【正文】 是學(xué)生掌握信息技術(shù)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；班班通；高效課堂隨著教育信息化的快速推進，我區(qū)正在創(chuàng)建廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)，先進的多媒體班班通教學(xué)設(shè)備走進學(xué)校日常課堂，如今中小學(xué)的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。一方面，課堂紀(jì)律差可能是教師管理不到位的原因，教師可以通過吸引注意、制造競爭合作氣氛、促進學(xué)生自治等策略，促進良好課堂行為的形成。有的教師認為學(xué)生不安靜就是課堂紀(jì)律不好，這種眼光沒有看到課堂的不確定性這個事實，很可能會壓抑了學(xué)生主動性。如果遇到了學(xué)生故意搗亂，我們教師就應(yīng)該嚴(yán)肅對待了。如果不能排除，應(yīng)馬上安排其它教學(xué)內(nèi)容或采用其他教學(xué)方式，這也充分表現(xiàn)出信息技術(shù)教師的技術(shù)本領(lǐng)和教學(xué)睿智。三、沉著冷靜，處理突發(fā)事件在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，由于經(jīng)常會出現(xiàn)各種新的問題，發(fā)生各種偶發(fā)事件，干擾課堂教學(xué)。再次，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，使學(xué)生真切感受到信息技術(shù)對個人學(xué)習(xí)、生活和工作的重要價值，爭取讓學(xué)生能夠“即學(xué)即用”。其次，做到因材施教，激發(fā)每一位學(xué)生的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的間接興趣。例如利用游戲訓(xùn)練小學(xué)生的鼠標(biāo)或鍵盤操作。分析學(xué)生感興趣的根源，無非是建立在好奇、游戲、上網(wǎng)上。充分發(fā)揮教師自己的智慧，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情境而變，以學(xué)定教，讓課堂煥發(fā)勃勃生機，顯現(xiàn)真正的生命活力。信息技術(shù)課堂上學(xué)生獲取的知識既是“名詞”，更是“動詞”。但我們必須清楚，課堂既不是學(xué)生的，更不是教師的，而應(yīng)該是師生之間交往互動的舞臺。但在教學(xué)實施過程中，廣大教師常常埋怨學(xué)生不好管理，甚至有的老師就干脆放手不管。針對當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的此類現(xiàn)象和問題，我認為要實施有效地課堂管理，教師是關(guān)鍵。教學(xué)歸根到底是一種交往行為。學(xué)生要通過主動探究，動眼、動腦、動口、動手來獲取知識，掌握知識，形成技能，也只有這樣獲得的知識才是最有運用空間和價值的知識。二、因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師”。所以信息技術(shù)教師要做的第一步就是如何使學(xué)生實現(xiàn)興趣對象的轉(zhuǎn)移。運用“謬誤法”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯誤糾正錯誤。例如，在班級成立專家小組，讓他們負責(zé)班級技術(shù)支持。正如布魯納所說的“要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法，是使他感到這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。我們教師要依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗冷靜、妥善處理。有時候?qū)W生控制不住自己，因為興奮，在課堂上發(fā)出很大的聲音，影響了其他學(xué)生的注意力。有經(jīng)驗的教師只是當(dāng)時制止學(xué)生行為的進一步惡化，在課后會認真與學(xué)生單獨溝通。有時，當(dāng)學(xué)生因為參與你設(shè)計的活動，圍繞課堂教學(xué)目的探討發(fā)生爭論甚至爭端，其實正是我們所追求的課堂效果。另一方面，也有可能是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，每門課程中必然有一些內(nèi)容比較枯燥，教師可以整合其它學(xué)科內(nèi)容，或用恰當(dāng)?shù)睦觼碡S富教學(xué)內(nèi)容，增加內(nèi)容的趣味性，引起學(xué)生的共鳴。信息技術(shù)的應(yīng)用成為我們必備的技能之一，它對我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠的影響。如何在信息技術(shù)課的課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率，下面談?wù)勎业膸c看法：一、精彩視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。通過激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，從而達到提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)Excel時，通過演示本班參加旅游國內(nèi)城市的人數(shù)統(tǒng)計，并配備精彩圖片，從而反映我國山河壯麗、景色優(yōu)美、建筑宏偉壯觀的景象；通過演示制作Excel表格步驟，知道Excel表格在生活中應(yīng)用廣泛，功能強大，并結(jié)合本省的旅游特色，要求學(xué)生制作本省旅游情況表；最后讓能力強的學(xué)生試著給大家演示講解，演示過程中，教師可給予提示和糾正，這樣，既促進學(xué)生的探索、創(chuàng)新，又吸引了所有學(xué)生注意，引發(fā)他們思考。每節(jié)課都要做到能夠提供三個層次的任務(wù)：（1）基本任務(wù)。（3）拓展任務(wù)。三、及時進行教學(xué)評價，提高課堂教學(xué)效率教學(xué)評價應(yīng)貫穿教學(xué)的始終，因為它既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。教學(xué)后評價：在教學(xué)結(jié)束后，教師利用總結(jié)性的評價，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確定學(xué)生的最終成績。編輯 馬曉榮第三篇：提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果之我見提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果之我見【內(nèi)容摘要】在教育信息化飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教師如何教好這門課，如何提高課堂效率，是每個教師面臨的一個挑戰(zhàn)。因為小學(xué)生自制力比較差，想說就說，想玩就玩，導(dǎo)致課堂秩序混亂，往往教師的精心備課無法達到預(yù)期的目標(biāo)。我認為要想使課堂效率更高，首先要在教學(xué)設(shè)計上多下功夫，通過巧設(shè)導(dǎo)語、師生互動、玩中樂學(xué)等一系列教學(xué)活動，來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高課堂的效率，更好的完成課堂教學(xué)目標(biāo)。如果一開始就讓他們死記硬背，這樣他們既沒有弄清原理，也會覺得枯燥乏味，不想學(xué)。例如，欣賞一下用“畫筆”畫的圖畫，用word設(shè)計的黑板報??這樣會讓學(xué)生們在欣賞之余有躍躍欲試的熱情。所以要使全體學(xué)生都能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造機會讓學(xué)生體驗成功。課堂上，小組互相討論，構(gòu)建自己的藍圖，噴涂心中的色彩，盡情發(fā)揮。三、玩中樂學(xué)，體驗成功機房是一個特殊的教學(xué)場地，計算機和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個豐富的開放空間。教師可以將學(xué)習(xí)的過程交給學(xué)生自己去控制，在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，給學(xué)生一點自由的時間。我在教學(xué)中就采用了游戲引入法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這些游戲就感到輕松自如了。而是需要教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地利用教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，從而來提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。不論哪一類型問題行為都會直接妨礙正常的課堂教學(xué)活動，影響了教學(xué)效果。課堂教學(xué)要靈活多變學(xué)生都是活生生的人，他們有自己的喜好和選擇權(quán)利，面對一些不喜歡的東西，他們敢于說不，這也許就是我們眼中的“不聽話”吧，所以我們的課堂一定要對苛刻的他們有吸引力，換句話說，老師不但要擁有廣博的學(xué)識、精湛的業(yè)務(wù)，而且授課的教學(xué)方法要靈活多樣、富有啟發(fā)性。教師的傾聽體現(xiàn)著對學(xué)生的接納和重視，并把傾聽的藝術(shù)和技巧其應(yīng)用于與學(xué)生的交流中。3)正面誘導(dǎo)。同時，注意傾聽學(xué)生的心聲，加強和學(xué)生的心與心的交流，建立互相信任的良好師生關(guān)系，這是課堂管理高效的前提和基礎(chǔ)。其實，沒有哪個孩子天生愛搗亂。一、創(chuàng)新課堂，吸引學(xué)生。二、制訂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生。規(guī)則面前人人平等。一個班級里，往往有那么幾個比較調(diào)皮、自制力較差的學(xué)生，他們是課堂管理的難點。教師要善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，給予真誠的賞識，這就會像微微南風(fēng)拂過學(xué)生心靈的田園，留下的是一份溫暖，培育的是一份感動。一、注重積累，讓學(xué)生有話可說。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。比如：每當(dāng)組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情 1 景和感受用日記的形式寫出來?！爆F(xiàn)實生活是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。作文要與勞動相結(jié)合把作文教學(xué)與勞動有機結(jié)合起來。作文要與自然相結(jié)合自然美具有極大的誘發(fā)力。近看，葉子是綠的，形狀像大簿扇，枝條不計其數(shù)，樹圍由幾個小朋友手拉手都抱不來”；有的學(xué)生說：“落下的葉可作肥料，葉、枝、根可作柴火，它全身都是寶。教師的評價對學(xué)生十分重要?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。其實，農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)也不是件很難的事。從教師一方面講，與 2 學(xué)生是有很大差別的。學(xué)生本身也還有個“上智下愚”的差別，這就更難辦，也就是說能讓每一個學(xué)生都滿意，就很不容易，更不用說讓學(xué)生喜歡自己了。更進一步，是教師在完成自身工作的過程中，所表現(xiàn)出來的品質(zhì)是怎么樣的，具體地說，教師表現(xiàn)出的性格是怎么的，表現(xiàn)出來的毅力是怎么樣的，表現(xiàn)出來的習(xí)慣是怎么樣的，對學(xué)生的態(tài)度是怎么樣的，或者再進一步說，對待工作的態(tài)度甚至生活的態(tài)度，是怎么樣的。反之，不重其道，也一定是因為與師不親或說不親其師，但事實卻非如此。也就是說，學(xué)生，還沒有那么深邃的思想，還沒有那么智慧的