【正文】 從而培養(yǎng)學生學習的間接興趣。如果遇到了學生故意搗亂，我們教師就應(yīng)該嚴肅對待了。打造高效的小學信息技術(shù)課堂教學，是學生掌握信息技術(shù)的關(guān)鍵。一般在基本任務(wù)完成后，教師就某些多出現(xiàn)的錯誤和操作的技巧提示，讓學生對自己的基本任務(wù)有一個認識和對照的過程，并激發(fā)他們繼續(xù)完善學習的興趣，這個任務(wù)主要起到一個溫故知新的作用。經(jīng)過多年的課堂實踐摸索出一套比較有效地課堂教學方法。在信息技術(shù)教學中，學生的知識能力水平參差不齊，很多學生因為自己的語文、數(shù)學成績不理想，就會有畏懼的情緒，總覺得自己什么都不行，甚至有的時候不想上信息課，怕被人取笑。如果強迫其練習，最終結(jié)果是，教學任務(wù)完成了，但是姿勢指法根本不對，只是用一個手指來代替雙手的操作，這樣不但沒有達到教學目標反而使學生從一開始就養(yǎng)成不好的打字習慣。在長期的學習生活中，中職生的心理逐漸變得敏感和脆弱，判斷力容易出現(xiàn)誤差，需要在手指和胳膊之間做選擇的問題，他們往往會在胳膊和大腿之間猶豫不決，這會導致他們在處理問題的時候會采取極端的、我們難以理解的方式，所有這些可能都因為他們面對一些棘手問題不知道該怎么做，所以我們要建立一個心理引導機制，及時地解決他們的困惑，避免讓他們面對一些本不該出現(xiàn)的困境。我就有這樣一位同事，他溫厚而博學，但總是抱怨學生不聽話、不愛學習、不守紀律、缺乏教養(yǎng)……用他的話說，給這樣的小孩子上課簡直就是受罪，是一種精神折磨。三、尊重賞識，溫暖學生。通過寫日記來積累。這樣通過勞動不僅使學生感到作文有話可寫，還調(diào)動了學生的寫作積極性。其實，不少后進生都需要鼓勵，讓他們看到希望，作文水平才能不斷提高。倒推古人的一句話“親其師，重其道”。當然，這樣做，教師是肯定要負出“代價”的，就會被別人認為是失去“師道尊嚴”，就會被別人認為沒有“老師的樣子”。當一個學校，僅把學習當成這個學校的唯一的目標任務(wù)時，這個學校是讓人不感興趣的。用這種權(quán)威的做法，效果，肯定有，但是會到什么程度，估計不會怎么樣。看學生，一定要用發(fā)展的眼光，要知道，學生是處在成長之中，這些問題是成長中的問題，而不是他們本性真的出了問題，退一步講，即使有那樣的學生，也是只是極少的，不可以偏蓋全的。據(jù)說，美國哈佛大學，曾做過一個實驗，把學生分成二個班，其中一個班的教師被告之，他們所帶的，是一個快班，學生的智力天分都是一流的，而在另一個班，卻沒有說，三年以后，兩個班出現(xiàn)了明顯的差別，被告之先進的，班級的學生，成績明顯比沒有告之的另一個班級高出一大截。教師，一個良好關(guān)鍵的心態(tài)，是要用正面的方式，積極的態(tài)度看問題，對待學生，尤其要如此，“愛則欲其生，恨則欲其滅”，不應(yīng)當把事情想象得那么嚴重，對待學生的缺點，教師要能就事論事，不可用放大鏡去看待學生，看到學生的一點缺陷，就把學生“一棒子打死”，認為這個學生“完了”，而且是“一輩子”。而學校的教育現(xiàn)狀，教師的心里，是最怕學生違反學校規(guī)章制度的，因為，這會很麻煩，學校的規(guī)章制度是針對全體學生的，可具體的執(zhí)行人，是教師和班主任，一個班級的紀律好否，又是與班主任的“政績”掛鉤的，所以，班主任，對學生的違紀現(xiàn)象是深惡痛絕的。但在學校里，平等，要付出代價，前面已經(jīng)說過。與學生談，談學習以外的方面，更容易打動學生的心靈，比如他的生活，比如它的家庭，比如他的愛好，比如他的苦惱，比如他的將來的打算，等等。二、教師與學生相處途徑（一）是平等尊重。這里就要引伸開去，就是說，教師做好自己的本職工作，是第一位的，是基礎(chǔ)，這無話可說。應(yīng)根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學生要有較高的要求。這樣即可以創(chuàng)設(shè)說話情境，又為作文提供豐富的材料?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦的同時感受語言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。這個課堂規(guī)則應(yīng)該反映教師和學生的集體意志，對班級成員具有普遍約束力。因此，改善課堂紀律，必須改善我們的教學，增強教學的魅力。中職生課堂問題可分為兩類：一類是外向性攻擊型問題行為，如行為粗暴、上課故意制造混亂等；另一類是內(nèi)向性的退縮型問題行為，如上課消極、打瞌睡，茫然走神等。通過玩電腦，學生可以掌握很多書本上學不到的知識和技巧，動手能力和解決實際問題的能力也會得到提高。另外，在上課前，我會嘗試先給同學們看一些范例。參考文獻：[J].湖南教育（綜合版），2001（1）.作者簡介：黎樹志（1974―），男，漢族，廣東省云浮市，大學本科，小學一級。教師在每節(jié)課之初通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式提出學習任務(wù)，教師的教與學生的學緊緊圍繞這一任務(wù)展開，大大提高了教學效率。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；班班通；高效課堂隨著教育信息化的快速推進，我區(qū)正在創(chuàng)建廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)，先進的多媒體班班通教學設(shè)備走進學校日常課堂，如今中小學的課堂教學已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。如果不能排除，應(yīng)馬上安排其它教學內(nèi)容或采用其他教學方式，這也充分表現(xiàn)出信息技術(shù)教師的技術(shù)本領(lǐng)和教學睿智。例如利用游戲訓練小學生的鼠標或鍵盤操作。但我們必須清楚，課堂既不是學生的，更不是教師的，而應(yīng)該是師生之間交往互動的舞臺。學生要通過主動探究，動眼、動腦、動口、動手來獲取知識，掌握知識，形成技能，也只有這樣獲得的知識才是最有運用空間和價值的知識。例如，在班級成立專家小組，讓他們負責班級技術(shù)支持。有經(jīng)驗的教師只是當時制止學生行為的進一步惡化，在課后會認真與學生單獨溝通。如何在信息技術(shù)課的課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂教學效率，下面談?wù)勎业膸c看法：一、精彩視頻導入，激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。（3）拓展任務(wù)。因為小學生自制力比較差，想說就說，想玩就玩，導致課堂秩序混亂，往往教師的精心備課無法達到預期的目標。所以要使全體學生都能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵學生，創(chuàng)造機會讓學生體驗成功。我在教學中就采用了游戲引入法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好。課堂教學要靈活多變學生都是活生生的人，他們有自己的喜好和選擇權(quán)利，面對一些不喜歡的東西，他們敢于說不，這也許就是我們眼中的“不聽話”吧，所以我們的課堂一定要對苛刻的他們有吸引力，換句話說，老師不但要擁有廣博的學識、精湛的業(yè)務(wù)，而且授課的教學方法要靈活多樣、富有啟發(fā)性。其實，沒有哪個孩子天生愛搗亂。一個班級里，往往有那么幾個比較調(diào)皮、自制力較差的學生，他們是課堂管理的難點。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。作文要與自然相結(jié)合自然美具有極大的誘發(fā)力。其實，農(nóng)村小學的作文教學也不是件很難的事。反之，不重其道，也一定是因為與師不親或說不親其師，但事實卻非如此。為什么會有這樣的評價呢？這與現(xiàn)今的世風有關(guān)，當今社會風氣，與古時相比，不能說是“世風日下，”但在社會上，又確實存在著歪風邪氣，比如，現(xiàn)在世面上，流行“形象工程”，流行“面子工程”，等等一些只顧外在好看，奢侈浪費，不問實際效果的東西，就是這種不良風氣的明證，也就是說，現(xiàn)在無論做什么事，都要“象模象樣”，都要“有個樣子，”所以，說到教師，就要求教師也得要有個“教師的樣子。因為，學生的需求不是單一的，除了學習，學生還有身體的成長，精神世界的發(fā)展，情感的豐富與發(fā)展，還有性格的形成，還有品質(zhì)的建立，而這些的需求，在學校得不滿足時，學生就會對這個學校產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。其實，實現(xiàn)教師與學生的平等，并不難，所謂的平等，就是去掉不平等的東西，如此而已。對于一個違紀的學生，教師用寬大的胸懷，包容他，也許，會比嚴厲的批評，更能促進他進步。為什么會出現(xiàn)這種情況，那就是教師的正面評價起了相當大的作用，教師經(jīng)常在學生面前說，你們這個班是先進班級，智力天分是高出其他的班級。移植到學生身上，能做到嗎？實際上，我們說，要像愛自己孩子那樣的愛學生，主要是取其那種愛的自然流露，而不是表面的繁瑣的形式。在學校，這些心理地東西，顯為外在的表現(xiàn)，就是學生常常會做出超過常規(guī)的事情，具體地說，就是他們會不自覺地違反學校的規(guī)章制度，外在的約束，與學生的內(nèi)在發(fā)展，是一對矛盾。平等好，還是不平等好？一般認為，肯定是平等好。所以說，課下，教師，