小學(xué)課題結(jié)題報告培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的實驗與研究-wenkub
2023-05-24 18:08:05 本頁面
【正文】 科學(xué)小實驗不僅能激發(fā)起學(xué)生科學(xué)探究的興趣和智慧的潛能，同時也推進學(xué)生科學(xué)方法的形成和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，使之能在更廣闊的思維活動中拓展視野，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。 科學(xué)探究顧名思義就是以學(xué)生為中心，在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生參加以探究為目的的研究活動，讓學(xué)生去接觸探究、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的過程和方法 ,從而領(lǐng)略科學(xué)的研究方法，增強創(chuàng)造性的思維和能力?！? 面對如何培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的嚴(yán)峻課題，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的地位、作用愈加突出出來， 而在小學(xué)（青島版）科學(xué)教材中，這 一點得到更重要的體現(xiàn)。 為此，我們提出“培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的實驗與研究”，其目的是讓學(xué)生在培養(yǎng)學(xué) 生的科學(xué)探究能力，主要有興趣的培養(yǎng)、自主探究能力、合作交流的意識的訓(xùn)練。因此，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的興趣、能力，以及在科學(xué)探究過程中的創(chuàng)新意識、合作意識等尤為重要。作為小學(xué)生，他們天性好奇、好動、好玩，對什么都想親自看看 、摸摸、試試；作為教師，要細心呵護兒童與生俱有的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)探究的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與 周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法。在學(xué)生探究的過程中，產(chǎn)生對世界、對生活、對知識、對智慧的愛，從而形成積極向上的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價值觀；在探究過程中，發(fā)展能力，獲取知識，最終達到提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的。 如何提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量將成為今后的研究方向，學(xué)生的探究能力將成為人們關(guān)注的重點。 我們發(fā)現(xiàn)，有許多科學(xué)家就是通過妙趣橫生、充滿魅力的科學(xué)探究中攀上科學(xué)高峰的。 本課題針對當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力作為我的研究方向，就是 如何 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)，進行探究活動?！?我們的小學(xué)科學(xué)教學(xué)是發(fā)展的，特別是隨著科技的發(fā)展， 教學(xué)的手段、理念有了新的 詮釋。 研究假設(shè) （ 1）從教師的教育觀念入手，通過改變教師的教學(xué)行為 —— 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究活動的情景，進而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 —— 親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程，增強兒童對現(xiàn)實生活和社會中的客觀事物、現(xiàn)象的探究體驗，發(fā)展兒童關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、形成并解決問題的意識、態(tài) 度、能力與情感，讓科學(xué)探究活動成為兒童生活的一部分，達到科學(xué)精神與人文精神的交融貫通，最終提升我校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 和科學(xué)探究能力 。圍繞本課題的研究，我們發(fā)動課題組成員廣閱群書及上網(wǎng)搜尋與本課題有關(guān)的理論文章，然后組織學(xué)習(xí)，為課題研究的實驗工作做 好準(zhǔn)備。這種科學(xué)探究活動強調(diào)： 學(xué)習(xí)的主題是兒童自己發(fā)現(xiàn)并形成的；學(xué)習(xí)的過程就是兒童親歷科學(xué)探究的過程；評價的目標(biāo)主要是指向兒童的思考和行為的調(diào)整；學(xué)習(xí)的成果注重集體共享。因此，科學(xué)教育不是單純的學(xué)科教育，也不是簡單的課程易名，更不是分門別類科學(xué)知識的簡單組合。 建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。探究性學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，其特點是“探究”和“思考”，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過已知的條件去尋找和發(fā)現(xiàn)預(yù)知或未知的結(jié)論。學(xué)生在探究過程中的努力程度，是形成能力的決定因素。具體研究方法有： A、文獻研究法：組織實驗教師通過對文獻資料和理論專著的學(xué)習(xí)研究，加深對小學(xué)科學(xué)課程和核心理論及內(nèi)涵精髓的理解與準(zhǔn)確把握，凝練和提升他人經(jīng)驗，為正確引導(dǎo)學(xué)生進行合作與交流提供理論依據(jù)。 上述各研究方法，本著“理論 —— 實踐 —— 理論”的原則，研究小組定期召開研究工作會，匯報交流，研討實驗中各種問題，最后將原始資料、數(shù)據(jù)進行整理與分析，綜合匯總，撰寫了結(jié)題報告。 （四）證實研究階段： 2021
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