【正文】 態(tài)勢(shì)，造成特定的氛圍，讓生活中某一人（或數(shù)人）置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質(zhì)。對(duì)三者運(yùn)思比較，可以斷定，按第一種含義填題，難脫膚淺；按第二第三種含義填題，能揭示人與事的底蘊(yùn)，從動(dòng)態(tài)變勢(shì)中演繹出明確的意念。四、填題，要正中自己的生活儲(chǔ)存。又如《我＿＿同桌》，題目已經(jīng)限定了載體，如何填充為好，仍視素材而定。填“麻將聲”、“追星族”——切中時(shí)弊，發(fā)人警醒。變換一下，選填印象深刻的“第一”，如“上學(xué)?！薄ⅰ暗桥_(tái)演戲”、“領(lǐng)獎(jiǎng)”、“下水”則成，因?yàn)檫@一類“第一”都是不難確認(rèn)的。比如，半命題作文《難忘的》，都是《難忘的一天》、《難忘的假期生活》等，相當(dāng)多的考生似乎只有這些是“難忘的”；寫(xiě)《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題目擬為《當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候》的作文便會(huì)成批出現(xiàn)。這是一種常規(guī)擬題，不會(huì)出現(xiàn)審偏題，審錯(cuò)題，選材也比較簡(jiǎn)單，都是生活中可以信手拈來(lái)的素材。如《難忘的一條紅絲帶》，敘寫(xiě)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注生命的動(dòng)人一幕；《當(dāng)我面對(duì)那片綠葉的時(shí)候》，托物言志，抒寫(xiě)自己愿做綠葉、無(wú)私奉獻(xiàn)的情操。如《當(dāng)我面對(duì)掌聲響起的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)鮮紅的”的時(shí)候》、等，題目讀來(lái)便會(huì)給人一種奇妙的效果。去俗取新辟蹊徑。再如，有這么一個(gè)作文題《把帶給》，一位學(xué)生補(bǔ)題為《把我的良言帶給你》，就突破把微笑、鮮花帶給某某之類的常規(guī)材料，鎖定“良言”這一內(nèi)容，令人耳目一新。可謂是反彈琵琶，逆向立意，這樣的作文自然高人一籌。袒露真情寫(xiě)實(shí)感。可有一位學(xué)生補(bǔ)題為《新農(nóng)村，真好》，這個(gè)補(bǔ)題就聚焦當(dāng)前我國(guó)“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，這個(gè)精彩的補(bǔ)題，亮出文章的第一道閃光，真是高明之舉。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握半命題作文補(bǔ)題的基本原則，掌握半命題作文補(bǔ)題的常用方法。對(duì)于半命題作文，必須重視補(bǔ)空。如何補(bǔ)題呢？一、補(bǔ)題，要細(xì)察“隱信息”本題“牽動(dòng)”，意味“觸動(dòng)”“引起”“引發(fā)”。這里所說(shuō)的“陌生化”，并不是求偏、求怪，而是建立在自己熟悉的基礎(chǔ)之上的。這里以2008年浙江義烏卷《我懂得了 》為例來(lái)說(shuō)明。教師介紹半命題作文通常的出題方式。具體事物補(bǔ)題法。五、介紹其他補(bǔ)題法。我們正走在人生的路上，一路上有快樂(lè)，有坎坷；有鮮花，有荊棘?? 請(qǐng)以“在 的路上”為題寫(xiě)一篇文章。紅玫瑰說(shuō)：“你走后，蟲(chóng)子每天都啃我。②為便于別人閱讀，書(shū)寫(xiě)要工整，卷面要整潔?！}記 花叢中，鳥(niǎo)飛蜂鬧，喧喧嘩嘩，一片生機(jī)；然而，轉(zhuǎn)身離開(kāi)的剎那間，瞥見(jiàn)冬日里光禿禿的樹(shù)枝，此時(shí)似乎也另有一番風(fēng)情?！毕胫盎鞔耗喔o(hù)花”的豪邁與依戀，我恐怕永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記葉子以完美的舞姿所展現(xiàn)出的最優(yōu)雅的飛翔！葉兒是一首四時(shí)的交響曲。指出誤區(qū)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作文的每一個(gè)細(xì)節(jié)?！景咐治觥堪朊}作文的補(bǔ)題，雖說(shuō)作文教學(xué)的一個(gè)很小的環(huán)節(jié)，但是它的輻射作用也不可小覷。（2）補(bǔ)題①符合格式和要求辨析：我終于學(xué)會(huì)了放棄 想起了那件事，我就想哭 √(不求所填部分是否完整,只求整個(gè)題目的通順)②注意語(yǔ)意完整和通順辨析:體驗(yàn)一下(語(yǔ)意不完整,不明白)想起了我們相處(的日子)√(語(yǔ)意不順)(指出學(xué)生試填發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題)③注意添加修飾限制成分—化大為小例析:1)我的生活我的初三生活我的老師我的朱老師2)想起了祖國(guó)想起了遠(yuǎn)在天堂的祖母幸福是母親的愛(ài)幸福是媽媽的一杯熱茶④注意避虛就實(shí)——化抽象為具體例析：與時(shí)間/歷史/未來(lái)/環(huán)保的對(duì)話（虛—抽象大）與2008/虎門(mén)銷(xiāo)煙/2015年的我/塑料袋的對(duì)話（實(shí)具體?。┡c余秋雨的對(duì)話與沙塵暴的對(duì)話⑤注意新穎別致——防止題材陳舊與題材雷同（不經(jīng)思考想到的絕對(duì)不填；有所取舍想到的，盡量不填；挖空心思想到的不能不填）例析：與媽媽的對(duì)話→與蘇軾的對(duì)話→與奧巴馬的對(duì)話→與沙塵暴的對(duì)話→與小魚(yú)兒的對(duì)話⑥注意標(biāo)題的文采和情感辨析：我的夢(mèng)想我的未來(lái)不是夢(mèng)我的小狗我的小狗貝貝幸福是你對(duì)我的關(guān)愛(ài)幸福是和你在一起（3）補(bǔ)題后重視補(bǔ)后審題，重新審視要點(diǎn)，反復(fù)默讀，以求構(gòu)思成文。補(bǔ)題完成后，按照命題作文的要求完成作文。想必葉兒會(huì)隨風(fēng)唱起歌來(lái)，那是給太陽(yáng)的贊歌。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名，否則扣分。請(qǐng)以“讓與”為題寫(xiě)一篇文章。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名。示例：《讓友誼來(lái)得更猛烈些吧》六、學(xué)生補(bǔ)題演練。特定情景補(bǔ)題法。貼切性原則。失敗就失敗在文章的主旨意義上，主旨意義消極、頹廢，這是考場(chǎng)作文的大忌。好的補(bǔ)題，能讓閱卷老師精神一振、眼睛一亮！三、補(bǔ)題，要做到“切口小”補(bǔ)題有三戒：一戒補(bǔ)題太偏太怪，二戒補(bǔ)題太濫太俗，三戒太空太全。因此，本文題的留空處牽動(dòng)“我”的情思的，可以是一個(gè)難忘的人，可以是一件感人的事，也可以是一件有特殊意義的物，甚至可以是一處迷人的風(fēng)景??這個(gè)題，暗中限制了必須用第一人稱寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，可以通過(guò)某一個(gè)“點(diǎn)”寫(xiě)一種單一的情思，也可以通過(guò)幾個(gè)“面”寫(xiě)一種綜合的情感。因此，接下來(lái)最重要的就是“補(bǔ)題”了?？吹竭@個(gè)題目，豐富多彩的生活會(huì)撩撥你刻骨銘心的記憶，牽動(dòng)你感情的神經(jīng)。著眼實(shí)際高立足。寫(xiě)得豐富具體，真實(shí)可感。初中生人生閱歷尚淺，對(duì)一些宏大的社會(huì)事件、場(chǎng)面、問(wèn)題等還缺乏記敘和把握能力，因此在選材時(shí)要力求從小角度切入，用心寫(xiě)出大意義來(lái)，即所謂的“以小見(jiàn)大”。但有的學(xué)生就補(bǔ)題為《我渴望苦難》，把經(jīng)歷苦難作為人生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路和人生的一筆財(cái)富，來(lái)表達(dá)自己不畏苦難，積極向上的精神?？捎械目忌诹⒁庋a(bǔ)題方面很有新意。俗話說(shuō)得好：“題好一半文”。如《當(dāng)我面對(duì)虛榮的時(shí)候》，敞開(kāi)心扉抒寫(xiě)自己對(duì)心靈的拷問(wèn)；《感悟初三生活》，抒寫(xiě)對(duì)緊張、忙碌的沖刺階段的學(xué)習(xí)生活的種種體驗(yàn)。有的半命題還可以補(bǔ)充不帶任何感情色彩的詞語(yǔ)，激起讀者的閱讀欲望，這也是一種創(chuàng)新擬題。題好一半文。因?yàn)槊}者給了題目