【正文】 的梧桐樹》時(shí)，我首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆和本子，再把學(xué)生帶到校園里選定一棵年長的梧桐樹，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看梧桐樹，并不斷提示學(xué)生：先遠(yuǎn)看，觀察樹的整體形狀；再近看，觀察樹的葉、枝、莖；最后點(diǎn)明梧桐樹有什么作用？經(jīng)過觀察后讓學(xué)生細(xì)細(xì)思考，正確進(jìn)行描述并展開聯(lián)想。因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒子打死。如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的教師一、教師職業(yè)特點(diǎn)辨析先說題目，二個(gè)部分，一是教師，什么是師？二是作為一名教師，怎么才能讓學(xué)生喜歡呢？先說第一個(gè)，所謂“師”，有人解釋是，“學(xué)高為師”?；蛘哒f，這是縮小了范圍的，是太單一的，僅從知識(shí)的傳授上，也許是不容易做到的。”對(duì)應(yīng)此話，頗有點(diǎn)幽默。教師要與學(xué)生作有效的溝通，應(yīng)該采用哪方法，或者說哪些渠道或方式方法可有效聯(lián)絡(luò)學(xué)生？分三點(diǎn)說。不容易，才有挑戰(zhàn)性，才值得去做。所以說，課下，教師，一是可以面對(duì)眾多的學(xué)生，二是可談知識(shí)、學(xué)習(xí)方面以外的更多的事情，學(xué)生，他是一個(gè)“人”，他的生活、精神需求，也是多方面的。一個(gè)學(xué)校，還是用老傳統(tǒng)，走老路子，只把學(xué)習(xí)當(dāng)成學(xué)生在校的唯一目標(biāo)，那已經(jīng)背離了學(xué)生的發(fā)展實(shí)際了，眼前獲得的，可能是一時(shí)之得，可也多是在問題重重的情形下，狼狽不堪的情形下取得的。平等好，還是不平等好？一般認(rèn)為，肯定是平等好。教師與學(xué)生的關(guān)系，不是不能平等，更多是不肯、不愿、不想、不作。在學(xué)校，這些心理地東西，顯為外在的表現(xiàn)，就是學(xué)生常常會(huì)做出超過常規(guī)的事情，具體地說，就是他們會(huì)不自覺地違反學(xué)校的規(guī)章制度，外在的約束，與學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展，是一對(duì)矛盾?！睂?duì)學(xué)生的寬容體諒，才能顯出教師教育的功夫，教師的工作，并不是僅僅上幾節(jié)課的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。移植到學(xué)生身上，能做到嗎？實(shí)際上，我們說，要像愛自己孩子那樣的愛學(xué)生，主要是取其那種愛的自然流露，而不是表面的繁瑣的形式。其實(shí)，不獨(dú)學(xué)生如此，成人的世界，誰又不是如此呢？教師，有對(duì)學(xué)生深深地愛，又有積極良好的心態(tài)，積極鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，耐心看待學(xué)生的成長，這樣的教師，學(xué)生怎么能不喜歡呢？三、結(jié) 語教師，在學(xué)校與學(xué)生接觸，有多種渠道多種方式與學(xué)生交流，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是可能的，而采用好的方式、好的渠道，也是讓學(xué)生喜歡教師有效途徑，做好了，自然是會(huì)水到渠成的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，那就是教師的正面評(píng)價(jià)起了相當(dāng)大的作用，教師經(jīng)常在學(xué)生面前說，你們這個(gè)班是先進(jìn)班級(jí)，智力天分是高出其他的班級(jí)。怎么樣愛學(xué)生呢？有人提出，要把他們作為自己的孩子，有人說，要他作為自己的弟弟妹妹，等等，總之，說到底，就是一個(gè)意思，是說要像愛自己的孩子一樣，愛他們，要像愛自己的弟弟妹妹一樣，愛他們。對(duì)于一個(gè)違紀(jì)的學(xué)生，教師用寬大的胸懷，包容他，也許，會(huì)比嚴(yán)厲的批評(píng)，更能促進(jìn)他進(jìn)步。對(duì)感興趣的事情，能樂此不疲，對(duì)不感興趣的事情，則會(huì)無動(dòng)于衷，或是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。其實(shí)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的平等，并不難，所謂的平等，就是去掉不平等的東西，如此而已。還是說教師與學(xué)生的關(guān)系。因?yàn)?，學(xué)生的需求不是單一的，除了學(xué)習(xí)，學(xué)生還有身體的成長，精神世界的發(fā)展，情感的豐富與發(fā)展，還有性格的形成，還有品質(zhì)的建立，而這些的需求，在學(xué)校得不滿足時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)校產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。正因?yàn)檫@樣的原因，所以教師與學(xué)生的接觸，也就只是以課堂為主了，課下，教師與學(xué)生，基本上不搭界了，二者之間沒有聯(lián)系，或聯(lián)系了，也是點(diǎn)到為止。為什么會(huì)有這樣的評(píng)價(jià)呢？這與現(xiàn)今的世風(fēng)有關(guān)，當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣，與古時(shí)相比，不能說是“世風(fēng)日下，”但在社會(huì)上，又確實(shí)存在著歪風(fēng)邪氣，比如，現(xiàn)在世面上，流行“形象工程”，流行“面子工程”，等等一些只顧外在好看，奢侈浪費(fèi)，不問實(shí)際效果的東西，就是這種不良風(fēng)氣的明證，也就是說，現(xiàn)在無論做什么事，都要“象模象樣”，都要“有個(gè)樣子，”所以，說到教師，就要求教師也得要有個(gè)“教師的樣子。教得好，是否就能學(xué)得好？學(xué)得好，是否一定是因?yàn)榻痰煤茫窟@其中，都存在著一個(gè)“不一定”，所以，教與學(xué)之間的差距之大，足可見問題有多復(fù)雜。反之，不重其道，也一定是因?yàn)榕c師不親或說不親其師，但事實(shí)卻非如此。學(xué)生本身也還有個(gè)“上智下愚”的差別，這就更難辦，也就是說能讓每一個(gè)學(xué)生都滿意，就很不容易，更不用說讓學(xué)生喜歡自己了。其實(shí)，農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)也不是件很難的事。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。作文要與自然相結(jié)合自然美具有極大的誘發(fā)力?！爆F(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。一、注重積累，讓學(xué)生有話可說。一個(gè)班級(jí)里，往往有那么幾個(gè)比較調(diào)皮、自制力較差的學(xué)生，他們是課堂管理的難點(diǎn)。二、制訂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生。其實(shí)，沒有哪個(gè)孩子天生愛搗亂。3)正面誘導(dǎo)。課堂教學(xué)要靈活多變學(xué)生都是活生生的人，他們有自己的喜好和選擇權(quán)利，面對(duì)一些不喜歡的東西，他們敢于說不，這也許就是我們眼中的“不聽話”吧，所以我們的課堂一定要對(duì)苛刻的他們有吸引力，換句話說，老師不但要擁有廣博的學(xué)識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)，而且授課的教學(xué)方法要靈活多樣、富有啟發(fā)性。而是需要教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地利用教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，從而來提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。我在教學(xué)中就采用了游戲引入法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好。三、玩中樂學(xué)，體驗(yàn)成功機(jī)房是一個(gè)特殊的教學(xué)場(chǎng)地，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)豐富的開放空間。所以要使全體學(xué)生都能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功。如果一開始就讓他們死記硬背，這樣他們既沒有弄清原理，也會(huì)覺得枯燥乏味，不想學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生自制力比較差，想說就說，想玩就玩，導(dǎo)致課堂秩序混亂，往往教師的精心備課無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。教學(xué)后評(píng)價(jià)：在教學(xué)結(jié)束后，教師利用總結(jié)性的評(píng)價(jià)，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確定學(xué)生的最終成績。（3）拓展任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)Excel時(shí)，通過演示本班參加旅游國內(nèi)城市的人數(shù)統(tǒng)計(jì)，并配備精彩圖片，從而反映我國山河壯麗、景色優(yōu)美、建筑宏偉壯觀的景象；通過演示制作Excel表格步驟，知道Excel表格在生活中應(yīng)用廣泛，功能強(qiáng)大，并結(jié)合本省的旅游特色，要求學(xué)生制作本省旅游情況表；最后讓能力強(qiáng)的學(xué)生試著給大家演示講解，演示過程中，教師可給予提示和糾正，這樣，既促進(jìn)學(xué)生的探索、創(chuàng)新，又吸引了所有學(xué)生注意，引發(fā)他們思考。如何在信息技術(shù)課的課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：一、精彩視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。另一方面，也有可能是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，每門課程中必然有一些內(nèi)容比較枯燥，教師可以整合其它學(xué)科內(nèi)容，或用恰當(dāng)?shù)睦觼碡S富教學(xué)內(nèi)容，增加內(nèi)容的趣味性，引起學(xué)生的共鳴。有經(jīng)驗(yàn)的教師只是當(dāng)時(shí)制止學(xué)生行為的進(jìn)一步惡化，在課后會(huì)認(rèn)真與學(xué)生單獨(dú)溝通。我們教師要依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)冷靜、妥善處理。例如，在班級(jí)成立專家小組，讓他們負(fù)責(zé)班級(jí)技術(shù)支持。所以信息技術(shù)教師要做的第一步就是如何使學(xué)生實(shí)現(xiàn)興趣對(duì)象的轉(zhuǎn)移。學(xué)生要通過主動(dòng)探究，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來獲取知識(shí)，掌握知識(shí)，形成技能，也只有這樣獲得的知識(shí)才是最有運(yùn)用空間和價(jià)值的知識(shí)。針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的此類現(xiàn)象和問題，我認(rèn)為要實(shí)施有效地課堂管理，教師是關(guān)鍵。但我們必須清楚，課堂既不是學(xué)生的，更不是教師的，而應(yīng)該是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái)。充分發(fā)揮教師自己的智慧，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情境而變，以學(xué)定教，讓課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)，顯現(xiàn)真正的生命活力。例如利用游戲訓(xùn)練小學(xué)生的鼠標(biāo)或鍵盤操作。再次，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，使學(xué)生真切感受到信息技術(shù)對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、生活和工作的重要價(jià)值，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠“即學(xué)即用”。如果不能排除，應(yīng)馬上安排其它教學(xué)內(nèi)容或采用其他教學(xué)方式，這也充分表現(xiàn)出信息技術(shù)教師的技術(shù)本領(lǐng)和教學(xué)睿智。有的教師認(rèn)為學(xué)生不安靜就是課堂紀(jì)律不好，這種眼光沒有看到課堂的不確定性這個(gè)事實(shí)，很可能會(huì)壓抑了學(xué)生主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；班班通；高效課堂隨著教育信息化的快速推進(jìn)，我區(qū)正在創(chuàng)建廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)，先進(jìn)的多媒體班班通教學(xué)設(shè)備走進(jìn)學(xué)校日常課