【正文】 ：（1）合法性；（2）政策性；（3）科學(xué)性；（4）適度性。（6）還可從縱向的角度設(shè)計學(xué)校的目標，將學(xué)校目標劃分為學(xué)校目標、部門目標和個體目標三個層次。學(xué)校管理學(xué)簡答題（2）加強學(xué)校管理理論指導(dǎo)，提高管理目標的科學(xué)性和合理性。管理者與被管理者可以自覺調(diào)控和規(guī)范自己的工作行為，完善的責(zé)任制也能在此基礎(chǔ)上建立起來。能為學(xué)校管理活動指明工作方向，確保學(xué)校全面貫徹國家的教育方針、政策和法律。（5）協(xié)調(diào)關(guān)系。6．學(xué)校組織結(jié)構(gòu)有哪些職能？ 答：（1）實現(xiàn)目標。但管理幅度過寬也會造成無法有效管理的問題。（7）能盡快提高校長理論修養(yǎng)、掌握科學(xué)的管理方法。2．為什么要研究學(xué)校管理？ 答：（1）研究學(xué)校管理是時代對校長提出的要求。（2）教師隊伍的現(xiàn)狀要求校長研究學(xué)校管理（3）在教育大環(huán)境下，為了教育的改革和發(fā)展，校長需要研究學(xué)校管理（4）能使校長更適應(yīng)工作職責(zé)的要求。3．學(xué)校管理歷史發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？ 答：（1）經(jīng)驗管理（2）行政管理（3）科學(xué)管理4．什么是管理幅度？管理幅度與組織層次、工作效率有何關(guān)系？（1）答：管理幅度是一個管理者能夠有效管理多少人數(shù)。隨著教師素質(zhì)的全面提高，學(xué)校組織機構(gòu)未來的發(fā)展趨勢是加寬管理幅度，減少管理層次，以增加學(xué)校管理工作的靈活性和加速學(xué)校決策過程。（2）組織資源。（6）激勵員工。（2）激勵作用。（4）標準作用。（3）符合學(xué)校的現(xiàn)實基礎(chǔ)，理智分析本校辦學(xué)的有利條件和不利因素。個體目標服務(wù)于部門目標，部門目標支撐起學(xué)校目標。13．中小學(xué)常用的管理方法有哪些？ 答：（1）行政的方法；（2）注重激勵的方法；（3）促進溝通的方法。15．中小學(xué)校長專業(yè)化有何重要意義？ 答：（1）變化的世界與變化的學(xué)校要求校長素質(zhì)實現(xiàn)專業(yè)化。17．校長專業(yè)發(fā)展的基本途徑是什么？答:（1）校長專業(yè)化發(fā)展的利途徑：學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)理論。個人行為主要有：自主研修；管理探究；實踐總結(jié)。（3）建章立制，保證教學(xué)活動規(guī)范、有序地開展。21．抓好教學(xué)過程管理的主要環(huán)節(jié)有哪些？學(xué)校管理學(xué)簡答題答：（1）教師備課的管理；（2）課堂教學(xué)的管理；（3）；作業(yè)輔導(dǎo)的管理（4）教學(xué)考評的管理。24．什么是德育管理？答：德育工作管理就是在國家教育方針、政策、制度等的指導(dǎo)下，遵循德育工作的基本規(guī)律，對學(xué)校德育活動進行規(guī)劃、組織的過程，目的是實現(xiàn)學(xué)校德育的目標，提高德育工作的質(zhì)量。26．德育管理的主要內(nèi)容是什么？ 答：（1）德育思想管理。28．德育渠道管理有哪些？ 答：（1）教學(xué)途徑的德育管理；（2）班主任工作管理；（3）共青團、少先隊工作管理；（4）學(xué)生的自我管理。30．教師隊伍的建設(shè)與管理應(yīng)做好哪些主要工作？ 答：（1）教師隊伍發(fā)展的規(guī)劃。（5）教師的報酬和獎勵。是學(xué)校教育經(jīng)費得到合理使用和規(guī)范管理。做好學(xué)校教育教學(xué)所需的各類設(shè)備設(shè)施的供應(yīng)，努力推進學(xué)校教育手段現(xiàn)代化的進程。做好“四防”工作，經(jīng)常排查安全隱患，做到防患于未然。這兩類組織相互聯(lián)系，相互支持，共同對學(xué)校的管理工作發(fā)生作用和影響。（3）進一步健全校內(nèi)的各級崗位責(zé)任制。37．校本管理的內(nèi)含是什么？有何特點？答：校本管理就是以學(xué)校為本位或以學(xué)校為基礎(chǔ)的管理。（2）思想上，有艱苦奮斗的作風(fēng)和有實事求是、追求真理的科學(xué)精神，有較強的事業(yè)心和責(zé)任感，有民主意識和科學(xué)的辦學(xué)理念。（5）能力上，要有認識和處理問題的能力和決策能力，又有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力。他們清楚地知道自己在干什么和為什么這么干，能用清晰、簡練的語言概括出自己的辦學(xué)思想和目標。他們意識到辦好一所學(xué)校，歸根結(jié)底不是靠校長一人，而是靠廣大教師，沒有教師的專業(yè)成長，學(xué)校的成功永遠不可能實現(xiàn)。他們善于適當分權(quán)，而不是事無巨細一把抓。(2)管理的程序化：指對擬完成的工作制定周密的程序，并且嚴格按照程序進行操作的管理模式。4． 如何體現(xiàn)管理的人性化? 管理的人性化，就是在管理制度、管理方法、管理過程等所有管理活動中都力求符合人性的要求5． 有效的目標應(yīng)滿足那些條件? 有效的目標應(yīng)滿足的條件：一是具體性，二是可實現(xiàn)性，三是可衡量性，四是已形成文本，五是內(nèi)容簡單明了，全體有關(guān)人員都能明白。管理的這種不因生產(chǎn)關(guān)系、社會文化的變化而變化，只與生產(chǎn)力發(fā)展水平相關(guān)的屬性，就是其自然屬性。而管理的社會屬性則告訴我們，決不能全盤照搬國外做法，必須考慮國情，建立有中國特色的管理模式。能夠及時地制定工作計劃進度安排，放手讓下級做某些事情，培養(yǎng)人才，調(diào)動人的積極性。(4)管理遵循對事不對人的原則。(2)互補的技能。(4)“地方為主”的扁平式結(jié)構(gòu)。④.領(lǐng)導(dǎo)者的新角色為設(shè)計師、仆人和教師。(3)實行標準化管理：在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上確定有關(guān)標準，使工作人員掌握標準化的操作方法，使用標準化的工具、機器和材料，并且使工作環(huán)境標準化，提高勞動生產(chǎn)率。(6)實行計劃職能與執(zhí)行職能的分離：計劃部門在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上制定計劃工作，并對工人發(fā)布命令、進行控制；工人則專門從事執(zhí)行職能，而且必須按照計劃規(guī)定的標準執(zhí)行。? 從管理學(xué)三個階段理論的描述來看，管理學(xué)的發(fā)展具有如下特點：(1)管理學(xué)的發(fā)展是從對管理中經(jīng)濟人、機械人的設(shè)定到對管理中社會人的設(shè)定的過程。(3)管理學(xué)的發(fā)展是從以定性分析為主到定性與定量分析結(jié)合的過程。(4)管理學(xué)的發(fā)展是從學(xué)派分化到兼容并包，相互借鑒，吸收融合的過程。(2)有利于應(yīng)對突發(fā)事件。16． 簡述計劃的步驟計劃的步驟大致可分為分析形勢，確定目標，評估資源，擬定可選方案，比較方案，選定方案，制定輔助計劃，計劃預(yù)算。(3)協(xié)調(diào)作用。(3)明確約束條件。①.管理者和被管理者與管理工作 ②.強調(diào)自主管理 ③.強調(diào)自我評價。①.明確各級人員的職責(zé)和任務(wù)。⑤.提高生產(chǎn)力。? 組織設(shè)計的原則有：統(tǒng)一指揮的原則、專業(yè)化分工與協(xié)作的原則、管理層次的原瞄則、管理幅度的原則、職責(zé)與權(quán)限相應(yīng)的原則、穩(wěn)定性與適應(yīng)性相結(jié)合的原則。社會趨勢；高素質(zhì)的勞動力增長；年輕人婚姻推遲；離婚率上升，家庭結(jié)構(gòu)的變化；全球要口老化趨。一般來說，管理層級與管理幅度呈反比例關(guān)系，即管理幅度寬對應(yīng)層級少，幅度窄對應(yīng)層級多。? ① 組織具有適應(yīng)性；②成員具有學(xué)習(xí)的欲望和能力；③組織具有強大的團隊精神和優(yōu)異的業(yè)績。在一個矩陣式護理組織中，按目標負責(zé)的護理部副主任與護理行政、質(zhì)量、教學(xué)、科研等職能的副主任共同負責(zé)各護理單位工作。例如質(zhì)量管理中的質(zhì)量圈就是一種解決問題型團隊；可由于8～10名成員和基層管理者組成，共同承擔(dān)解決質(zhì)量問題的責(zé)任，定期聚會，討論質(zhì)量問題，探計問題形成的原因、提出解決建議，以及實施糾正的措施。許多企業(yè)也曾利用低層次的虛擬組織為實體組織的目標實現(xiàn)發(fā)揮著難以替代的作用。④ 不斷提高護理專業(yè)理論水平和操作技能，擴大知識面，發(fā)展?？谱o理，全面提高護理質(zhì)量。⑧ 注意護理人員個人素質(zhì)的培養(yǎng)。② 指揮藝術(shù)：是護士長運用權(quán)力指揮護理人員從事護理活動及處理突發(fā)事件。⑤ 激勵藝術(shù)：護士長在管理活動中，要學(xué)會通過各種激勵方法激發(fā)護理人員的主觀能動性，促進整體功能的發(fā)揮，提高管理工作質(zhì)量與效率。①受環(huán)境的影響； ②由各種要素相互綜合而成的系統(tǒng)； ③有共同的目的； ④在本質(zhì)上屬于一種特殊的人際關(guān)系； ⑤存在分工； ⑥組織運行是有秩序的活動 ⑦是一種運動中的團體。臨床教學(xué)主要是在病房進行，患者的情緒變化或病情突變均可影響教學(xué)的實施，有時選擇的病例還來不及充分分析講授，患者病情突然惡化，就必須及時進行搶救，使整個教學(xué)過程具有強烈的時間緊迫感；臨床教學(xué)面臨的是真實的患者，教學(xué)中呀注意保護性醫(yī)療制度；由于涉及患者的情感和病情變化，臨床教學(xué)準備相對較困難。(1)整體彈性和局部彈性；整體彈性決定局部彈性；局部彈性影響著整體彈性。缺點：實行多頭領(lǐng)導(dǎo)，不利于組織的統(tǒng)一指揮；職能部門強調(diào)本部門的利益，部門之間缺乏交流與合作，增加了高層主管人員的協(xié)調(diào)難度。①PDCA循環(huán)周期制度變化； ②實行PDCA循環(huán)管理責(zé)任制； ③制定循環(huán)管理的相關(guān)標準，定期進行循環(huán)管理成績考核； ④實現(xiàn)PDCA循環(huán)運作的程序化。① 了解患者病情，評估治療情況；② 了解慢性病治療的效果，包括非藥物治療和藥物治療的執(zhí)行情況； ③相關(guān)指標的檢查和監(jiān)測； ④健康教育和患者自我管理指導(dǎo)； ⑤高危人群定期體檢，及早發(fā)現(xiàn)患者。（3）有利于控制工作：計劃使護理管理工作的目標、措施、步驟和時間等要求更加明確，為管理工作提供了檢查標準。護理管理控制的關(guān)鍵點：(1)核心制度的落實：消毒隔離、查對、搶救、安全管理制度等制度；(2)護理人員：護理骨干、新上崗的護士、進修護士、實習(xí)護士以及近期遭遇重大生活事件的護士等；(3)患者：疑難危重患者、新入院患者、手術(shù)后患者、接受特殊檢查和治療的患者、有自殺傾向的患者等；(4)器材設(shè)備和藥品：特殊耗材、監(jiān)護儀器設(shè)備、急救器材與藥品等；(5)特殊科室：急診室、手術(shù)室、供應(yīng)室、監(jiān)護室、嬰兒室、待產(chǎn)室、血液透析室等；(6)時間；交接班時間、節(jié)假日、午間、夜間、工作繁忙時等。八個階段：估量形勢，確立目標，評估組織潛力和條件，發(fā)展可行方案，比較各種方案，選定最佳方案，制定輔助計劃，編制預(yù)算。管理幅度與管理層次密切相關(guān)。（1）統(tǒng)一指揮的原則。（5）職責(zé)與職權(quán)相對應(yīng)的原則。承擔(dān)任務(wù)輕重和工作量的大小人員數(shù)量和質(zhì)量因素人員比例和管理因素醫(yī)學(xué)教,育網(wǎng)搜集整理社會因素和條件差異。？① 目標激勵；②評判激勵；③榜樣激勵；④表率激勵；⑤關(guān)懷激勵；⑥榮譽激勵； ⑥ 逆反激勵；⑧許諾激勵；⑨物質(zhì)激勵、？①目的性；②整體性；③層次性；④環(huán)境適應(yīng)性；⑤相關(guān)性；⑥集合性、？ ① 計劃依據(jù)的可靠性；②計劃方法的科學(xué)性；③計劃手段的先進性；④計劃實施的可行性； ⑤經(jīng)費預(yù)算的合理性；⑥計劃效益的顯著性；⑦對社會和組織的影響性、①專業(yè)時間，需要完成專業(yè)活動的時間；②管理時間，參與各項管理活動的時間； ③聯(lián)系時間，組織內(nèi)外界溝通聯(lián)系的時間；④靈活時間，個人靈活處理及使用的時間、。①決策是重要的管理職能：決策的實質(zhì)就是對未來行動方向、路線、措施等進行正確的選擇，能指導(dǎo)組織朝向正確的方向和合理的路線行為，達到組織的最終目標、②決策貫穿于管理的全過程和各個方面：管理實際上是一個不斷作出決策和實施決策的過程，首先，一切管理職能中都滲透著決策，其次，決策貫穿于管理始終，再則，一切管理者都是決策者，都必須在自己的職責(zé)范圍作出決策，實施決策、③決策能力是管理者必須具備的最基本而又是最重要的能力、管理者首先應(yīng)具備的是決策能力，—個人的決策能力是其它各方面能力的集中體現(xiàn)，一個管理者所處的層次越高，所應(yīng)具備的能力就必須越強、。？（1）生物醫(yī)學(xué)屬性，（2）相關(guān)性，（3）準確性，（4）大量、分散、重復(fù)。管理壞境是指存在于一個組織內(nèi)外部的影響組織業(yè)績的各種力量和條件因素的總和，包括組織外部環(huán)境和內(nèi)部壞境。目標管理是一種綜合的以工作為中心和以人為中心的管理方法，他首先由一個組織中的上級管理人員與下級管理人員、員工一起制定組織目標，并由此形成組織內(nèi)每一個成員的責(zé)任和分目標，明確規(guī)定每個人的職責(zé)范圍，最后用這些目標來進行管理，并評價和決定對每一個部門和成員的懲戒。1集權(quán)是指組織中把決策的權(quán)利集中在較高層次的管理部門，下級的一切行動聽上級的命令和指揮。1激勵是領(lǐng)導(dǎo)者激發(fā)和鼓勵組織成員朝著組織所期望的目標采取行動的過程。管理的科學(xué)性在于管理作為一個活動過程，其間存在著一些列基本客觀規(guī)律，有一套分析問題、解決問題的科學(xué)方法論，并在實踐中得到不斷地驗證和豐富，可復(fù)制和學(xué)習(xí)，并可指導(dǎo)人們視線有效的管理。管理的科學(xué)性是管理藝術(shù)性的前提與基礎(chǔ)，管理的藝術(shù)性是管理科學(xué)性的補充與提高，有成效的管理藝術(shù)是以管理者對它所依據(jù)的管理理論的理解為基礎(chǔ)，出色的管理者必須通過大量的實踐來提高自身的管理水平，創(chuàng)造性地靈活運用科學(xué)知識，以保證管理的成功。管理者的基本技能？管理者的必須具備三種技能，即技術(shù)技能、人際技能和概念技能。簡述如何有效地培養(yǎng)管理者？優(yōu)秀的管理者就必須在具有管理理論的同時，也能在實踐中很好地運用管理理論和技能，為了有好的效果，培養(yǎng)管理者的基本途徑就是學(xué)習(xí)和實踐。管理者必須通過管理實踐，在實踐中發(fā)揮自己的積極性、主動性和創(chuàng)造性，因地制宜地將管理知識與具體管理活動相結(jié)合，才能成為優(yōu)秀的管理者，實踐可以說是培養(yǎng)管理者的核心，要有好的培養(yǎng)效果，必須以學(xué)習(xí)為前提。企業(yè)中存在著非正式組織?；羯Ｐ?yīng)。組織的決策根據(jù)其活動是否反復(fù)出現(xiàn)，可分為程序化決策和非程序決策；根據(jù)決策條件可以分為肯定型決策、風(fēng)險型決策和非肯定型決策。戰(zhàn)略的內(nèi)容：戰(zhàn)略是有很過具體的內(nèi)容所組成的，包括從目標到實現(xiàn)措施的一系列系統(tǒng)設(shè)計方案。決策程序可分為明確問題、明確目標、探索擬定各種可行性方案、可行性方案的評價、選擇滿意方案、方案的實施與反饋這六個步驟。為什么做就是要明確設(shè)立目標任務(wù)的必要性，并論證實現(xiàn)目標任務(wù)的可行性。怎樣去做就是制定實施計劃的措施，以及相應(yīng)的政策和規(guī)則，對資源進行合理分配和集中使用，對人力、生產(chǎn)能力進行平衡，對各種派生計劃綜合平衡等。1簡述目標管理的優(yōu)缺點？優(yōu)點：強化激勵，目標管理的一個最顯著地特點是體現(xiàn)了參與管理的意識；實現(xiàn)有效管理，目標管理師一種結(jié)果式管理；形成有效控制，目標管理不僅提高了計劃工作的有效性，而且有利于形成有效地控制。在組織人數(shù)一定的情況下，管理幅度越大，即一個管理人員直接管理的下屬人數(shù)越多，組織中的管理層次也就越少，所需的行政管理人員也越少；管理幅度越小，所需要的管理人員就越多，相應(yīng)的管理層次也越多。如果管理當局對組織戰(zhàn)略進行重大調(diào)整，就需要同時改變組織結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)和支持這一變革。統(tǒng)一指揮是每個下屬之接收一個上級的命令和指揮。2簡述事業(yè)部制與矩陣制的主要特點？事業(yè)部制主要特點：組織一般按地區(qū)或所經(jīng)營的產(chǎn)品，和事業(yè)來劃分事業(yè)部；各事業(yè)部獨立核算，自負盈虧，是獨立的利潤中心；組織總部按照“集中政權(quán)、分散管理，集中決策、分散經(jīng)營”的原則來對事業(yè)部進行有效管理。以下題目答案僅供參考，個人覺得有點問題2簡述領(lǐng)導(dǎo)影響力的構(gòu)成？領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力的構(gòu)成也就是領(lǐng)導(dǎo)者影響力