【正文】 需要》（3）點評。示例：《雨季，不再哭泣》、《今夜春風(fēng)又起》引用化用補題法。③書寫工整、規(guī)范。其實，社會的絢麗多彩正是源于你中有我，我中有你；生命與生命越近，人生才越圓滿幸福。文章不少于600字，文體不限，如寫詩歌不少于20行。啊，把這皇冠戴在大樹的頭上是再合適不過的的了，這空氣的凈化專家?！景咐枋觥俊景朊}作文的補題】一、訓(xùn)練目標(biāo)：了解半命題作文的補題類型補題的原則與方法指導(dǎo)補題訓(xùn)練與半命題作文訓(xùn)練二、訓(xùn)練重點補題的原則與方法三、訓(xùn)練過程：（一）直接導(dǎo)入，明確訓(xùn)練目標(biāo)（二）明確半命題作文補題的重要意義何為半命題？將一個完全命題省去一部分，變?yōu)橐粋€不完全命題，命制的部分對作文作出一定的限制，省去的部分為學(xué)生的自主寫作提供自由和選擇的空間。E、關(guān)注提示文字（想象對方在眼前，想象對方的言論）尋找信息幫助或其他限制。對學(xué)生進行必要的方法指導(dǎo)，既解決了學(xué)生補題中常常遇到的問題或困惑，又有助于學(xué)生形成較好的補題意識和構(gòu)思能力，不僅對學(xué)生的半命題作文有所幫助，而且也能通過補題的構(gòu)思和研討影響輻射到學(xué)生作文其他方面的能力的提高。（三）明確補題的類型補后：例：①想起了—— ②學(xué)會了——補前：例：①——的愛 ②——的美麗補中間：例：①在充滿——的日子里 ②與——的對話補兩頭：例：①讓——的—— ②——變——（四）補題指導(dǎo)與補題要求補題前（1）審視已有文字，把握暗含信息（文體特征，表達人稱，基本內(nèi)容構(gòu)成，關(guān)鍵詞義，其他限制）例1：學(xué)會了——A、“了”表示完成，記敘文標(biāo)志B、敘事主體，人稱：“我”C、主要內(nèi)容構(gòu)成：“不會”——“學(xué)”——“會”——“得”語文備課大師 例2：與——對話A、文體：記敘文或議論文B、人稱：第二人稱C、關(guān)鍵詞含義：對話 對……認(rèn)識理解與……的交流D、適宜內(nèi)容：表達對……的感情、態(tài)度、認(rèn)識、理解。冬日里清唱著寧靜的安眠曲，春日里輕哼著萌動的童謠；夏日里綻放著青春的禮贊，秋日里流動著輕盈的舞曲??年復(fù)一年，無悔地為這個世界奉獻生命的旋律，我也在這變幻的旋律中慢慢長大??第五篇：中考必須——半命題作文的補題語文備課大師 半命題作文的補題（作文教學(xué)案例分析）【案例背景】近年來，在中考及期中期末等大型考試中，隨著材料作文的淡出，話題作文的泛濫，不少老師開始向命題作文、半命題作文方向回歸。點點新綠，在搖曳的春風(fēng)中發(fā)著光，如同翡翠一般點綴在枝頭，顯得珠光寶氣，若是下了點雨，便會在翡翠周邊鑲上一圈鉆。③字?jǐn)?shù)不少于600字?！鼻嗤苷f：“當(dāng)然了，是我在這里把蟲子吃掉，你才成為花園中最美的花。要求：①先將題目補充完整，然后作文，除詩歌、戲劇外，文體不限。特殊符號補題法。（1）示例：《當(dāng)我面對那座荒山的時候》（2）練習(xí)：《牽動我的情思》（3）點評。A、“半命題+要求”式 B、“導(dǎo)語+半命題+要求”式 C、“材料+半命題+要求”式介紹半命題作文常見的結(jié)構(gòu)形式。如果要你補題，你將如何補題？其實，“懂得”一詞體現(xiàn)了命題者的意圖。如本次的補題： ◎詩詞，牽動著我的情思；一碗面，牽動我的情思；那張照片，牽動我的情思；那句話，牽動我的情思；小巷，牽動我的情思；那首歌，牽動我的情思??◎它，牽動我的情思；故鄉(xiāng)，牽動我的情思；你，牽動我的情思；回憶，牽動我的情思；微笑，牽動我的情思；捉迷藏，牽動我的情思??兩行補題，高下之別非常明顯?！扒樗肌?，指情感、思緒。要將空補好，審題在半命題作文中的作用至關(guān)重要。復(fù)習(xí)難點：引導(dǎo)學(xué)生將擬題與選材、立意相結(jié)合，創(chuàng)造性地擬出新穎、靚麗的題目。吃透題意巧構(gòu)思。冰心說：“要對讀者真實，首先要對自己真實，要把自己的真實情感寫出來。小中見大找切點。反彈琵琶唱新調(diào)。作文貴在出新，關(guān)健是題材出新。用特殊符號補題。此外，像《當(dāng)我面對那座荒山的時候》《我好想早點結(jié)束這堂課》等，均為具體事物擬題法。如《給自己一個微笑》、《當(dāng)我面對榮譽的時候》、《心靈美是真正的美麗》……。二是擬題寬泛，難以下筆。如能變向運思，選填“說謊”、“當(dāng)家”、“打工”、“獨自遠行”入題，則文旨文趣當(dāng)會更新鮮可人而又合于邏輯，不違情理。填“題?！?、“夾縫”、“夢魘”——比喻形象，深邃出格。如果同桌系新來乍到，雖印象鮮明，但交往很少，可填“的”，以便從旁觀察描述。巧婦難為無米之炊，下筆能否成功，有無感己感人的素材入文，至為重要。那么，題中的空白是不是只能填寫人稱呢？不一定，抓住事物間的邏輯聯(lián)系，又何嘗不可填寫動物植物靜物呢？如生物小組的良種免、種植小組的新種瓜、校園內(nèi)外的共青林，可透過這些特指的物體增高長大，曲折地反映出科學(xué)少年、時代小主人的茁壯成長，迅速成長。大千世界，蕓蕓眾生，這種環(huán)境和態(tài)勢，可能是有形的，如金錢、鮮花；也可能是無形的，如威脅、困難；可能是愜意的，如獎狀、成功；也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。質(zhì)：“??之風(fēng)不可長”，分明是抨擊、批判不正之風(fēng)，伸張正義，激濁揚清，此及本文宏旨。③框定一定的量，即對出現(xiàn)在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或一理或數(shù)理，或瞬間或久遠，或局狹或廣擴，等等。第一篇：半命題作文的補題與構(gòu)思半命題作文的補題與構(gòu)思梁軍半命題作文的填題，填充一個字一個詞，貌看簡單，但內(nèi)中頗有奧妙。②敲定一定的質(zhì)，即文題點示考生應(yīng)表達怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。再揣摩文題《＿＿之風(fēng)不可長》，隱含信息，次第抽出：類：“不可長”一語，對社會上的某種風(fēng)氣作出一個明確的否定判斷，表明一種決絕的態(tài)度，行文必然議論說理，當(dāng)屬議論文。為何以態(tài)度命題？最終目的是什么？讓思緒馳騁，不難看出，命題者設(shè)計這一帶空白的文題，其初衷是要學(xué)生自我營造一種環(huán)境、