hào)填在后面的橫線上。（4）屠格涅夫贊賞列夫故選“雖然……但是……”；②分句前后之間是假設(shè)關(guān)系。信筆涂鴉：隨便。根據(jù)文章的內(nèi)容來(lái)談得到的啟迪即可。（2）主要考查學(xué)生對(duì)多義字的理解，先理解字義，然后根據(jù)詞語(yǔ)的意思再一　11． 命題作文請(qǐng)以“奇妙的旅行”為題，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇故事。（4）作文中不要出現(xiàn)真實(shí)的班級(jí)和師生姓名。房間內(nèi)舒適的溫度讓我有了一絲睡意，迷迷糊糊的趴在桌子上睡著了……神游的我驚奇地發(fā)現(xiàn)自己化身成了一張書(shū)桌。各式各樣的書(shū)本壓得我快喘不過(guò)氣來(lái)，我使出渾身力氣努力地支撐著。我十分憤怒，剛想制止小主人的行為時(shí)。“哎呀！瞧我笨的，我現(xiàn)在是書(shū)桌，怎么會(huì)說(shuō)話呢？”真是無(wú)奈，我只能靜靜地默默地承受著小主人的摧殘。題目“奇妙的旅行”的“奇妙”指稀奇，神奇巧妙，是本題的題眼；“旅行”可以是實(shí)際的，也可以是想象的，還可以是人生的成長(zhǎng)，本題要求“發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇故事。題目要求“寫(xiě)一篇故事”，文體就是記敘文，寫(xiě)作時(shí)要突出文體特點(diǎn)。要完全理解比喻意義。12． 閱讀文字后，寫(xiě)一篇作文品味生活，成長(zhǎng)的快樂(lè)多了一些色彩，媽媽的嘮叨多了一份溫馨，老師的批評(píng)多了一份關(guān)愛(ài)，四季的輪回多了一些感悟，難忘的瞬間多了一些幸?！@一切伴隨著我們茁壯成長(zhǎng)。之所以鐘情語(yǔ)文，是因?yàn)樗遣┐缶畹奈淖帧⑸鷦?dòng)曲折的情節(jié)、深刻振奮的文學(xué)哲理。文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，都是包含了作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、個(gè)人理想。通閱古文我了解了歷史上伯夷守節(jié)，隱身采薇，餓死首陽(yáng)的足跡；屈原懷石，行吟澤畔，投身汩羅的不甘心；更有“季布無(wú)二諾，侯贏重一言”的千古佳話……文學(xué)，給我搭起了認(rèn)識(shí)了解歷史本源的橋梁。語(yǔ)文，一科集百家文學(xué)于一身的學(xué)科，它那通順、流暢、精美、親切的語(yǔ)句，教人怎樣的去表達(dá)語(yǔ)言的同時(shí)，給人予思想上的啟示。語(yǔ)文，它使我的文化知識(shí)得以豐富，讓我懂得了許多的人生道理，使我人格升華……語(yǔ)文，它使我品味到如茶的那份淡淡的清香。文題中的橫線上主要填寫(xiě)人物及其行為，填寫(xiě)文題還是注意語(yǔ)言的生動(dòng)性，力求讓閱卷老師眼前一亮，比如依照所提供的詞語(yǔ)填寫(xiě)“母愛(ài)”，就很一般，如果據(jù)其意，以“母親的叮嚀”“母親的叨嘮”比“母愛(ài)”要生動(dòng)些。當(dāng)然不需要都詳細(xì)敘述，可采用詳略的寫(xiě)法，重點(diǎn)寫(xiě)一件事，略寫(xiě)二三件事。不必“感動(dòng)”不必“激動(dòng)”，情感流淌于字里行間。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，這種命題形式比全命題作文的靈活度要大得多，從本質(zhì)上說(shuō)它只限定了一個(gè)寫(xiě)作范圍，而把選材、立意、組織、結(jié)構(gòu)的自由留給了考生。在擬題時(shí)，首先必須進(jìn)行選材上的思考，然后根據(jù)所選材料再去擬定一個(gè)完整、恰當(dāng)?shù)念}目?！军c(diǎn)睛】半命題作文，就是限定一半的內(nèi)容，留出一半的內(nèi)容由學(xué)生填寫(xiě)的作文形式?！鞍椤?，要寫(xiě)得細(xì)一起，著筆在事件的過(guò)程，主要從事情客觀的角度來(lái)敘述描寫(xiě)其時(shí)時(shí)存在?！俺砷L(zhǎng)”，就要寫(xiě)“過(guò)程”，寫(xiě)在這個(gè)過(guò)程中自己有什么變化。理解文題中“行”，不要簡(jiǎn)單地理解成“走”，要挖掘它的含義。有時(shí)，同一句話將個(gè)別字的語(yǔ)序?qū)φ{(diào)，其表達(dá)的效果也往往相差了個(gè)十萬(wàn)八千里。然而用語(yǔ)言面對(duì)溝通時(shí)，語(yǔ)言的表達(dá)能力尤為重要。例如，文言文與歷史的關(guān)系，蘇洵的《六國(guó)論》論述了齊、楚、燕、趙、韓、魏六國(guó)破滅的歷史背景、原由。這份情感令我感嘆不已，一個(gè)小小的文字符號(hào)竟會(huì)有如此的吸引力！在閱讀文學(xué)知識(shí)時(shí)，我所要尋求的是它所要展示的風(fēng)采。要求：用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)將題目補(bǔ)充完整；文章中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；字跡清秀，卷面整潔，不少于600字。從題目中審出詳略安排的要求。注意副詞隱含的信息與要求。雖然是想象作文，但是仍然要有明確的主題，或懂得愛(ài)惜東西，或表現(xiàn)改變歷史，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的思考等，并達(dá)到題目要求“作文內(nèi)容積極向上”。小主人似乎根本沒(méi)有停下來(lái)的意思，他看向了書(shū)桌上的一把水果刀，“噢，不！”我大喊著，奮力挪動(dòng)自己的身軀，想逃離這里，可我的身體是被嵌在墻上的，哪能挪動(dòng)呢？“嗞—嗞—”鋒利的刀在我身上留下了一道道傷痕，劇烈的疼痛感使我生不如死，我很傷心，為什么小主人這么不愛(ài)惜每天陪伴他寫(xiě)作業(yè)的書(shū)桌呢？為什么要……我在無(wú)限的悲傷、絕望、痛苦中暈了過(guò)去……“呼——”我忽然醒來(lái)，原來(lái)這只是一場(chǎng)夢(mèng)境呀！看著自己“傷痕累累”的書(shū)桌，我仿佛感受到它的疼痛，聽(tīng)到了它痛苦的央求，我趕緊拿來(lái)一塊干凈的抹布把書(shū)桌打掃起來(lái)……這真是一次奇妙的旅行。 “哈哈哈，好癢呀！主人別畫(huà)了！”我渾身不舒服的說(shuō)。我不禁感嘆，原來(lái)書(shū)桌的工作也不是那么容易呀！整天費(fèi)力地支撐起這些沉重的物品，還不能自由的活動(dòng)。“吱呀！”房間門(mén)被打開(kāi)了，原來(lái)是小主人放學(xué)回家了。經(jīng)過(guò)三小時(shí)的奮戰(zhàn)，作業(yè)終于寫(xiě)完了。（2）不少于600字。（3）此題考查對(duì)過(guò)渡句的把握能力。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。（3）考查過(guò)渡句，過(guò)渡句是總結(jié)上文引起下文，起承上啟下的作用。“如果……就……”；（2）本題主要考查學(xué)生對(duì)一字多義的理解掌握情況，要結(jié)合語(yǔ)境去理解。解答時(shí)要先理解分句前后是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來(lái)填寫(xiě)。 （4）這篇短文通過(guò)________和________這兩件事，告訴我們欣賞是________在生活中要________。________作者是一個(gè)初出茅廬的無(wú)名小輩，________屠格涅夫?qū)λ中蕾p，鐘愛(ài)有加。 培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁?，叢山荒蕪。如今，當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺(tái)灣幾家羊肉店的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說(shuō)：“林先生寫(xiě)的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，我想，為什么除了做小偷，我沒(méi)有想過(guò)做正當(dāng)?shù)氖履?？”從此，他脫胎換骨，重新做人。 生活中，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣地，每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人。托爾斯泰。他四處打聽(tīng)作者的住處，最后得知作者是由姑母一手撫養(yǎng)大的，屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達(dá)他對(duì)作者的欣賞與肯定。表述正確，文通句順，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真即可。可以從自己受到的考試的角度；從人們愛(ài)讀書(shū)的角度；從人們愛(ài)護(hù)書(shū)的角度；從人們喜愛(ài)書(shū)的角度；從人們渴求知識(shí)的角度來(lái)談。 【解析】【分析】（1）考查表示“人多”的寫(xiě)法。如抓住人們的“頭發(fā)”描寫(xiě)：“留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的……”請(qǐng)你仔細(xì)閱讀文章，再舉一個(gè)例子。但這生活中的小鏡頭， 一個(gè)戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書(shū)，有時(shí)，還停下來(lái)皺緊眉頭想想什么，時(shí)不時(shí)地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼鏡；一位梳披肩發(fā)的姑娘，此時(shí)已顧不及去整理那些散亂的頭發(fā)，只是用大眼睛在書(shū)上貪婪地掃著，不時(shí)地甩一下那束垂到額前的劉海兒，看那神情，要是有把剪刀的話，她一定把那束劉海兒鉸了；一位頭發(fā)花白的老人，鼻梁上架著老花鏡，瞇著眼睛，把書(shū)拿得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，顯得很費(fèi)力，但仍舊舍不得把書(shū)放下；幾個(gè)孩子趴在桌子上，用手指著字，一個(gè)字一個(gè)字地念著，很吃力，卻很專(zhuān)注……人們完全沉醉在書(shū)的海洋里了。緊接著，那雙眼皮，那丹鳳眼，那瞇瞇的笑眼，那有神的大眼睛……都