【正文】 48 0． 5 （ 1）請(qǐng)你幫助多多完成表格的空白處。（使斜面光滑一點(diǎn)，傾斜程度大一些。后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作： 保持斜面的高度不變，改變接觸 面的粗糙程度（鋪上毛巾，直接在木板表面運(yùn)動(dòng)），測(cè)出需要的數(shù)據(jù)，進(jìn)行填寫(xiě)表格。操作如前，同時(shí)記錄數(shù)據(jù)。這節(jié)課，我們要研究的內(nèi)容是： （ 1）影響斜面的機(jī)械效率的因素主要有那些？ （ 2）這些因素與斜面的機(jī)械效率有怎樣的關(guān)系？ （ 3）如何提 高斜面的機(jī)械效率？ F 提出問(wèn)題后由學(xué)生首先針對(duì)（！）進(jìn)行猜想，由猜想的因素自行安排實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo) ： 理解摩擦是影響機(jī)械效率的許多因素中的一個(gè)重要因素。 五、小數(shù)據(jù)： ① 起重機(jī)的機(jī)械效率一般為 40∽ 50% ② 滑輪組的機(jī)械效率一般為 50∽ 70% ③ 抽水機(jī)的機(jī)械效率一般為 60∽ 80% 六、課后作業(yè)：導(dǎo)學(xué)手冊(cè)相關(guān)練習(xí) 課后作業(yè) 一滑輪組的機(jī)械效率是 80%，現(xiàn)用該滑輪組把重 400牛的物體提高 1 米，所用的有用功是 焦，總功是 焦，額外功是 焦。這人做的額外功。機(jī)械效率通常用百分?jǐn)?shù)表示。 額外功與有用功的總和叫總功 。 二 、有用功、額外功、總功 在前面的例子中可以看出，我們的目的是將沙子運(yùn)上三樓，所以對(duì)沙子做的 600J 的功是必須做的，這樣的功叫 有用功 。 ，但不能省功 ，又能省功 ，但不能省距離 、省功和省距離 某人用 20牛頓的力將重為 15 牛頓的球推出去后，球在地面上滾動(dòng)了 10米后停下來(lái)，球在地面上滾動(dòng)的過(guò)程中，手對(duì)球做了多少功？ 第十五章第二節(jié) 機(jī)械效率 （課時(shí)一） 課標(biāo)要求： 能知道有用功額外功，總功，同時(shí)能理解日常生活中的機(jī)械效率是小于 1， 能理解生活、工作中哪些是有用功，哪些是額外功。 馬用 100牛的水平拉力拉著重為 800牛的小車(chē)沿水平路面前進(jìn)了 20米，在這個(gè)過(guò)程中，重力做功為 焦耳，拉力做功為 焦耳。應(yīng)滿(mǎn)足 W1=W2+W3 (實(shí)際情況 ) W1=W2(理想情況 ) 說(shuō)明：使用任何機(jī)械都不省功 ,這樣如果使用省力的機(jī)械，就要多移動(dòng)距離，少移動(dòng)距離的機(jī)械就要費(fèi)力。 一般情況下，使用一些機(jī)械（如杠桿、滑輪等）時(shí)，可以省力，也可以少移動(dòng)一些距離，但是否可以少做功呢？ 通過(guò)演示杠桿和滑輪的實(shí)驗(yàn)，得到結(jié)論：使用任何機(jī)械都不能省功。 (二 ) 功的計(jì)算 根據(jù)功的定義得到功的公式，在利用公式 W=FS計(jì)算功時(shí)，要看清移動(dòng)的距離 S一定是在力 F的方向上移動(dòng)的，其次要正確理解公式中各物理量的含義。如從井中提起一桶水，是拉力對(duì)水桶做了功，拖拉機(jī)耕地，機(jī)頭拉犁做了功，下落的雨滴，重力對(duì)雨滴做了功??（學(xué)生舉例并自我分析） 教師歸納常見(jiàn)的三種不做功的情況。 通過(guò)請(qǐng)學(xué)生看書(shū)上的圖引入做功的兩個(gè)必要因素。 理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功。 結(jié)合實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。 二、 教學(xué)設(shè)計(jì)思想：使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲 ,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中 的物理道理 ,有將科學(xué)技術(shù)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）認(rèn)識(shí)物理學(xué)上所講的做功。做功必須具備兩個(gè)因素： 一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過(guò)的距離， 二者缺一不可。 a. F≠ 0 S=0，上述所講的小孩用力推車(chē)，沒(méi)推動(dòng)，小孩雖然用力但車(chē)沒(méi)動(dòng)， S=0，所以沒(méi)做功。公式中的各物理量的單位必須統(tǒng)一使用國(guó)際單位。功的原理是研究使用機(jī)械做功時(shí)做功規(guī)律的，在工作實(shí)踐中，工程師和物理學(xué)家經(jīng)過(guò)期的實(shí)驗(yàn)和研究發(fā)現(xiàn)。即省力又省距離的機(jī)械是不存在的。 下列運(yùn)動(dòng)中的物體，沒(méi)有力對(duì)其做功的是（ ）。 教學(xué)設(shè)計(jì)思想 ：從生活事例出發(fā)， 從功的角度分析要完成任務(wù)不得不做額外功，從而激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，從自身去明白機(jī)械效率這一較抽象的物理量。 為完成目標(biāo)必須做的功叫有用功 。 生活中我們總希望有用功在總功中占的比例多些，額外功在總功中占的比例少些， 物理中有用功在總功中占的比例就用機(jī)械效率來(lái)表示有用功在總功中占的比例。 四、公式應(yīng)用 起重機(jī)把質(zhì)量為 0。 生活中，提高機(jī)械效率，更充分發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用，有重要的經(jīng)濟(jì)意義。 用圖所示的滑輪組將 470 牛的沙漿提到 12 米的房頂， 若裝沙漿用的桶重 20 牛，動(dòng)滑輪重 10 牛，不計(jì) f則有用功是 焦，額外F 功是 焦，總功是 焦，滑輪組的機(jī)械效率是 。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解那些因素影響斜面的機(jī)械 效率。（若學(xué)生不會(huì)猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生往斜面的粗糙程度、傾斜程度上思考）。 斜面傾斜程度 小車(chē)重量 G/N 斜面 高度 h/m 沿斜 面拉力F/N 斜面長(zhǎng)s/m 有用功W 有 /J 總功 W 總 /J 機(jī)械效率 較緩 較陡 最陡 從實(shí)驗(yàn)中可以看出， 在斜面粗糙程度相同情況下，傾斜程度越大的，拉力越大，機(jī)械效率越高。 斜面粗糙程度 小車(chē)重量 G/N 斜面 高度 h/m 沿斜 面拉力F/N 斜面長(zhǎng)s/m 有用功W 有 /J 總功 W 總 /J 機(jī)械效率 毛巾 木板 從實(shí)驗(yàn)中獲取信息，得到在 斜面傾斜程度相同情況下，表面越粗糙，拉力越大，機(jī)械效率越低 。） 三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)： 在斜面粗糙程度相同情況下，傾斜程度越大的，拉力越大，機(jī)械效率越高。 （ 2）從表格可以看出，多多研究的斜面的機(jī)械效率與 的關(guān)系，他們的關(guān)系是：斜面 ，斜面的機(jī)械效率越高。 三、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合實(shí)例知道機(jī)械功的概念。如體重相同的甲、乙兩同學(xué)，甲慢慢從一樓走到五樓，乙快速?gòu)囊粯桥艿轿鍢?，盡管兩人做的功一樣多，但甲需較長(zhǎng)時(shí)間，做功慢；乙需時(shí)間較短，做功快。很顯然 功率是表示物體做功快慢的物理量 。做功必定要花一定時(shí)間，但花了時(shí)間未必做了功，如前面三種不做功的情況，雖然花了時(shí)間，但功率為零。 例 一輛汽車(chē)裝滿(mǎn)貨物后重 104牛，在平直的公路上勻速行駛 5分鐘，通過(guò)的路程是 ，這段時(shí)間內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率是 80 千瓦。 起重機(jī)吊著重 5000牛的貨物，以 2米 /秒的速度勻速上升時(shí)，鋼絲繩對(duì)貨物的拉力為 牛，拉力的功率為 瓦。 ② 汽車(chē)的牽引力做功多少？ ③ 汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)功率多大？ 第十五章第四節(jié) 動(dòng)能和勢(shì)能 一、 二、 課標(biāo)要求 能用實(shí)例說(shuō)明物體具有動(dòng)能和勢(shì)能 三、 教學(xué)設(shè)計(jì)思想 通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究書(shū)中提出的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)討論交流解決“想想議議”和“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生輕松掌握本課重點(diǎn)知識(shí)。 從剛才的例子發(fā)現(xiàn)它們不僅具有能量而且都在運(yùn)動(dòng) .引入 二、動(dòng)能 定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能 特點(diǎn) （ 1）一切運(yùn)動(dòng)的物體都有動(dòng)能 討論公路上對(duì)汽車(chē)的行駛的速度有什么規(guī)定？為什么？ 師： :通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)？ 先讓學(xué)生猜想與體積、質(zhì)量、速度、密度等有關(guān)，最后歸納成研究與質(zhì)量、速度的關(guān)系。 （ 2）動(dòng)能的大小與質(zhì)量、速度有關(guān)，質(zhì)量一定，速度越大，動(dòng)能越大；速度一定質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。 演示拉伸的橡皮 筋是否具有能？引入： （ 2）彈性勢(shì)能 定義：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能 演示： 同一物體形變?cè)酱?，彈性?shì)能越大 。其中前者具有 ，后者具有 。讓學(xué)生討論，分析，回答、為此提出自己的建議。 過(guò)程與方法 通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程 四、教學(xué)過(guò)程： 一、課題引入（錄像再現(xiàn)生活場(chǎng)景，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，做好鋪墊） 播放一段乘坐過(guò)山車(chē)的影片，問(wèn)：這樣驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面與我們學(xué)習(xí)的機(jī)械能的知識(shí)會(huì)有什么關(guān)聯(lián)嗎？ 指出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題，并板書(shū)。 二、 演示、分析一些典型的機(jī)械能轉(zhuǎn)化現(xiàn)象（為得出結(jié)論打基礎(chǔ)） 引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行滾擺實(shí)驗(yàn)。 讓學(xué)生再列舉一些日常生活中常見(jiàn)的動(dòng)能、勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的例子。它的機(jī)械能大小等于動(dòng)能和勢(shì)能之和?？勺寣W(xué)生朗讀這篇課文，并在課堂上討論課本提出的問(wèn)題。 教學(xué)中利用錄像的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 若不計(jì)阻力，試分析小球擺動(dòng)時(shí)機(jī)械能的轉(zhuǎn)化情況。 用 10 牛的水平拉力使重 30N 的物體在水平地面上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)的路程為 15米，則物體受到的摩擦力為 牛，拉力對(duì)物體做的功為 j 騎自行車(chē)上坡前猛踩一陣，是為了獲得更大的 ，上坡時(shí)轉(zhuǎn)化為 ，以便上的更高。 1用一個(gè)重 12 牛的動(dòng)滑輪，將重 100N 的物體提高 2m，若不計(jì)摩擦， W 有 = J， W 額 = J， η = 。如果實(shí)際推力需要