【正文】 即可。然而，我更偏愛圖書館里那一個個小鏡頭。 清晨，圖書館的大門敞開了，各種各樣的人便爭先恐后地涌進圖書館。 【答案】（1）那粗糙的手、細膩的手、寬大的手……（2）①戴眼鏡的小伙子伏案疾書或邊看邊想；②梳披肩發(fā)的姑娘貪婪地看書；③老人費力地讀書；④孩子們專注地看書。①戴眼鏡的小伙子伏案疾書或邊看邊想；②梳披肩發(fā)的姑娘貪婪地看書；③老人費力地讀書；④孩子們專注地看書。（2）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。欣賞是一種善良他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說所吸引。他說：‘這位青年人____________________能繼續(xù)寫下去，他的前途____________________一定不可限量！’”作者收到姑母的信后欣喜若狂，他本是因為生活的苦悶而信筆涂鴉，打發(fā)心中寂寥的，由于大作家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了他心中的火焰，找回了自信和人生的價值，于是他一發(fā)而不可收拾地寫了下去，最終成為享有世界聲譽的藝術(shù)家和思想家。因此，學(xué)會欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。 臺灣作家林清玄青年時代做記者時，曾報道過一個小偷，作案手法非常細膩，犯案上千起。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種依賴與祝福。下列詞語中的“信”應(yīng)選哪個解釋？請將序號填在后面的橫線上。（4）屠格涅夫贊賞列夫故選“雖然……但是……”；②分句前后之間是假設(shè)關(guān)系。信筆涂鴉：隨便。根據(jù)文章的內(nèi)容來談得到的啟迪即可。（2）主要考查學(xué)生對多義字的理解，先理解字義，然后根據(jù)詞語的意思再一　11． 命題作文請以“奇妙的旅行”為題，發(fā)揮想象，寫一篇故事。（4）作文中不要出現(xiàn)真實的班級和師生姓名。房間內(nèi)舒適的溫度讓我有了一絲睡意，迷迷糊糊的趴在桌子上睡著了……神游的我驚奇地發(fā)現(xiàn)自己化身成了一張書桌。各式各樣的書本壓得我快喘不過氣來，我使出渾身力氣努力地支撐著。我十分憤怒，剛想制止小主人的行為時。“哎呀！瞧我笨的，我現(xiàn)在是書桌，怎么會說話呢？”真是無奈，我只能靜靜地默默地承受著小主人的摧殘。題目“奇妙的旅行”的“奇妙”指稀奇，神奇巧妙，是本題的題眼；“旅行”可以是實際的，也可以是想象的，還可以是人生的成長，本題要求“發(fā)揮想象，寫一篇故事。題目要求“寫一篇故事”，文體就是記敘文，寫作時要突出文體特點。要完全理解比喻意義。12． 閱讀文字后，寫一篇作文品味生活，成長的快樂多了一些色彩，媽媽的嘮叨多了一份溫馨，老師的批評多了一份關(guān)愛，四季的輪回多了一些感悟，難忘的瞬間多了一些幸福……這一切伴隨著我們茁壯成長。之所以鐘情語文，是因為它那博大精深的文字、生動曲折的情節(jié)、深刻振奮的文學(xué)哲理。文學(xué)創(chuàng)作的時候，都是包含了作者當(dāng)時的社會背景、個人理想。通閱古文我了解了歷史上伯夷守節(jié)，隱身采薇，餓死首陽的足跡；屈原懷石，行吟澤畔，投身汩羅的不甘心；更有“季布無二諾，侯贏重一言”的千古佳話……文學(xué)，給我搭起了認識了解歷史本源的橋梁。語文，一科集百家文學(xué)于一身的學(xué)科，它那通順、流暢、精美、親切的語句，教人怎樣的去表達語言的同時，給人予思想上的啟示。語文，它使我的文化知識得以豐富，讓我懂得了許多的人生道理，使我人格升華……語文，它使我品味到如茶的那份淡淡的清香。文題中的橫線上主要填寫人物及其行為，填寫文題還是注意語言的生動性，力求讓閱卷老師眼前一亮，比如依照所提供的詞語填寫“母愛”，就很一般，如果據(jù)其意，以“母親的叮嚀”“母親的叨嘮”比“母愛”要生動些。當(dāng)然不需要都詳細敘述，可采用詳略的寫法，重點寫一件事，略寫二三件事。不必“感動”不必“激動”，情感流淌于字里行間。對于考生來說，這種命題形式比全命題作文的靈活度要大得多，從本質(zhì)上說它只限定了一個寫作范圍，而把選材、立意、組織、結(jié)構(gòu)的自由留給了考生。在擬題時，首先必須進行選材上的思考，然后根據(jù)所選材料再去擬定一個完整、恰當(dāng)?shù)念}目?！军c睛】半命題作文，就是限定一半的內(nèi)容，留出一半的內(nèi)容由學(xué)生填寫的作文形式?！鞍椤保獙懙眉氁黄?，著筆在事件的過程，主要從事情客觀的角度來敘述描寫其時時存在?！俺砷L”，就要寫“過程”，寫在這個過程中自己有什么變化。理解文題中“行”，不要簡單地理解成“走”，要挖掘它的含義。有時，同一句話將個別字的語序?qū)φ{(diào)，其表達的效果也往往相差了個十萬八千里。然而用語言面對溝通時，語言的表達能力尤為重要。例如，文言文與歷史的關(guān)系，蘇洵的《六國論》論述了齊、楚、燕、趙、韓、魏六國破滅的歷史背景、原由。這份情感令我感嘆不已，一個小小的文字符號竟會有如此的吸引力！在閱讀文學(xué)知識時，我所要尋求的是它所要展示的風(fēng)采。要求：用恰當(dāng)?shù)脑~語將題目補充完整；文章中不能出現(xiàn)真實的地名、校名和人名；字跡清秀，卷面整潔，不少于600字。從題目中審出詳略安排的要求。注意副詞隱含的信息與要求。雖然是想象作文，但是仍然要有明確的主題，或懂得愛惜東西，或表現(xiàn)改變歷史，或?qū)ΜF(xiàn)實的思考等，并達到題目要求“作文內(nèi)容積極向上”。小主人似乎根本沒有停下來的意思，他看向了書桌上的一把水果刀，“噢，不！”我大喊著，奮力挪動自己的身軀，想逃離這里，可我的身體是被嵌在墻上的，哪能挪動呢？“嗞—嗞—”鋒利的刀在我身上留下了一道道傷痕，劇烈的疼痛感使我生不如死，我很傷心，為什么小主人這么不愛惜每天陪伴他寫作業(yè)的書桌呢？為什么要……我在無限的悲傷、絕望、痛苦中暈了過去……“呼——”我忽然醒來，原來這只是一場夢境呀！看著自己“傷痕累累”的書桌，我仿佛感受到它的疼痛，聽到了它痛苦的央求，我趕緊拿來一塊干凈的抹布把書桌打掃起來……這真是一次奇妙的旅行。 “哈哈哈，好癢呀！主人別畫了！”我渾身不舒服的說。我不禁感嘆，原來書桌的工作也不是那么容易呀！整天費力地支撐起這些沉重的物品，還不能自由的活動?！爸ㄑ?！”房間門被打開了，原來是小主人放學(xué)回家了。經(jīng)過三小時的奮戰(zhàn)，作業(yè)終于寫完了。（2）不少于600字。（3）此題考查對過渡句的把握能力。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。（3）考查過渡句，過渡句是總結(jié)上文引起下文，起承上啟下的作用?！叭绻汀?；（2）本題主要考查學(xué)生對一字多義的理解掌握情況，要結(jié)合語境去理解。解答時要先理解分句前后是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來填寫。 （4）這篇短文通過________和________這兩件事，告訴我們欣賞是________在生活中要________。________作者是一個初出茅廬的無名小輩，________屠格涅夫?qū)λ中蕾p，鐘愛有加。 培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁?，叢山荒蕪。如今，當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺灣幾家羊肉店的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點，我想，為什么除了做小偷，我沒有想過做正當(dāng)?shù)氖履?？”從此，他脫胎換骨，重新做人。 生活中，每一個人都渴望得到別人的欣賞，同樣地，每一個人也應(yīng)該學(xué)會去欣賞別人。托爾斯泰。他四處打聽作者的住處，最后得知作者是由姑母一手撫養(yǎng)大的，屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達他對作者的欣賞與肯定。表述正確，文通句順，書寫認真即可?？梢詮淖约菏艿降目荚嚨慕嵌?；從人們愛讀書的角度；從人們愛護書的角度；從人們喜愛書的角度；從人們渴求知識的角度來談。 【解析】【分析】（1）考查表示“人多”的寫法。如抓住人們的“頭發(fā)”描寫：“留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的……”請你仔細閱讀文章，再舉一個例子。但這生活中的小鏡頭， 一個戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書，有時，還停下來皺緊眉頭想想什么，時不時地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼鏡；一位梳披肩發(fā)的姑娘，此時已顧不及去整理那些散亂的頭發(fā)，只是用大眼睛在書上貪婪地掃著，不時地甩一下那束垂到額前的劉海兒，看那神情，要是有把剪刀的話，她一定把那束劉海兒鉸了；一位頭發(fā)花白的老人，鼻梁上架著老花鏡，瞇著眼睛，把書拿得遠遠的，顯得很費力，但仍舊舍不得把書放下；幾個孩子趴在桌子上，用手指著字，一個字一個字地念著，很吃力，卻很專注……人們完全沉醉在書的海洋里了。緊接著，那雙眼皮，那丹鳳眼，那瞇瞇的笑眼，那有神的大眼睛……都