【正文】 四、調查與實踐 某校準備利用 STS 活動課時間開展一次登山過程中大氣壓隨高度變化的情況。 11 世紀，姚寬在臺州做官時，為了檢查鹽商是否舞弊，他首創(chuàng)了一種簡單的估測鹽水的密度的方法。 浮橋是我國古代歷史上應用浮力的偉大奇跡，在公元前 8 世紀周趄時就得到了廣泛的應用。用所學的知識 解釋這個現(xiàn)象。液體的壓強還與液體的 有關，在深度相同時，液體的密度越大，壓強 。如果把天平搬到一個完全沒有重力的地方，它還能測出物體的質量嗎？（從測量原理上進行分析） 1在細鐵絲下吊一重物，細鐵絲就會發(fā)生彈性形變，從而產生彈力（對重物的拉力）?？粗藗兠曰蟛唤獾难凵?，伽利略作了解釋：人們平時看到的紙片比鐵球下落得慢，是因為空氣阻力作用的結果。你的這個判斷，利用物理知識是： ， 利用的數(shù)學知識是： 。 提出的問題： 猜想或假設： 實驗器材： 進行實驗時的觀察要點： 對實驗結果進行分析的方法： 已知空氣中的密度為 ，利用課余時間測出你自己的體重，由 此估算你自己在空氣中所受的浮力是多少？它相當于體重的百分之幾？（提示：人體的密度比水的密度略大。石塊在水中受到的浮力為 。浸在液體中的物體，下表面所受到的液體的壓強總比上表面大，相應的下表面受的壓力總比上表面受的向下的壓力大。流體的壓強與 有關， 越大的位置壓強反而越 小。 歷史上著名的證明大氣壓存在的實驗是 。 請你利用日常生活中的用品（如方便杯、可樂瓶等）設計一個實驗，探究液體內部的壓強規(guī)律。 例 1：小剛家中的洗碗池被菜渣堵塞，他將一根細長管插入池孔，然后往管中注水，并將管子豎立起來，水池很快就通了。 下列關于壓力的說法中正確的是（ ） A、壓力的大小總是等于物體的重力 B、壓力的方向總是豎直向下的 C、壓力的方向總是 垂直于受力面 D、壓力的作用面積總是等于支持物表面積 把蟬的口器對樹皮的壓力、壓強與駱駝的腳掌對地面的壓力、壓強進行比較，正確的是（ ） A、蟬的口器對樹皮的壓力大 B、駱駝的腳掌對地面的壓力大 C、蟬的口器對樹皮的壓強大 D、駱駝的腳掌對地面的壓強大 下列各述事例是為了增大壓強還是減小壓強，請把答案填在橫 線上。 （ 4）感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎，激發(fā)學習熱情。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。 如圖 是工人師傅運重物時經常采用的方法，其中利用的物理知識有 ，其目的在于 。如果有出入要去認真分析原因，必要時請老師參與。如圖 ，小紅想，杠桿平衡，肯定不能光看動力和阻力，可能還與力的作用點到支點的距離有關。 生活中的杠桿可以分成三類，一是省力杠桿，例如 ；二是 ，例如 ；三是等臂杠桿，例如 。 情感、態(tài)度與價值觀目標： A F1 F2 F3 M F N O 通過了解杠桿的應用，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。 在探究“摩擦力的大小與什么因素有關”的活動中，你曾根據已有的經驗做出過合理的猜想，它們是：摩擦力的大小可能與 有關。 請你來判斷： A、摩擦力總是阻礙相對運動，故摩擦力就是“阻力“。 三、探究：摩擦力大小與什么因素有關？ 假設與猜想 設計探究方案 實驗探究 分析論證 實驗結論：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關，表面受到的壓力越大，摩擦力越大； 摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大。 海綿塊傾斜但不下滑，木板抬到一定的高度時海綿塊下滑。你明白了嗎？說說看。然后與同學交流一下，是否有相同的規(guī)律。它有一個前提條件，該條件是 ， 就是根據這個道理制作的。 讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。 彈力 我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。早在 1687年，牛頓就描述了實現(xiàn)飛離地球這一理想的途徑 加大飛行的速度。 氫氣球脫手后會向上運動，說明氫氣球不受重力的作用，對嗎？設計一個實驗證明你的觀點。 達標自查 宇宙間任何兩個物體之間都存在著互相吸引的力，這個力就是 ，月亮能繞地球運動而不跑掉就是受到 作用的結果。但是 ，物體受到的重力可以看成集中在一個點上，這個點叫做物體的重心。重力與質量的比值大約是 。 探究：重力的大小跟什么因素有關系？ gmG ?(1) 讓學生做出關于影響重力大小因素的猜想，說明理由，填在課文第 43 頁上并與同學交流。 重力是由于地球對地球上物體的吸引產生的。 教學過程 一、從月球為什么做繞著地球說起 指導學生做圖 1211所示的實驗：用一根細線拴一塊橡皮，甩起來，使橡皮繞手做圓周運動。 問學生：這時，你會不會覺得橡皮需要用 線拉住才不會跑掉？ 讓學生聯(lián)想：橡皮繞手做圓周運動時，需要用線拉住，也就是說，橡皮繞手做圓周運動時，需要一個力拉住才不會跑掉。 三、重力的大小 教師：前面學習我們知道力作用效果與力的大小、方向和作用點三個要素有關。 (2) 對學生提出猜想，教師讓學生自己設計實驗論證。用 g 表示 這 個 比 值 ， 重 力 與 質 量 的 關 系 可 以 寫 成 ： 或 G=mg 介紹符號的意義及單位： G―――重力―――牛頓（ N） m―――質量―――千克 （ kg ） g=說明在要求不很精確的情況下，可取 g=10N/kg （ 4）用質量相同密度（或體積）不同的物體掛在彈簧測力計下測量其受重力，驗證物體所受的重力與密度 (體積 )無關；用橡皮泥改變形狀來驗證物體所受的重力與形狀無關；將鐵環(huán)掛在彈簧 測力計下用酒精燈加熱使其溫度變化，來驗證物體所受的重力與溫度無關 ?? 至于物體所受的重力與地理位置的關系。 說明物體的重心位置跟物體的形狀、材料是否均勻等有關。 蘋果從樹上下落，是因為受到 力的作用，它的運動方向就是 力的方向，我們把這個方向叫 。 1東北農村有一種民間游戲， 用一根又粗又長的竹棒，把它豎立起來，用一只手托著就能讓它長時間不倒。去查查資料，看看圍繞地球飛行所需要的速度是多大？圍繞太陽飛行所需的速度是多大？你能否舉一個例子，經過推理而得出只要速度足夠大就可以繞地球飛行而不掉下來？ 第二節(jié) 彈力 (一 )學習目標 知識與技能目標 (1)知道什么是彈力，彈力產生的條件 (2)能正確使用彈簧測力計 (3)知道形變越大，彈力越大 過程和方法目標 (1) 通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構 (2) 通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法 情感、態(tài)度與價值目標 通過彈簧測力計的制作和使用，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛動手動腦的好習慣 (二 )學法點撥 做好“動手動腦學物理”中的第一題，從而真正體會彈力是怎樣產生的，是學好本節(jié)的基礎。 彈力是物體由于彈性形變而產生的力。 使用測力計應該注意下面幾點： (1) 所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計 (2) 使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該調節(jié)指針的位置使其指在零點 (3) 明確分度值：了解彈簧測力計的刻度 每一大格表示多少 N，每一小格表示多少 N (4) 把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。 關于彈力的敘述中正確的是 ( ) A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產生彈力 B、只要物體發(fā)生形變就會產生彈力 C、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大 D、彈力的大小只與物體形變的程度有關 下列哪個力不屬于彈力 ( ) A、繩子對重物的拉力 B、萬有引力 C、地面對人的支持力 D、人 對墻的推力 兩個同學同時用 ，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數(shù)是 ，在圖 。 1小剛在使用彈簧測力計的過程中發(fā)現(xiàn)，不論什么型號的彈簧測力計，它的 刻度都是均勻的，他知道彈簧測力計是根據 的道理制成的。 ⑤小剛通過觀察，提出問題然后設計并完成實驗，最后分析論證得出結論，通過自己主動的科學探究活動從而明白了一些以前不明白的事理，這對你有什么 啟示？ 第三節(jié) 摩擦力 (一 )學習目標 知識與技能： (1)知道摩擦力是如何產生的； (2)知道摩擦力的大小跟什么因素有關； (3)知道摩擦的利與弊。 問：為什么剛抬起木板時，海綿塊滑不下來？ 聯(lián)系生活實際，舉例：騎自行車停止踩腳踏板后不管路面多光滑，總會逐漸變慢，最后停下來。 摩擦力的大小跟接觸面的大小無關。 ( ) B、在汽車的輪與軸之間安裝了軸承，是想變滑動為滾動。為了證明你的猜想是合理的，說一說你的根據。 (二 )學法點撥 “力臂”對同學們來說是一個全新的概念，它是支點到力的作用線的距離，而不是支點到力的作用點的距離。 (把“釣魚桿，蹺蹺板，瓶起子”填在“如”字后的橫線上 ) 如圖 ，圖中輕質 木棒 AB可以看成一個杠桿， C點吊一重物， B點用繩子拉著，杠桿的支點是 點。于是她反復做了幾次實驗，分析得出杠桿的平衡條件為： 動力 X支點到動力作用點的距離 =阻力 X支點到阻力作用點的距離 老師看后，指出她的不足之處，可小紅據理力爭，“通過實驗得出的結論怎么 可能有問題呢？”老師為了讓小紅相信，拿來一個彈簧測力計，把測力計的掛鉤掛在 A點上，則 ?? .小紅明白了。例如，探究定滑輪的特點時，先畫草圖、再分析：一根繩子，通過定滑輪轉了一彎，估計不能省力，但明顯能改變力的方向，然后實際做做看。 如圖 ，圖中的滑輪是 滑輪，如果重物重為 100N(滑輪重不計 )，則拉力 F= N，分析一下，這樣使用滑輪的好處在哪里？ F 能力提高 9 、在 3000 多年前，我們的祖先就設計了結構合理的轆轤，直到現(xiàn)在，也還有些地方在使用它，去查找資料，看它是什么樣的結構，有什么用？是屬于哪一種簡單機械？ 如圖 ，觀察這幅漫畫，并回答： ①這幅科學漫畫有什么科學道理？ ②如果你是圖中的瘦子，為了防止圖中出現(xiàn)的尷尬場面，你會如何改進裝置？ (畫圖說明 ) 1小紅學習了簡單機械后發(fā)現(xiàn)，所 有的簡單機械“省力、必然費距離”，沒有既省力，又省距離的。 （ 2） 理解壓強的大小跟哪些因素有關。 （二）學法點撥 學習本節(jié)內容，應注意以下過程和方法： 通過觀察生活中各種跟壓力有關的現(xiàn)象，探究壓力的作用效果與什么因素有關？ 經歷探究活動的全過程，通過親身參與實驗，觀察現(xiàn)象采集實驗數(shù)據，獲得基本的的認識：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關，了解引入壓強這個科學概念的意義。 （ 1）插入軟包裝飲料盒內的吸管一端被削得很尖；（ 2）拖拉機安裝履帶；（ 3）埋電線桿時墊上一塊基石；（ 4）滑冰時穿帶有冰刀的鞋；（ 5）書包帶做