發(fā)展中班幼兒語言表達能力初探與發(fā)展婦女兒童社會作用報告匯編-wenkub
2024-11-22 05 本頁面
【正文】 展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發(fā)展。有的說；像一雙溫暖大手撫摸著我們的臉。語言的發(fā)展能提高幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大，生活經(jīng)驗的加深又豐富了幼兒的語言。生活是語言的源泉，要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活，因此，在教育工作中，要為幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，以更好地促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的口語表達能力。 一、掌握中班幼兒語言規(guī)律，積極培養(yǎng) ㈠通過感知，在豐富生活經(jīng)驗的同時發(fā)展幼兒語言中班的幼兒已經(jīng)具備了對事物直觀感知、說一句完整話等特點，在此基礎上，還要加強如何把一句話用一些修飾語說美 為了達到這點，我創(chuàng)設了相應的條件來豐富生活內(nèi)容，鼓勵幼兒通過自身實踐認識世界，促進語言的發(fā)展。有的說；像彩虹一樣灑在我們身上幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和想象去形容陽光，欣賞陽光，相應地豐富了詞匯灑、撫摸“溫暖”等。 幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式為“注入式”，幼兒能機械地背誦兒歌、詩歌、故事等文學作品，但對作品深度的理解卻遠遠不夠，影響了幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展?！痹趯嶋H觀察中，幼兒得出了結論，豐富了知識。 1由于排列的順序不同，幼兒會根據(jù)自己的思維方式去排列講述，每個幼兒和每個幼兒都會講出不同情節(jié)、不同意義的故事。有的幼兒續(xù)編成老奶奶正在等紅綠燈，有的幼兒續(xù)編：老奶奶要打出租車，還有的續(xù)編成老奶奶在等人……孩子們續(xù)編的故事五花八門，講述的幼兒眉飛色舞，聽的幼兒興致勃勃。如學習詩歌《假如我會飛》之后，我讓幼兒每人畫出自己的愿望。引導幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發(fā)展幼兒的口語表達能力。一看到這些變化，就知道冬天到了，你們找一找，看一看，冬天到了有些什么變化，以后講給大家聽。講故事是向幼兒介紹文學作品的基本方法，讓幼兒認真地傾聽，達到教育目的。 幼兒在相互交談中交流了生活經(jīng)驗，建立了感情，鍛煉了大膽表述的能力。通過談話，我與孩子間的感情得到了交流，關系更加密切了。只有讓幼兒多看、多聽、多說，幼兒的語言才能得以健康的發(fā)展。 王志明、林健編《幼兒園教育活動與研究》 蘇州大學出版社 發(fā)展婦女兒童社會作用報告XX年是區(qū)全面推進婦女兒童發(fā)展的重要一年。（二）努力保證女性平等接受中等教育的機會，使各級各
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