以繪本為載體提高幼兒閱讀及語言表達能力-wenkub
2023-07-15 18:07:38 本頁面
【正文】 買東西》中，小惠第一次購物的經(jīng)歷就像一部小電影，省掉其中的任何一部分都不能把第一次的不易描述出來。例如在閱讀《我爸爸》 “爸爸連大野狼都不怕” 一頁中能發(fā)現(xiàn)隱藏著小紅帽和三只小豬。 ”我的孩子現(xiàn)在才讀小班，此時，孩子的自主閱讀能力是非常弱的，需通過家長的導讀才能真正發(fā)揮繪本的作用。1以繪本為載體提高幼兒閱讀及語言表達能力【摘要】繪本包含的不僅僅只有圖畫，其中還有深厚的內涵，讀懂繪本，有助于孩子的閱讀能力的提高，但父母的導讀會直接影響孩子的閱讀視界，而要讀好繪本，在家庭中父母的指導少不了，依據(jù)繪本整體性的本質特性，筆者通過各種教學資源，更貼近孩子的生活實際，以此來探索提高孩子的閱讀能力。仔細觀察現(xiàn)階段繪本導讀的狀態(tài)，呈現(xiàn)出什么特點呢？【透視】現(xiàn)階段繪本導讀問題及繪本本質繪本導讀目標——重視覺，輕文學 幼兒期的孩子對于視覺感是非常強烈的，家長和孩子都追著圖畫進行描述和解釋，定格在有限的視覺范疇：“誰在干什么？”“他為什么這樣做？“你看懂了什么？”過度集中對內容的認知和理解，閱讀方法的學習，語言的習得，情感的共鳴等，文學性能力關注很少。但是，對為什么畫上小紅帽和小豬卻不清楚。曼拉茲認為：“把圖畫書畫面分開來呈現(xiàn)時，意義將會缺損。繪本的導讀既是視覺藝術的講讀，也是文學性質的講讀，圖畫書的故事、主題、文字表達仍然是繪本導讀的重點。這類繪本的情節(jié)起伏，具有較強的可預測性，我們可以在緊要關鍵處有意識地讓孩子從前到后展開預測和聯(lián)想，提高孩子的探究能力、想象力，這也是促進孩子閱讀能力發(fā)展的重要手段之一。等爸爸媽媽出示“……寫成一個奇妙的故事 ”，出乎意料的答案使孩子又在瞬間高度關注懸念本身，有效地體會到了作者獨運的匠心。那么回到家又怎么樣呢？我就抓住了這個留白點讓孩子延伸再創(chuàng)造：回到家，媽媽表揚小惠第一次上街就買到了牛奶，親了她一下，還會問小惠腳上的傷口還疼嗎？。（一）尋找“蛛絲馬跡”，培養(yǎng)觀察力繪本故事通常會有一些直觀具體的標志來傳達時空信息，不過，5孩子通常會視而不見。媽媽（作驚訝狀）：呀？這幅圖上媽媽的懷里抱了個小寶寶，她什么時候有了小寶寶了？故事里有沒有告訴我們呢？（把書往前翻）孩子：第 7 頁中，在街上買衣服的媽媽的肚子大了，肚子里有了小寶寶。圖畫書里的圖可以告訴我們很多信息，仔細觀察是非常重要的呀！這個故事是以“媽媽生孩子”為具體的時間標志，引導孩子抓住這個標志進行觀察能讓孩子領悟到：時間在普通的生活場景中消逝，媽媽生了小寶寶，小約瑟一天天長大，背心自然舊了，而爺爺就在這平凡的生活中用這塊普通的布抒發(fā)著生活的慧心。媽媽：小惠跟媽媽一起回家去了，你覺得媽媽交給小惠的任務完成得怎么樣？對照第 3 頁出門前媽媽叮囑她的要求來評一評。當一輛自行車很快騎來的時候，她馬上躲到了路邊。梅 子 涵 老 先 生 說 ： “每 一 次 閱 讀 都 是 一 次 播 種 。 幼 兒 期 （ 3——6 歲 ） 是 語 言 發(fā)展 ， 特 別 是 口 語 發(fā) 展 的 重 要 時 期 。孩 子 的 模 仿 能 力 是 很 強 的 ， 一 般 情 況 下 ， 孩 子 的 語 言 表 達 能 力 也都 是 通 過 模 仿 別 人 的 語 言 來 得 到 提 升 ， 所 以 作 為 家 長 一 定 要 做 好 榜 樣 。 孩 子 若 長 期 生 活 在 緊 張 壓 抑 的 語 言 環(huán) 境 中 ， 語 言 表 達 能 力 的發(fā) 展 就 會 受 到 影 響 ， 嚴 重
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