【正文】 定。且看《一段美好的生活給我的＿＿》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲(chǔ)存，就要慎選。四、填題，要正中自己的生活儲(chǔ)存。對(duì)題旨揣度有高下，填題也就有優(yōu)劣。對(duì)三者運(yùn)思比較，可以斷定，按第一種含義填題，難脫膚淺；按第二第三種含義填題，能揭示人與事的底蘊(yùn)，從動(dòng)態(tài)變勢(shì)中演繹出明確的意念。前一題除了點(diǎn)名兄弟（兄妹）關(guān)系外，礙難形成對(duì)立、映襯關(guān)系；而后兩題只是點(diǎn)出了人事發(fā)生的地點(diǎn)，除此，難以發(fā)揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。為何以態(tài)度命題？最終目的是什么？讓思緒馳騁，不難看出，命題者設(shè)計(jì)這一帶空白的文題，其初衷是要學(xué)生自我營(yíng)造一種環(huán)境、態(tài)勢(shì)，造成特定的氛圍，讓生活中某一人（或數(shù)人）置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質(zhì)。二、填題，要與命題要求暗合神契命題者總是從教學(xué)大綱出發(fā)，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個(gè)角度去測(cè)試學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。再揣摩文題《＿＿之風(fēng)不可長(zhǎng)》，隱含信息，次第抽出：類(lèi)：“不可長(zhǎng)”一語(yǔ)，對(duì)社會(huì)上的某種風(fēng)氣作出一個(gè)明確的否定判斷，表明一種決絕的態(tài)度，行文必然議論說(shuō)理，當(dāng)屬議論文。審視《我這個(gè)＿＿迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。②敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。一、填題，要充分吸取題中的隱含信息半命式作文題，題面不長(zhǎng)，其間還有空白，呈殘缺式。第一篇：半命題作文的補(bǔ)題與構(gòu)思半命題作文的補(bǔ)題與構(gòu)思梁軍半命題作文的填題，填充一個(gè)字一個(gè)詞，貌看簡(jiǎn)單，但內(nèi)中頗有奧妙。但，就是在這殘缺的短小的題面中，卻隱含著不少的有用信息呢。③框定一定的量，即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或一理或數(shù)理，或瞬間或久遠(yuǎn)，或局狹或廣擴(kuò)，等等。題中的迷，其含義是對(duì)某種事物、活動(dòng)、景物特別感興趣，全身心投入，達(dá)到如醉如癡的迷戀程度，無(wú)疑暗點(diǎn)了文旨。質(zhì)：“??之風(fēng)不可長(zhǎng)”，分明是抨擊、批判不正之風(fēng)，伸張正義，激濁揚(yáng)清，此及本文宏旨。面對(duì)半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。大千世界，蕓蕓眾生，這種環(huán)境和態(tài)勢(shì)，可能是有形的，如金錢(qián)、鮮花；也可能是無(wú)形的，如威脅、困難；可能是愜意的，如獎(jiǎng)狀、成功；也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。三、填題，要切中題旨文意如前所述，多數(shù)半命式文題，對(duì)題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當(dāng)前，我們首先要機(jī)靈掃瞄，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊(yùn)，以利正確填題，深層構(gòu)思。那么，題中的空白是不是只能填寫(xiě)人稱呢？不一定，抓住事物間的邏輯聯(lián)系，又何嘗不可填寫(xiě)動(dòng)物植物靜物呢？如生物小組的良種免、種植小組的新種瓜、校園內(nèi)外的共青林，可透過(guò)這些特指的物體增高長(zhǎng)大，曲折地反映出科學(xué)少年、時(shí)代小主人的茁壯成長(zhǎng)，迅速成長(zhǎng)?！段覍W(xué)會(huì)了騎車(chē)》、《我學(xué)會(huì)了燒菜》、《我學(xué)會(huì)了打球》——填題正確，流于一般。巧婦難為無(wú)米之炊，下筆能否成功，有無(wú)感己感人的素材入文，至為重要。一學(xué)生暑假下鄉(xiāng)，與勤儉的祖父相處，對(duì)自己的亂用胡花深感內(nèi)疚，并力戒之，可填“鞭策”。如果同桌系新來(lái)乍到，雖印象鮮明，但交往很少，可填“的”，以便從旁觀察描述。這，主要講究填題的深加工了。填“題海”、“夾縫”、“夢(mèng)魘”——比喻形象，深邃出格。再進(jìn)一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說(shuō)謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。如能變向運(yùn)思，選填“說(shuō)謊”、“當(dāng)家”、“打工”、“獨(dú)自遠(yuǎn)行”入題，則文旨文趣當(dāng)會(huì)更新鮮可人而又合于邏輯，不違情理。所以不少考生認(rèn)為不致跑題，信手補(bǔ)詞，常常出現(xiàn)兩大擬題問(wèn)題。二是擬題寬泛，難以下筆。題貴新穎，半命題作文的擬題追求的是準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。如《給自己一個(gè)微笑》、《當(dāng)我面對(duì)榮譽(yù)的時(shí)候》、《心靈美是真正的美麗》……。如《給自己一個(gè)分?jǐn)?shù)》、《當(dāng)我面對(duì)ABC的時(shí)候》。此外，像《當(dāng)我面對(duì)那座荒山的時(shí)候》《我好想早點(diǎn)結(jié)束這堂課》等，均為具體事物擬題法。此外，像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》等用的也是這種擬題法。用特殊符號(hào)補(bǔ)題。題目的好壞，不僅制約著全篇的寫(xiě)作過(guò)程，而且還會(huì)先入為主，給讀者留下良好印象。作文貴在出新，關(guān)健是題材出新。如《孔子，請(qǐng)聽(tīng)我傾訴》，他去俗取新辟蹊徑，將兩千多年前的孔子作為傾訴的對(duì)象，感謝孔子他那充滿哲理意味的的話語(yǔ)挽救幾近懸崖邊的自己。反彈琵琶唱新調(diào)。此作文正是違反了人們的常規(guī)要求和正常思維模式補(bǔ)題的，十分吸引人。小中見(jiàn)大找切點(diǎn)。如作文題《，我們最需要的》，一位學(xué)生就補(bǔ)題為《鳥(niǎo)窩，我們最需要的》，作文從村中的一片樹(shù)林被胡亂砍伐，鳥(niǎo)兒失去了窩，寫(xiě)到自己由于黃昏時(shí)不見(jiàn)昔日的鳥(niǎo)兒，不聞昔日鳥(niǎo)兒的鳥(niǎo)鳴，而產(chǎn)生了一種孤獨(dú)、異樣的感受，結(jié)尾點(diǎn)明“環(huán)保，在鄉(xiāng)村同樣迫切需要”這一主題。冰心說(shuō)：“要對(duì)讀者真實(shí)，首先要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真實(shí)情感寫(xiě)出來(lái)。聚焦熱點(diǎn)寫(xiě)社會(huì)。吃透題意巧構(gòu)思。如作文題為《學(xué)會(huì)》，一位學(xué)生補(bǔ)題為《學(xué)會(huì)異想天開(kāi)》，文中大膽結(jié)合時(shí)弊，在對(duì)“填鴨式”教育進(jìn)行批判的同時(shí)，呼吁“我們的國(guó)家、我們的民族、我們的建設(shè)事業(yè)需要這樣的一種異想天開(kāi)”，表現(xiàn)了作者關(guān)心國(guó)家大事，思考改革前景的思想深度和力度，言足點(diǎn)較高，加上文采、結(jié)構(gòu)好，真是錦上添花。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將擬題與選材、立意相結(jié)合，創(chuàng)造性地?cái)M出新穎、靚麗的題目。請(qǐng)將文題補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇文章。要將空補(bǔ)好，審題在半命題作文中的作用至關(guān)重要。補(bǔ)題千萬(wàn)不可倉(cāng)促草率，而要反復(fù)斟酌，仔細(xì)琢磨?！扒樗肌?，指情感、思緒。本文題，補(bǔ)空處填物可能最有利于成文，行文時(shí)以物為線索，由物牽動(dòng)人的情思，最終達(dá)到以物襯人、以物喻人、睹物思人，這樣物和人、事和人的交輝相映，文章將更有內(nèi)蘊(yùn)。如本次的補(bǔ)題： ◎詩(shī)詞，牽動(dòng)著我的情思；一碗面，牽動(dòng)我的情思