【正文】 O 探究：彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。 三、觀察微小物體形變 達(dá)標(biāo)自查 乒乓球掉在地上，馬上會(huì)彈起來，使乒乓球由上而下運(yùn)動(dòng)的力是 ，它是由于乒乓球發(fā)生了 而產(chǎn)生的。 一個(gè)蘋果掉到地上，它的形狀發(fā)生了變化，且不能恢復(fù)原樣，物體的這種特性叫 。放在桌面上的蘋果 (填“會(huì)”或“不會(huì)” )發(fā)生形變。蘋果對(duì)桌面的壓力實(shí)質(zhì)是 。 彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就 。它有一個(gè)前提條件，該條件是 ， 就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。 關(guān)于彈力的敘述中正確的是 ( ) A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力 B、只要物體發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力 C、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大 D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān) 下列哪個(gè)力不屬于彈力 ( ) A、繩子對(duì)重物的拉力 B、萬有引力 C、地面對(duì)人的支持力 D、人 對(duì)墻的推力 兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用 ，向兩邊拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的示數(shù)是 ，在圖 。 小紅自制了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，并正確地刻上了刻度線，只是在標(biāo)數(shù)字，把本該標(biāo)“ 1”的地方標(biāo)上了“ 0”，依次類推，但她還是將指針弄到所標(biāo)的“ 0”處。如果用這個(gè)測(cè)力計(jì)來測(cè)量力，你認(rèn)為這對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)會(huì)產(chǎn)生什么影響？ (提示：是影響量程、分度值或測(cè)量結(jié)果 )說出理由。 能力提高 如圖 ，用它能否知道物體的質(zhì)量，如果能，試著 將它改裝一下，便于方便知道物體的質(zhì)量。問答： 改裝理由： 具體做法： 通過觀察發(fā)現(xiàn)，彈簧測(cè)力計(jì)的主要構(gòu)件是彈簧，如果某次錯(cuò)誤的使用，使彈簧測(cè)力計(jì)的指針再也無法回復(fù)到“ 0”刻度，你估計(jì)具體的錯(cuò)誤可能是什么？如果由你來修理，該怎么做了？說出你的理由。 把不同年齡階段人的頭發(fā)分別找?guī)赘?，然后用測(cè)力計(jì)一一測(cè)出它們被拉斷時(shí)的拉力大小，看看這個(gè)拉力年齡有沒有什么關(guān)系。繪制圖像，可以方便地看出這種關(guān)系。然后與同學(xué)交流一下，是否有相同的規(guī)律。 1小剛在使用彈簧測(cè)力計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)，不論什么型號(hào)的彈簧測(cè)力計(jì)，它的 刻度都是均勻的，他知道彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù) 的道理制成的。他想：這只是一種定性的關(guān)系，會(huì)不會(huì)有某種定量的關(guān)系呢？于是他設(shè)計(jì)并完成了以下的探究實(shí)驗(yàn)： 如圖 ，讓彈簧能夠自由地伸縮，然后將彈簧自然狀態(tài)下底端所對(duì)的位置做上記號(hào)，刻上 0，接著用 1N、 2N、 3N?? 8N 的力去拉彈簧，并把把每一個(gè)拉力作用下彈簧底端所對(duì)的位置做上記號(hào)，再測(cè)出每一個(gè)拉力下彈簧的伸長。 換用另外兩根不同的彈簧重做上面的實(shí)驗(yàn)， 記錄的數(shù)據(jù)如下表： 第一根： 拉力 /N 1 2 3 4 5 6 7 8 伸長 /cm 1 2 3 4 5 6 7 8 第二根： 拉力 /N 1 2 3 4 5 6 7 8 伸長 /cm 1 2 第三根： 拉力 /N 1 2 3 4 5 6 7 8 伸長 /cm 3 6 9 10 請(qǐng)你幫小剛分析以上數(shù)據(jù)并回答： ①該實(shí)驗(yàn)可得到的結(jié)論是 ( 定量 ) 。 ②根據(jù) 你分析得出的結(jié)論。將小剛忘記填上的數(shù)據(jù)估計(jì)一下，并把你估計(jì)的數(shù)據(jù)填在空格中。(假定第二根彈簧實(shí)驗(yàn)后恢復(fù)原來狀態(tài)。 ) ③用第三根彈簧做實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)用 4N 及以上的拉力時(shí)，彈簧的伸長規(guī)律發(fā)生了變化，幫小剛找找可能的原因是什么？ ④小剛通過實(shí)驗(yàn)終于明白了，為什么彈簧測(cè)力計(jì)的刻度都是均勻的，并且不同的彈簧測(cè)力計(jì)它的分度值不一樣的道理，還有彈簧測(cè)力計(jì)的量程問題。你明白了嗎？說說看。 ⑤小剛通過觀察，提出問題然后設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，最后分析論證得出結(jié)論，通過自己主動(dòng)的科學(xué)探究活動(dòng)從而明白了一些以前不明白的事理，這對(duì)你有什么 啟示？ 第三節(jié) 摩擦力 (一 )學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能： (1)知道摩擦力是如何產(chǎn)生的； (2)知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)； (3)知道摩擦的利與弊。 過程和方法目標(biāo)： (1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在； (2)通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。 情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)： 通過對(duì)摩擦力的利與弊的分析，養(yǎng)成一分為二看問題的好習(xí)慣。 (二 )學(xué)法點(diǎn)撥 書本上對(duì)摩擦力描述的一段文字，可分為：摩擦力產(chǎn)生的條件 (①兩個(gè)互相接觸的物體，②當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng) 的趨勢(shì) )，摩擦力的特點(diǎn) (阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng) )。其中的“相對(duì)”兩字可說是難點(diǎn)，可以用實(shí)例去體會(huì)，如書中圖 ，傳送帶上的物體與傳送帶之間的摩擦力，它是怎樣產(chǎn)生的？它的特點(diǎn)是什么？ (是不是阻礙物體的運(yùn)動(dòng)？ ) 對(duì)于“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)“的探究活動(dòng)，為了驗(yàn)證自己的某一個(gè)猜想，應(yīng)保證其他的條件相同，這樣才能得出正確的結(jié)論。這就是科學(xué)研究中的”控制變量法“，在探究活動(dòng)中應(yīng)用心體會(huì)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 把一塊下端間隔鏤空的長方體海綿放在木板上，慢慢抬起木板的一端，看到在一定高度內(nèi)。 海綿塊傾斜但不下滑，木板抬到一定的高度時(shí)海綿塊下滑。 問：為什么剛抬起木板時(shí)，海綿塊滑不下來？ 聯(lián)系生活實(shí)際，舉例：騎自行車停止踩腳踏板后不管路面多光滑，總會(huì)逐漸變慢，最后停下來。 問：物體的運(yùn)動(dòng)最終都 要停下來，這是為什么？ 二、摩擦力 問學(xué)生：你們感受到過摩擦力的作用嗎？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 (1)讓學(xué)生用手按在桌面上滑動(dòng)，體驗(yàn)手的感覺，向下用力按著桌面試一試；讓學(xué)生用手在衣服上蹭一蹭，體會(huì)手的感覺；腳在地上蹭一蹭，體會(huì)腳的感覺。 (有一種阻礙手、腳 移動(dòng)的感覺 )， (而這種感覺實(shí)際上是 摩擦力對(duì)手、腳 作用的體現(xiàn)。 ) (2)問：如果手沒有與桌面接觸，或者手按在桌面上不想滑動(dòng)，是否也會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺？ (不會(huì) ) 通過以上的實(shí)驗(yàn)和討論，你們能不能說一說怎樣才會(huì)產(chǎn)生摩擦力？ 兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力。 為什么兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力？ 讓學(xué)生看課文第 49 頁圖 ，在顯微鏡下看表面“光滑”的物體表面。使學(xué)生了解光滑是相對(duì)的，正是由于物體的表面不光滑， 所以互相接觸的物體當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。 三、探究：摩擦力大小與什么因素有關(guān)？ 假設(shè)與猜想 設(shè)計(jì)探究方案 實(shí)驗(yàn)探究 分析論證 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，表面受到的壓力越大，摩擦力越大； 摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小跟接觸面的大小無關(guān)。 四、摩擦的利與弊 問題：在我們的生活世界里，摩擦是非常普遍的現(xiàn)象，摩擦現(xiàn)象對(duì)我們來說是好還是不好，請(qǐng)同學(xué)們列 舉生活中的摩擦現(xiàn)象，再分析這一摩擦現(xiàn)象對(duì)我們來說是利還是弊？ 學(xué)生閱讀課文第 50 頁科學(xué)世界有關(guān)摩擦的例子。小組討論與交流將這些摩擦現(xiàn)象按利和弊分成兩類。指出其增大和減小摩擦的主要方法。 (1) 利用摩擦的事例： (2) 需要減小摩擦的例子。 減小摩擦的方法 A、 用滾動(dòng)替代滑動(dòng) B、 加潤滑油 達(dá)標(biāo)自查 學(xué)習(xí)過摩擦力，我們一起來總結(jié)一下摩擦力產(chǎn)生的條件：①兩個(gè)物體要 ，②兩個(gè)物體要 。 通過探究，我們發(fā)現(xiàn)，物體間摩擦力的大小與兩個(gè)因素有關(guān)：一是 ；二是 ；在生活 中，如果需要增大摩擦力應(yīng)采用的方法有 ，舉一個(gè)具體事例： 。 請(qǐng)你來判斷： A、摩擦力總是阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)，故摩擦力就是“阻力“。 ( ) B、在汽車的輪與軸之間安裝了軸承，是想變滑動(dòng)為滾動(dòng)。 ( ) C、減小摩擦阻力是磁懸浮列車提高時(shí)速的一個(gè)重要方面。 ( ) D、如果摩擦力太小，我們走路就會(huì)很困難。 ( ) E、給相對(duì)運(yùn)動(dòng)的部件之間加潤滑油是為了消除摩擦。 ( ) 下列情形中，摩擦力需要大點(diǎn)兒比較好的是 ( ) A、汽車輪與公路之間的摩擦 B、滑雪板與雪地之間的摩擦 C、蹺蹺板與支撐軸之間的摩擦 D、寫字的粉筆與黑板之間的摩擦 騎自行車時(shí)，如果遇到情況，需要緊急剎車，我們一般會(huì)用力捏剎車，車才會(huì)很快停下來，這說明 。 在探究“摩擦力大小與什么因素有關(guān)“的活動(dòng)中，你注意了用彈簧測(cè)力計(jì)在木板上勻速拉動(dòng)木塊嗎？如果不勻速拉動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)什么情況 ？ 一輛后輪驅(qū)動(dòng)的汽車在平直公路上加速行駛，請(qǐng)你在圖 、后輪所受的摩擦力。 生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小很多“，小紅為了驗(yàn)證這條生活經(jīng)驗(yàn)的可靠性，想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫她想想： 需要的器材： 實(shí)驗(yàn)步驟 (畫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)草圖 )： 能力提高 摩擦力是無處不在的，請(qǐng)你設(shè)想兩種有趣的沒有摩擦力的合理場(chǎng)景，與同學(xué)相互交流，看誰的設(shè)想最有趣。 在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的活動(dòng)中，你曾根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)做出過合理的猜想，它們是：摩擦力的大小可能與 有關(guān)。為了證明你的猜想是合理的，說一說你的根據(jù)。 1在上題中，為了判斷你的 是否正確，你最應(yīng)該相信的是 ( ) A、科學(xué)實(shí)驗(yàn) B、老師的回答 C、書本上的答案 D、生活經(jīng)驗(yàn) 1如圖 ，圓圈中是在顯微鏡下觀察到的桌子表面，看過這幅圖后，你一定明白了為什么會(huì)產(chǎn)生摩擦力了吧 !如果我們有能力讓這個(gè)凹凸不平的表面變得光滑，那么在這個(gè)桌面上還會(huì)有摩擦力嗎？設(shè)想一下，交流一下。 1船靠岸的時(shí)候，需用纜繩將船固定。如果光靠人來拉纜繩是無法辦到的，水手們采用的辦法是 ，這其中 力給水手幫了大忙。 設(shè)想一種生活中的情景，將此方法加以應(yīng)用。 第四節(jié) 杠桿 (一 )學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： (1) 認(rèn)識(shí)杠桿； (2) 知道杠桿的一些應(yīng)用。 過程和方法目標(biāo)： (1) 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)； (2) 通過探究，了解杠桿的平衡條件。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： A F1 F2 F3 M F N O 通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。 (二 )學(xué)法點(diǎn)撥 “力臂”對(duì)同學(xué)們來說是一個(gè)全新的概念，它是支點(diǎn)到力的作用線的距離，而不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離。在 探究杠桿平衡條件的活動(dòng)中可以體會(huì)很深刻。例如教材中圖 ，可以把右邊的鉤碼換成一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，讓測(cè)力計(jì)向不同方向用力拉，為了讓杠桿平衡，看力的大小是否相同，想一想，為什么？ 達(dá)標(biāo)自查 如圖 ，是用一根木棒在撬石頭，這根木棒的特點(diǎn)有：①木棒不易 ；②能在力 F的作用下圍繞著