【正文】 關(guān)系，會不會有某種定量的關(guān)系呢？于是他設(shè)計并完成了以下的探究實驗： 如圖 ，讓彈簧能夠自由地伸縮，然后將彈簧自然狀態(tài)下底端所對的位置做上記號，刻上 0，接著用 1N、 2N、 3N?? 8N 的力去拉彈簧，并把把每一個拉力作用下彈簧底端所對的位置做上記號，再測出每一個拉力下彈簧的伸長。 把不同年齡階段人的頭發(fā)分別找?guī)赘缓笥脺y力計一一測出它們被拉斷時的拉力大小，看看這個拉力年齡有沒有什么關(guān)系。 小紅自制了一個彈簧測力計，并正確地刻上了刻度線，只是在標(biāo)數(shù)字，把本該標(biāo)“ 1”的地方標(biāo)上了“ 0”，依次類推，但她還是將指針弄到所標(biāo)的“ 0”處。蘋果對桌面的壓力實質(zhì)是 。 O 探究：彈簧測力計的制作和使用。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。彈力也是一種很常見的力。 讓學(xué)生交流實驗觀察到的現(xiàn)象上，并對這些實驗現(xiàn)象進(jìn)行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。然后再想想，我們生活中經(jīng)常說到的哪些力其實質(zhì)是彈力？如：拉力、壓力、支持力、重 力 、 推 力 、 摩 擦 力 等 ， 其 實 質(zhì) 是 彈 力 的有 。 (畫草圖，并作必要的文字?jǐn)⑹觥Ｓ械倪€在竹棒頂端扎上彩帶進(jìn)行表演。請你舉兩個這方面的實例：① ② 。 通過把物體所受重力 的大小叫 ，它與物體的 有關(guān)系，這個關(guān)系用公式表示為 ， 用文字?jǐn)⑹鰹椋? 。走鋼絲演員的重心必須落在鋼絲上才不會傾倒，手中握有一根長桿是為了調(diào)整重心的方便。 對于材料均勻形狀規(guī)則的物體，重心就是這一物體的幾何中心。 由此可知：重力方向豎直向下。（有關(guān)系） 四、重力的方向 實驗：用細(xì)線把物體懸掛起來，掛在鐵架臺上。 讓學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算重力與質(zhì)量的比值，并用語言表述物體所受的重力跟它的質(zhì)量的關(guān)系。 研究物體所受的重力跟物體質(zhì)量的關(guān)系。 重力大小的測量 教師出示彈簧測力計讓學(xué)生觀察，告訴學(xué)生物體受到的重力可以用彈簧測力計來測量。下面我們就對重力的三個要素進(jìn)行研究。 問題：為什么做蹦極運動時，人跳出去后總是向下落？ 還有為什么水總是向低處流？為什么吊燈會把懸繩拉緊、臺燈會壓著桌面？拋出去的物體都會落回地面？ 可從牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事啟發(fā)，讓學(xué)生將上述現(xiàn)象概括為：因為這些物體都受到地球的吸引。天上的月亮繞地球轉(zhuǎn)動也不會拋掉，是不是也有一個力把它拉住呢？答案是肯定的。 過程和方法目標(biāo)： (1) 通過觀察和實驗感知重力； (2) 通過探究了解重力與質(zhì)量的關(guān)系。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 明白每一項科研成果的取得都 是在前人成果的基礎(chǔ)上，通過 努力探索與研究而取得的。 教師：物理學(xué)家牛頓對類似的現(xiàn)象進(jìn)行了研究： 牛頓認(rèn)為，地球和月亮之間存在互相吸引的力，這個力跟地球吸引地面的物體，是同一種力。 教師：人們把由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力。 重力有大小 教師：人們通常把重力說成重量。把物體掛在彈簧測力計上，當(dāng)物體靜止時彈簧測力計的示數(shù)就等于物體所受的重力。 把鉤逐個掛在彈簧測力計上，分別測出它們受到的重力，記錄在下面表格中。 (3)結(jié)論：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。 引導(dǎo)學(xué)生用二力平衡條件分析：線對物體的拉力向上，物體靜止時拉力和重力平衡。 五、重心 讓學(xué)生看課文第 45頁第一自然段，使學(xué)生知道：地球吸引物體的每一部分。如：均勻正方體的重心在它的中心，均勻球體的重心在它的球心，粗細(xì)均勻的木棒的重心在棒的中點等。 六、萬有引 力與航天 萬有引力不需要物體接觸：萬有引力大小與互相吸引的物體的質(zhì)量有關(guān)；人類探索宇宙首先要擺脫地球引力，必須加大飛行速度，上一章給出第一宇宙速度 (7900m/s)即航天器擺脫地球引力沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度。 下面關(guān)于重力的說法中錯誤的是 ( ) A、地球上的所有物體都受重力的作用 B、重力作用不需要地球與物體相互接觸 C、玩具“不倒翁”不倒就是重力作用的結(jié)果 D、走鋼絲的運動員，手中都握有一根長桿是表演的需要 如果沒有重力，下列哪種現(xiàn)象不會發(fā)生 ( ) A、就不會有“人往 高處走，水往低處流”這一諺語 B、玻璃杯擲到地上不會破碎 C、傳統(tǒng)的體育比賽都失去了意義 D、“登天”不再是一件難事了 月球?qū)λ砻娴奈矬w也有引力，并且這個引力是地球的 1/6，一個在地球上能搬動 600N重的物體的人，在月球上能搬動 ( ) A、大于 600N重的物體 B、小于 600N重的物體 C、等于 600N重的物體 D、無法確定 一個質(zhì)量是 50kg 的同學(xué)，他重多少？如果要把他抱起來，你所用的力至少是多少牛？(g=10m/s2) 當(dāng)你緊靠墻站立時，向前抬起一只腳，你會 。想想重量和質(zhì)量的區(qū)別 (至少說出兩點不同之處 )。找一棒子試一試，看看是棒子越長越容易玩，還是越短越容易玩。 ) 1人類要探索宇宙，首先要擺脫地球的引力。 教學(xué)過程 一、彈力 彈性和塑性 學(xué)生實驗，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象： (1)如圖 1221所示，將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀； (2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復(fù)原來的長度。 (按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)行分類 ) 直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復(fù)原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。 二、彈簧測力計 制作原理 它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。 三、觀察微小物體形變 達(dá)標(biāo)自查 乒乓球掉在地上，馬上會彈起來，使乒乓球由上而下運動的力是 ，它是由于乒乓球發(fā)生了 而產(chǎn)生的。 彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就 。如果用這個測力計來測量力，你認(rèn)為這對彈簧測力計會產(chǎn)生什么影響？ (提示：是影響量程、分度值或測量結(jié)果 )說出理由。繪制圖像，可以方便地看出這種關(guān)系。 換用另外兩根不同的彈簧重做上面的實驗， 記錄的數(shù)據(jù)如下表： 第一根： 拉力 /N 1 2 3 4 5 6 7 8 伸長 /cm 1 2 3 4 5 6 7 8 第二根： 拉力 /N 1 2 3 4 5 6 7 8 伸長 /cm 1 2 第三根： 拉力 /N 1 2 3 4 5 6 7 8 伸長 /cm 3 6 9 10 請你幫小剛分析以上數(shù)據(jù)并回答： ①該實驗可得到的結(jié)論是 ( 定量 ) 。 ) ③用第三根彈簧做實驗時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)用 4N 及以上的拉力時，彈簧的伸長規(guī)律發(fā)生了變化，幫小剛找找可能的原因是什么？ ④小剛通過實驗終于明白了，為什么彈簧測力計的刻度都是均勻的，并且不同的彈簧測力計它的分度值不一樣的道理，還有彈簧測力計的量程問題。 情感、態(tài)度與價值目標(biāo)： 通過對摩擦力的利與弊的分析，養(yǎng)成一分為二看問題的好習(xí)慣。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 把一塊下端間隔鏤空的長方體海綿放在木板上，慢慢抬起木板的一端，看到在一定高度內(nèi)。 (1)讓學(xué)生用手按在桌面上滑動，體驗手的感覺，向下用力按著桌面試一試；讓學(xué)生用手在衣服上蹭一蹭，體會手的感覺；腳在地上蹭一蹭，體會腳的感覺。使學(xué)生了解光滑是相對的，正是由于物體的表面不光滑， 所以互相接觸的物體當(dāng)它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力。小組討論與交流將這些摩擦現(xiàn)象按利和弊分成兩類。 通過探究，我們發(fā)現(xiàn)，物體間摩擦力的大小與兩個因素有關(guān)：一是 ；二是 ；在生活 中，如果需要增大摩擦力應(yīng)采用的方法有 ，舉一個具體事例： 。 ( ) D、如果摩擦力太小，我們走路就會很困難。 生活經(jīng)驗告訴我們：“滾動摩擦比滑動摩擦小很多“，小紅為了驗證這條生活經(jīng)驗的可靠性，想設(shè)計一個實驗，請你幫她想想： 需要的器材： 實驗步驟 (畫出實驗設(shè)計草圖 )： 能力提高 摩擦力是無處不在的，請你設(shè)想兩種有趣的沒有摩擦力的合理場景，與同學(xué)相互交流，看誰的設(shè)想最有趣。 1船靠岸的時候，需用纜繩將船固定。 過程和方法目標(biāo)： (1) 通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu)； (2) 通過探究，了解杠桿的平衡條件。例如教材中圖 ，可以把右邊的鉤碼換成一個彈簧測力計，讓測力計向不同方向用力拉，為了讓杠桿平衡，看力的大小是否相同，想一想，為什么？ 達(dá)標(biāo)自查 如圖 ，是用一根木棒在撬石頭，這根木棒的特點有：①木棒不易 ；②能在力 F的作用下圍繞著 旋轉(zhuǎn)。 下列物體中不能看成杠桿的是 ( ) A、筷子 B、火鉗 C、剪刀 D、橡皮筋 杠桿的平衡條件是 ；如果分別用不同方向的三個力作用于杠桿的 A點，都能使圖 ，那么最小的力是 。如果木棒靜止，則等式： F1L1= 成立。 1在探究杠桿平衡條件的活動中，小紅發(fā)現(xiàn)用 2 個鉤碼可以平衡 3個鉤碼。如果要用最小的力把它推上坎，應(yīng)如何使力，在圖上把它畫出來，并算一算，這個最小的力應(yīng)是多少？ 第五節(jié) 其他簡單機(jī)械 (一 )學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo) (1) 認(rèn)識定滑輪和動滑輪 (2) 知道簡單機(jī)械的一些應(yīng)用 (3) 知道輪軸和斜面也能省力 過程和方法目標(biāo) (1) 通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu) (2) 通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點。在探究活動之前，最好先畫出簡單機(jī)械的草圖，用自己的知識和經(jīng)驗去分析會有什么結(jié)果，然后再用實驗驗證。 達(dá)標(biāo)自查 升旗的時候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是因為旗桿頂端有一個 。 下面能夠省距離的簡單機(jī)械是 ( ) A、定 滑輪 B、動滑輪 C、輪軸 D、斜面 在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常使用簡單機(jī)械，其目的在于 ( ) A、省力 B、省距離 C、改變力的方向 D、工作的方便 如圖 ，如果用它來提升重物，請你用筆畫線代表繩子畫出兩種組裝方法，并說出它們的不同的特點。 請你回答：①實驗中不用刻度尺能行嗎？ ②應(yīng)該記錄的數(shù)據(jù)除砝碼和滑輪的總重外，還應(yīng)有哪些？ (畫一個記錄數(shù)據(jù)的表格 ) ③探究結(jié)論，有可能用一個等式來表示嗎？ 1在研究斜面特點的探究活動中，小紅找來一塊木板做了一個斜面，測得斜面高為 10cm，長為 2N，小紅想，要把木塊直接提到 10cm高的斜面上，需要用力為 2N，如 果沿斜面拉上去