【正文】 練結(jié)合模式的教學方法，引導(dǎo)學生掌握計算機學科的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學生利用現(xiàn)代計算機技術(shù)創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力。今后我將積極利用信息技術(shù)實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，努力提高中學生的信息技術(shù)水平，推動教育信息化向前發(fā)展。信息技術(shù)也不應(yīng)該僅僅是一種教學工具，它是我們生活的一個組成部分。讓他們利用網(wǎng)絡(luò)，了解國際上信息技術(shù)的最新動態(tài)，組織起來組成興趣小組，提出不同的課題讓他們來探求，為他們提供更好的發(fā)展空間，當然教師要及時給予指導(dǎo)，讓他們學有所成，進一步提高興趣。目前硬件條件逐步完善的情況下，應(yīng)進一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，一方面組織多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學，適當?shù)难菔?，引?dǎo)，解決難點，教師利用電子教室的監(jiān)視功能，及時發(fā)現(xiàn)問題，針對小組輔導(dǎo)，部分答疑，同時利用實時轉(zhuǎn)播功能，展示優(yōu)秀作品，鼓勵學生發(fā)表意見，說出自己的想法和思路；一方面利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享，使學生熟練使用Internet的各項功能，善于搜集信息，整理信息。而在設(shè)置任務(wù)時也應(yīng)注意任務(wù)的分解和層次，不能盲目求大，頒布多過多重任務(wù)，以致大部分學生不能完成任務(wù)，嚴重挫傷學生積極性。根據(jù)學生的反饋情況，運用小組協(xié)作的形式，針對情況，有效分組，遇有問題，通過討論、交流，調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神，取長補短，一段時間后，分各組選出小組長，幫助教師對其他學生進行簡單的指導(dǎo)，同時也可帶動沒有學過的同學認真學習，形成你追我趕的局面，提高學生學習的興趣，這樣也可以實現(xiàn)情感教育的目標，一舉兩得。為了能全面了解學生情況，而又不至于占用太多課堂時間，可以采用擬定調(diào)查問卷的形式向?qū)W生了解情況。通過幾年的信息技術(shù)教學實踐，我深深體會到：開展信息技術(shù)教學，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，才是我們的最終目的。第一篇：[信息技術(shù)論文]中學信息技術(shù)教學之我見［課堂改革材料］中學信息技術(shù)課改之我見中學信息技術(shù)課改之我見從計算機課走過來的信息技術(shù)課，我們除向?qū)W生傳授基本的電腦技術(shù)之外，就是要求學生完成一些電腦作品之類的活動，內(nèi)容確實貧乏，活動也單調(diào)得可以。結(jié)合實際，我在課堂教學中主要從以下幾方面做起。在一章學習完畢前，也應(yīng)做好學生情況的了解。三、解決問題，任務(wù)驅(qū)動任務(wù)。要保證每堂課的任務(wù)的針對性，讓大部分學生能夠完成，如：在初中信息課第三章Word2000的教學中，整章完成小報的制作這個大任務(wù)，而每一節(jié)分別有錄入、保存、編輯、排版等小任務(wù)。利用BBS，論壇等組織學生及時進行信息交流，發(fā)現(xiàn)新問題，展示新方法，激勵學生勇于探索，敢于創(chuàng)新，敢于交流。而且可以充分培養(yǎng)這些學生作為老師的小助手，帶動整個班級的學習風氣和水平的提高。信息技術(shù)課在課程整合中有著其它學科不可比擬的優(yōu)勢，信息技術(shù)老師可以不斷的融合其它學科的教師，使他們也成為信息技術(shù)的教育者。第二篇：中學信息技術(shù)教學方法之我見論文計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，人們對計算機的認識從開始感覺高深莫測到現(xiàn)在的普及應(yīng)用，經(jīng)歷了一個快速轉(zhuǎn)變的過程，計算機已經(jīng)成了很多人生活中不可或缺的最重要、最便利的工具。一、教師主導(dǎo)，學生主體講授是教師運用語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授科學文化知識的基本方法。只練不講，學生會感到茫然，不利于學生學習積極性的培養(yǎng)，教學質(zhì)量難以保證。如在教內(nèi)容時，在演示一張漂亮的賀卡后，學生被其中可愛的卡通圖片、多彩的藝術(shù)字效果吸引感到好奇，表現(xiàn)出濃厚的興趣。任務(wù)驅(qū)動教學法是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學方法，它將以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學理念，將再現(xiàn)式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W。如制作紅旗、旗桿、紅旗沿著旗桿爬行等“小任務(wù)”，邊演示邊具體分析各“任務(wù)”的要點，學生有了一定的感性認識，并經(jīng)過不斷修改和完善再完成各個“小任務(wù)”。它規(guī)定了教師的主要職能，確立了教師在教學活動中的主導(dǎo)地位。而大部分學生家庭都有計算機，不妨利用好這個資源，引導(dǎo)學生在家自學。如“月球繞地球轉(zhuǎn)”的動畫，老師要引領(lǐng)他們往哪個方向去努力，掌握哪幾個操作要領(lǐng)。于是同學們回家認真研究琢磨，有的甚至請電腦高手指點迷津。教學是一門藝術(shù)，還需要我們在不斷的實踐中共同努力、共同探討、共同完善。信息技術(shù)課程的主要目標是培養(yǎng)學生處理信息的能力，使學生掌握 信息科學、信息技術(shù)的基本知識，信息采集、加工、發(fā)布（表達）等信息處理的實踐技能，并能夠主動地利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題，同時，還要培養(yǎng)學 生具有適應(yīng)信息社會生活的正確的信息倫理道德和法律法規(guī)觀念。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，特別是多媒體技術(shù)的形成，為教學手段的現(xiàn)代化提供了物質(zhì)條件。建構(gòu)主義教學理論認為，每一個 學習者都是在自己已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以個人獨有的方式主動地建構(gòu)知識，并且，每一個學習者都是在特定的情境下建構(gòu)知識。如果在教學過程中 教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，計算機教學就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學生盲目的上機練習，那么，學習效率難以保證。根據(jù)學生的實際水平對講課內(nèi)容作出適當?shù)恼{(diào)整，力求精講、少講，僅把學生普遍 感到陌生的知識點及難點作為主要內(nèi)容來講，把更多的時間留給學生去操作實習。多媒體課件應(yīng)該以生動的圖像、聲音等效果來代替課堂上的粉筆、黑板和幻燈等。學生的 思維比較活躍，教師一定不要低估學生的能力，要在相互討論中使學生提出的問題得到及時解決，而且可以在討論中，使每個人獲取新的知識，受到新的啟發(fā)。因此，在教學過程中，我們也可以試著進行分層次教學。二、教學方法好的教學方法是學生理解、掌握知識的重要環(huán)節(jié)。又如，在講網(wǎng)絡(luò)時，關(guān)于域名和IP地址，我是這樣講的：“世界上的人很多，我們怎么來區(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑，我們可以使用身份證號來唯一地指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。計算機和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實生 活對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學生理解?！边@樣講解，可以讓學生覺得網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實生活如此一致！。如我所愿，學生的思維非?；钴S，他們進行了各種 嘗試，對于我補充的內(nèi)容，他們也能既快又牢固地掌握。我認為，自學能力、獨立獲取信息、處理信息的能力是一個當代中學生所必須具備的，所以，對于學生自己能看懂或是通 過實踐可以獲得的知識，我都鼓勵他們自己去學習和掌握。并且，一個人只有在做事 情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所