【正文】 理。 幾十噸重的飛機(jī)能夠騰空而起的原因在于飛機(jī)的機(jī)翼，迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成上、下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀上下對(duì)稱，機(jī)翼上方氣流速度大，對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng) ；下方氣流速度小，對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng) 。請(qǐng)估算出大氣壓的值是多大？ 第四節(jié) 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 （一）學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo) （ 1）了解氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 （ 2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的 （ 3）了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象 過程與方法目標(biāo) （ 1）通過觀察，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象 （ 2）體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感 （二）學(xué)法點(diǎn)撥 學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，應(yīng)注意以下過程和方法 通過觀察，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象 體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力 例：為什么鷹能在空氣中長(zhǎng)時(shí)間的盤旋，而不掉下來？ 解：鷹和其他各種鳥的翅膀的形狀，都和飛機(jī)的機(jī)翼有相同之處，就是形狀不具有上下對(duì)稱性，上部凸起，下部?jī)?nèi)凹，當(dāng)它在空氣中飛行時(shí)，上方氣流的速度大，對(duì)翅膀的壓強(qiáng)小，下方的空氣流速小，對(duì)翅膀的壓強(qiáng)大，這樣就使兩個(gè)的大小不相等，這兩個(gè)壓力之差，把鷹向上托。最早測(cè)出大氣壓值的科學(xué)家是 。 例：為什么鋼筆能把瓶中的墨水吸到筆管中？ 解：這是因?yàn)樵谖?，我們用力把筆管中的空氣擠出來了，這樣做在筆管恢復(fù)原來形狀的過程中，筆管內(nèi)的空氣稀薄，壓強(qiáng)減小，瓶中的墨水受到大氣壓強(qiáng)的作用，會(huì)被壓入筆管中。要求寫出所需器材、試驗(yàn)過程、現(xiàn)象及結(jié)論。 上端開口，下端連通的容器叫 ，當(dāng)連通器里的水不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面 。這是為什么？ 解 管子中的水對(duì)管底有一個(gè)向下的壓強(qiáng)，當(dāng)管子豎立起來 后，管子底部所在處很深，水產(chǎn)生的壓強(qiáng)很大，對(duì)池中菜渣的壓力也變得很大，所以能使水池很快變通暢。 情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo) （ 1）在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度 （ 2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí) （ 3）愿意積極參與探究活動(dòng) （二）學(xué)法點(diǎn)撥 學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，應(yīng)注意以下過程和方法： 通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部向各個(gè)方向都存在壓強(qiáng)的事實(shí)，而且液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大。 （ 1）插入軟包裝飲料盒內(nèi)的吸管一端被削得很尖；（ 2）拖拉機(jī)安裝履帶；（ 3）埋電線桿時(shí)墊上一塊基石；（ 4）滑冰時(shí)穿帶有冰刀的鞋；（ 5）書包帶做得比較寬；（ 6）螺釘下要裝墊圈。 達(dá)標(biāo)自查 把細(xì)木條壓在橡皮泥上時(shí)，可由 來判斷壓力的作用效果。 （二）學(xué)法點(diǎn)撥 學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，應(yīng)注意以下過程和方法： 通過觀察生活中各種跟壓力有關(guān)的現(xiàn)象，探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？ 經(jīng)歷探究活動(dòng)的全過程，通過親身參與實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得基本的的認(rèn)識(shí)：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)，了解引入壓強(qiáng)這個(gè)科學(xué)概念的意義。探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。 （ 2） 理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。 ①幫小紅畫出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的草圖。 如圖 ，圖中的滑輪是 滑輪，如果重物重為 100N(滑輪重不計(jì) )，則拉力 F= N，分析一下，這樣使用滑輪的好處在哪里？ F 能力提高 9 、在 3000 多年前，我們的祖先就設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)合理的轆轤，直到現(xiàn)在，也還有些地方在使用它，去查找資料，看它是什么樣的結(jié)構(gòu)，有什么用？是屬于哪一種簡(jiǎn)單機(jī)械？ 如圖 ，觀察這幅漫畫，并回答： ①這幅科學(xué)漫畫有什么科學(xué)道理？ ②如果你是圖中的瘦子，為了防止圖中出現(xiàn)的尷尬場(chǎng)面，你會(huì)如何改進(jìn)裝置？ (畫圖說明 ) 1小紅學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械后發(fā)現(xiàn)，所 有的簡(jiǎn)單機(jī)械“省力、必然費(fèi)距離”，沒有既省力，又省距離的。 如圖 ，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì) A的讀數(shù)是 5N時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì) B的讀數(shù)是 ,這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機(jī)械能夠 。例如，探究定滑輪的特點(diǎn)時(shí)，先畫草圖、再分析：一根繩子，通過定滑輪轉(zhuǎn)了一彎，估計(jì)不能省力，但明顯能改變力的方向，然后實(shí)際做做看。 (二 )學(xué)法點(diǎn)撥 學(xué)好本節(jié)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)。于是她反復(fù)做了幾次實(shí)驗(yàn)，分析得出杠桿的平衡條件為： 動(dòng)力 X支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離 =阻力 X支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離 老師看后，指出她的不足之處，可小紅據(jù)理力爭(zhēng)，“通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論怎么 可能有問題呢？”老師為了讓小紅相信，拿來一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，把測(cè)力計(jì)的掛鉤掛在 A點(diǎn)上，則 ?? .小紅明白了。 用剪紙的剪刀剪一疊較厚的紙，是用剪刀的尖端容易剪斷還是用剪刀的中部容易剪斷，試試看，并和同學(xué)交流一下，討論是什么原因？利用的物理知識(shí)是什么？ 能力提高 在探究杠桿平衡條件的活動(dòng)中，你一定注意了首先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡吧 !這樣做對(duì)你填寫書中表格中的哪幾項(xiàng)數(shù)據(jù)有利，為什么？ 在探究杠桿平衡條件的活動(dòng)中 ，我們使用的杠桿兩端有兩個(gè)螺母，它們的作用是 。 (把“釣魚桿，蹺蹺板，瓶起子”填在“如”字后的橫線上 ) 如圖 ，圖中輕質(zhì) 木棒 AB可以看成一個(gè)杠桿， C點(diǎn)吊一重物， B點(diǎn)用繩子拉著，杠桿的支點(diǎn)是 點(diǎn)。 在上題中，我們從 O點(diǎn)作一條 MN的垂線，這條垂線的長(zhǎng)度就是力 F的 。 (二 )學(xué)法點(diǎn)撥 “力臂”對(duì)同學(xué)們來說是一個(gè)全新的概念，它是支點(diǎn)到力的作用線的距離，而不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離。 設(shè)想一種生活中的情景，將此方法加以應(yīng)用。為了證明你的猜想是合理的，說一說你的根據(jù)。 ( ) 下列情形中，摩擦力需要大點(diǎn)兒比較好的是 ( ) A、汽車輪與公路之間的摩擦 B、滑雪板與雪地之間的摩擦 C、蹺蹺板與支撐軸之間的摩擦 D、寫字的粉筆與黑板之間的摩擦 騎自行車時(shí)，如果遇到情況，需要緊急剎車，我們一般會(huì)用力捏剎車，車才會(huì)很快停下來，這說明 。 ( ) B、在汽車的輪與軸之間安裝了軸承，是想變滑動(dòng)為滾動(dòng)。 (1) 利用摩擦的事例： (2) 需要減小摩擦的例子。 摩擦力的大小跟接觸面的大小無關(guān)。 ) (2)問：如果手沒有與桌面接觸，或者手按在桌面上不想滑動(dòng)，是否也會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺？ (不會(huì) ) 通過以上的實(shí)驗(yàn)和討論，你們能不能說一說怎樣才會(huì)產(chǎn)生摩擦力？ 兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力。 問：為什么剛抬起木板時(shí)，海綿塊滑不下來？ 聯(lián)系生活實(shí)際，舉例：騎自行車停止踩腳踏板后不管路面多光滑，總會(huì)逐漸變慢，最后停下來。其中的“相對(duì)”兩字可說是難點(diǎn)，可以用實(shí)例去體會(huì)，如書中圖 ，傳送帶上的物體與傳送帶之間的摩擦力，它是怎樣產(chǎn)生的？它的特點(diǎn)是什么？ (是不是阻礙物體的運(yùn)動(dòng)？ ) 對(duì)于“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)“的探究活動(dòng)，為了驗(yàn)證自己的某一個(gè)猜想，應(yīng)保證其他的條件相同，這樣才能得出正確的結(jié)論。 ⑤小剛通過觀察，提出問題然后設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，最后分析論證得出結(jié)論，通過自己主動(dòng)的科學(xué)探究活動(dòng)從而明白了一些以前不明白的事理，這對(duì)你有什么 啟示？ 第三節(jié) 摩擦力 (一 )學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能： (1)知道摩擦力是如何產(chǎn)生的； (2)知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)； (3)知道摩擦的利與弊。將小剛忘記填上的數(shù)據(jù)估計(jì)一下，并把你估計(jì)的數(shù)據(jù)填在空格中。 1小剛在使用彈簧測(cè)力計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)，不論什么型號(hào)的彈簧測(cè)力計(jì)，它的 刻度都是均勻的，他知道彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù) 的道理制成的。問答： 改裝理由： 具體做法： 通過觀察發(fā)現(xiàn)，彈簧測(cè)力計(jì)的主要構(gòu)件是彈簧，如果某次錯(cuò)誤的使用，使彈簧測(cè)力計(jì)的指針再也無法回復(fù)到“ 0”刻度，你估計(jì)具體的錯(cuò)誤可能是什么？如果由你來修理，該怎么做了？說出你的理由。 關(guān)于彈力的敘述中正確的是 ( ) A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力 B、只要物體發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力 C、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大 D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān) 下列哪個(gè)力不屬于彈力 ( ) A、繩子對(duì)重物的拉力 B、萬有引力 C、地面對(duì)人的支持力 D、人 對(duì)墻的推力 兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用 ，向兩邊拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的示數(shù)是 ，在圖 。放在桌面上的蘋果 (填“會(huì)”或“不會(huì)” )發(fā)生形變。 使用測(cè)力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)： (1) 所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì) (2) 使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn) (3) 明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度 每一大格表示多少 N，每一小格表示多少 N (4) 把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否靈活。 彈性限度 彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。 彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。 (4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會(huì)恢復(fù)原 來形狀。去查查資料，看看圍繞地球飛行所需要的速度是多大？圍繞太陽飛行所需的速度是多大？你能否舉一個(gè)例子，經(jīng)過推理而得出只要速度足夠大就可以繞地球飛行而不掉下來？ 第二節(jié) 彈力 (一 )學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo) (1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件 (2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì) (3)知道形變?cè)酱?，彈力越? 過程和方法目標(biāo) (1) 通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu) (2) 通過自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法 情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo) 通過彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣 (二 )學(xué)法點(diǎn)撥 做好“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的第一題，從而真正體會(huì)彈力是怎樣產(chǎn)生的，是學(xué)好本節(jié)的基礎(chǔ)。 回答：這個(gè)儀器的可能用處是什么？為了方便使用，請(qǐng)你幫她作必要的修改和完善。 1東北農(nóng)村有一種民間游戲， 用一根又粗又長(zhǎng)的竹棒，把它豎立起來，用一只手托著就能讓它長(zhǎng)時(shí)間不倒。 能力提高 在日常生活和貿(mào)易中，質(zhì)量習(xí)慣稱為重量。 蘋果從樹上下落，是因?yàn)槭艿? 力的作用，它的運(yùn)動(dòng)方向就是 力的方向，我們把這個(gè)方向叫 。 對(duì)于走鋼絲演員表演時(shí)當(dāng)身體出現(xiàn)不平衡時(shí)擺動(dòng)桿的動(dòng)作。 說明物體的重心位置跟物體的形狀、材料是否均勻等有關(guān)。因此，線的方向跟物體所受重力的方向一致，這個(gè)方向就是我們常說的“豎直向下”的方向。用 g 表示 這 個(gè) 比 值 ， 重 力 與 質(zhì) 量 的 關(guān) 系 可 以 寫 成 ： 或 G=mg 介紹符號(hào)的意義及單位： G―――重力―――牛頓（ N） m―――質(zhì)量―――千克 （ kg ） g=說明在要求不很精確的情況下，可取 g=10N/kg （ 4）用質(zhì)量相同密度（或體積）不同的物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下測(cè)量其受重力，驗(yàn)證物體所受的重力與密度