20xx對比中西差異分析高校外語教學滲透式德育(文件)
【正文】 理念不同，我國歷史上占據(jù)主導的官場利益結構與座師門生教育體制孕育出來的卻是小團體利己主義與人治思想?！ ×硪环矫?，在師生地位及關系上，西方自由主義追求人人平等，強調(diào)“教師是內(nèi)在于情景的領導者，而不是外在的專制者”。這種距離帶來的只能是知識的被動灌輸，也使得德育內(nèi)容成為需要記憶以應對考試的文書教條，德育工作只能局限于說教課堂中，與實踐嚴重脫離。雍也》就曾教育我們：“君子之過也，如日月之食焉也：過也，人皆見之；更也，人皆仰之?！ 。ㄈ┑掠椒ú煌 ‘敶鞣剿枷胝谓逃碚撜J為，思想道德觀念的建立和道德行為的形成是一個長期、反復的過程，因此要重視培養(yǎng)思想品德的認知判斷能力和獨立自主精神，強調(diào)學生在教育過程中的自主性，啟發(fā)學生在獨立思考基礎上進行獨立的道德選擇，培養(yǎng)學生的道德判斷能力和實踐能力。資料共分享，我們負責傳遞知識。以美國為例，各大學普遍開設以歷史、人文為代表的通識課程，以培養(yǎng)“美國好公民”為目的，對高校學生進行思想、政治、道德、法律等方面的積極引導，并采用隱性教育方式將德育融入生活，通過各種社會實踐，讓同學們親歷現(xiàn)實社會中存在的種種問題，鼓勵學生從各種社會問題中思考解決辦法，進行自我教育，提高認識層次與學
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