【正文】 了本次作文的成敗?！緦?xiě)作指導(dǎo)】這是道要求寫(xiě)成記敘文的半命題作文。養(yǎng)成將擬題與選材、立意相結(jié)合的習(xí)慣，學(xué)會(huì)避免在補(bǔ)題時(shí)常犯的幾種毛病，提高命題、審題能力。如作文題《真好》，很多學(xué)生都補(bǔ)題為“媽媽、老師、讀書(shū)、自由真好”，這樣的補(bǔ)題很普通。假如換成“森林，我們最需要的”，“環(huán)保，我們最需要的”，就顯得空洞而平凡了。再如作文題《給我?guī)?lái)歡樂(lè)》，有一位學(xué)生就補(bǔ)題為《失敗給我?guī)?lái)了歡樂(lè)》，他的補(bǔ)題沒(méi)有陷入“只有勝利才能給人帶來(lái)了歡樂(lè)，失敗只能使人痛苦”的一般思維中，題目引人入勝，作文未寫(xiě)，卻已成功一半。還有的考生補(bǔ)了這樣的題目：《溫總理，請(qǐng)聽(tīng)我傾訴》，以當(dāng)前國(guó)務(wù)院出臺(tái)的“兩免一補(bǔ)”為題材，對(duì)比了“兩免一補(bǔ)”前后農(nóng)家娃上學(xué)的境況反差，表達(dá)了人民群眾對(duì)溫總理的感謝之情！立意新，標(biāo)題大，自然也能獲得高分?，F(xiàn)在, 介紹半命題作文補(bǔ)好題目的幾種技法。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想。這種以具體事物入題的方式可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。（一）從不同角度擬題：正面補(bǔ)題。由于半命題作文有“限”的一面，考生中最常見(jiàn)的毛病便是擬題雷同。有這樣一道題，《我第一次＿＿》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢(mèng)”之類(lèi)，必然令人皺眉，因?yàn)檫@些選項(xiàng)都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢(shì)必陷入偽科學(xué)的泥沼。填“集體”、“親人”、“友誼”——正確平常，流于一般。一學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)3000米賽跑中不支落伍，是班上的拉拉隊(duì)熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增，最后奪得第二，可填“力量”?！段覍W(xué)會(huì)了打牌》、《我學(xué)會(huì)了賺錢(qián)》、《我學(xué)會(huì)了吸煙》——填題錯(cuò)誤，題旨走穴。對(duì)“長(zhǎng)大”一語(yǔ)，有三種詮釋可供思辨取舍：（一般生理現(xiàn)象），（高級(jí)智能現(xiàn)象），（事業(yè)）有成（有為社會(huì)現(xiàn)象）?！对冢撸呙媲啊肥乔皫啄旰笔〉闹锌碱}，稍一端詳，可知文題是一表示態(tài)勢(shì)的介賓短語(yǔ)。至于這種如醉如癡迷戀的對(duì)象——載體，題目有意空缺，留給學(xué)生自主定奪，填之而出。細(xì)而分之，是記人還是記事；是敘事為主，還是抒情為主；是緣事說(shuō)理，還是以理帶事，等等。填題，實(shí)質(zhì)上是作文構(gòu)思的預(yù)熱與啟動(dòng)，是一種秤砣雖小壓千斤的高層次的運(yùn)思技巧。④標(biāo)示一定的載體。量：“之風(fēng)”是偏正短語(yǔ)的后肢，前面填充后，自然形成不正之風(fēng)、邪惡之風(fēng)中的一種。運(yùn)思到這個(gè)程度，就不難通過(guò)填充題，設(shè)置一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?duì)立物、映襯面，為構(gòu)思中的人事創(chuàng)下典型的環(huán)境，從而有力刻畫(huà)人物形象，凸現(xiàn)文旨意念。又如文題《我學(xué)會(huì)了＿＿》，題中“學(xué)會(huì)”一詞常見(jiàn)慣用，但納入文題，其旨意就當(dāng)仔細(xì)琢磨了。而半命題作文正是在動(dòng)用生活儲(chǔ)存方面，為我們提供了方便、自由。如果與同桌交往頻繁，碰碰磕磕，時(shí)有沖突，填“和”為宜，以展示矛盾沖突中的人物形象。且題面的新與俗制約文面的新與俗。填題運(yùn)思應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記：文章是生活的反映，真實(shí)是文章的生命，巧而偽是不足取的。如半命題作文《感悟》：《感悟大自然》、《感悟青春》《感悟生活》就既無(wú)新意、涵蓋范圍又過(guò)大。《當(dāng)我面對(duì)狼的時(shí)候》、《有一種死亡是真正的美麗》……這種擬題與生活常理相悖，一下子就抓住了讀者的心。用抽象事物補(bǔ)題。此法是借用英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來(lái)擬題，如《當(dāng)我面對(duì)？的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)ABC的時(shí)候》《當(dāng)我面對(duì)123的時(shí)候》《我好想得到一個(gè)A+》、《感悟1+1＞1 》、《給自己一個(gè)GPS》等，這類(lèi)題目形象生動(dòng)，醒人耳目。如果人云亦云，取“陳芝麻、爛谷子”來(lái)寫(xiě)，就猶如吃別人的殘羹剩菜，沒(méi)有味道，只有避俗取新，另辟蹊徑，才能奪魁。反彈琵琶是一種典型的求異思維，俗稱(chēng)“唱反調(diào)”，它突破常規(guī)思維，創(chuàng)立一種跟原意相反的新意。這里所說(shuō)的切點(diǎn)，是指補(bǔ)題的角度、出發(fā)點(diǎn)?！敝挥邪炎约旱恼媲閷?shí)感袒露在讀者面前，才有可能與讀者產(chǎn)生情與情的交流、心與心的撞擊。首先要將題目本身意思全面理解，分析透徹，不能漏看一個(gè)字，不要誤釋一詞，如作文題《讀》此處的“讀”除了一般意義上的閱讀之外，還含有“觀(guān)察、欣賞、體味、咀嚼、探究”等意思，因而讀的對(duì)象可以是書(shū)報(bào)雜志，也可以是人、大自然，或作者某種生活經(jīng)歷和某種社會(huì)現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備：多媒體復(fù)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)“牽動(dòng)我的情思”半命題作文導(dǎo)寫(xiě) 【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】半命題作文如何補(bǔ)題；學(xué)會(huì)倒敘開(kāi)頭法。審題的過(guò)程，就是確立文章體裁、題材、中心等寫(xiě)作重心的過(guò)程。所以，題意非常明顯：XX，觸動(dòng)了我的感情；XX，引發(fā)了我的思緒。因此，補(bǔ)題時(shí)，應(yīng)該靜下心來(lái)，思考三五分鐘，自我掂量一下，自我估測(cè)一下，自己要寫(xiě)的“題目”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。如補(bǔ)上“騎自行車(chē)”“燒菜”，就會(huì)流于淺顯，顯得可笑，而像“寬容”“責(zé)任”“生命的意義”“活著真好”等，題旨凸顯，深刻，暗合了命題者的意圖。A、前補(bǔ)式；B、后補(bǔ)式；C、中補(bǔ)式；D、補(bǔ)前后式；E、補(bǔ)正（副）標(biāo)題式。抽象事物補(bǔ)題法。示例：《當(dāng)我面對(duì)“1”（哆）、“2”（來(lái)）、“3”（咪）的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)“A”、“B”、“C”的時(shí)候》詩(shī)情畫(huà)意補(bǔ)題法。②不少于600字。”很多時(shí)候，我們也會(huì)像紅玫瑰一樣自命不凡，以為自己無(wú)所不能而忽略身邊自以為無(wú)關(guān)緊要的人或物。（5）作文題目：“告訴我”在橫線(xiàn)上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，如：“落葉、風(fēng)雨、老師的眼神、梅花”等（可根據(jù)自己需要填寫(xiě)其他詞語(yǔ)），將題目補(bǔ)充完整，然后作文。這鑲鉆的翡翠硬而不僵，不斷做著擴(kuò)展運(yùn)動(dòng)，帶著要壯大的夢(mèng)想向天空探去；這鑲鉆的翡翠華而不貴，是上天送給我們春天的禮物，我每每欣然接受這饋贈(zèng)！燦爛夏日里，小翡翠芽?jī)阂呀?jīng)長(zhǎng)大，成了一頂頂綠玉皇冠。命題作文只要在審題方面注意強(qiáng)化，問(wèn)題似乎不是太大，而半命題作文除了審題之外，還存在補(bǔ)題方面的問(wèn)題，部分學(xué)生就因?yàn)檠a(bǔ)題不當(dāng)在評(píng)分上很吃虧，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行半命題作文的指導(dǎo)時(shí)，在補(bǔ)題的方法指導(dǎo)及完善方面需要特別強(qiáng)化。采用自言自語(yǔ)式傾訴或面對(duì)面傾訴。