借助農(nóng)遠(yuǎn)教育資源提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率精選合集-wenkub
2024-11-15 23 本頁面
【正文】 必須把它合理應(yīng)用于課堂教學(xué)，使之為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，真正實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源“走進課堂、面向?qū)W生，用于教學(xué)”目的。利用每周教研活動時間學(xué)校將教師使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的技能當(dāng)作一項基本功來訓(xùn)練，學(xué)期末并進行考核。學(xué)科教師每月要有4節(jié)課利用資源、設(shè)備進行教學(xué)。（二）使用要求使現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具、豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，努力將這些工具全面地應(yīng)用到教育教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合、融合，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。配備遠(yuǎn)程教育管理教師，指導(dǎo)全體任課教師會操作、會應(yīng)用。培養(yǎng)和提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。它節(jié)省了教師制作課件的時間，補充了教師專業(yè)知識的不足，更加促進了教師教育手段和教育方法的更新?，F(xiàn)代教學(xué)思想有了很大的轉(zhuǎn)變，一節(jié)課是否成功，不在于教師“講”了多少，而在于教師”導(dǎo)”了多少，在于學(xué)生是否真正積極的參與到教學(xué)中去，發(fā)揮了自己的主體作用。在大與小、遠(yuǎn)于近、快與慢、動與靜、內(nèi)與外、整體與部分等方面的相互轉(zhuǎn)化的過程中，數(shù)學(xué)概念的形成、規(guī)律的推導(dǎo)、命題的證明便清晰而形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前了，突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。借助農(nóng)遠(yuǎn)教育資源，有效地改革了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的模式，使數(shù)學(xué)信息的傳遞形式更加準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容更加形象，學(xué)生的思維更加活躍，拓展了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在動靜和諧、勞逸結(jié)合的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。一、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生感興趣，才能真正的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，才能取得最佳的教學(xué)效果。而這種課件如果自己親自去制作，既費時又費力，有的還有可能制作不出來，而利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源，進行課件下載，既方便又實用。利用機上訪問同步課堂、同步輔導(dǎo)等資源，利用其“點對點”和“交互性”的特點，可以對學(xué)生進行分層次教學(xué)，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的差異，因材施教，為學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)起到積極的作用，使他們真正成了學(xué)習(xí)的主人。同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂效率。通過現(xiàn)有信息設(shè)備的使用和遠(yuǎn)程教育資源的運用，形成豐富的課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習(xí)、個性化自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會收集、處理、利用信息，提高實踐能力。應(yīng)用計算機教學(xué)技能：學(xué)科教師會使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的多媒體課件輔助教育教學(xué)，班主任會利用專題教育等資源進行學(xué)生品行教育和行為培養(yǎng)?；趯W(xué)生全面發(fā)展的需要，教師要樹立大課程觀意識，從只“教教材”的桎梏中解放出來，借用遠(yuǎn)程教育資源，豐富知識，開拓視野，培養(yǎng)能力，改變農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)資源單一匱乏的現(xiàn)狀。要體現(xiàn)在教案設(shè)計中。學(xué)期末每位教師對應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源情況進行總結(jié)。結(jié)合我鎮(zhèn)這兩年的應(yīng)用情況，我談一下三個方面的問題：一、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”教育資源的特點1．教學(xué)光盤教育資源的特點：教育資源主要由教育部門組織教科研人員、優(yōu)秀教師或由專業(yè)公司組織科研人員、技術(shù)人員，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計、開發(fā)的教育資源。2．衛(wèi)星收視教育資源的特點：主要通過衛(wèi)星接收設(shè)備，將一臺計算機連接到網(wǎng)絡(luò)接收設(shè)備和電視播放器，由教師播放從遠(yuǎn)程教育終端通過網(wǎng)絡(luò)傳輸下載的教育資源。由于在網(wǎng)絡(luò)計算機教室建設(shè)模式中把計算機網(wǎng)絡(luò)作為教和學(xué)的主要工具，教育資源的獲取有賴于計算機網(wǎng)絡(luò)。這是三種建設(shè)模式所提供的教育資源的共同點。設(shè)備安裝到位，并且調(diào)試好后，農(nóng)村教師大多不會電腦，不會自主進行調(diào)試、接收，更不用說利用它們?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)。農(nóng)村學(xué)校老教師占有相當(dāng)大的比重，由于長期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念未能及時轉(zhuǎn)變，預(yù)見不到信息化對現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。同時，資源共享也可為農(nóng)村教師備課、教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)等方面提供大量鮮活的資源。由于經(jīng)費問題，農(nóng)村學(xué)校設(shè)備的更新及維護不能保證，經(jīng)費問題將是制約農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實施的最大因素。要高度重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用工作，加強領(lǐng)導(dǎo)，安排專人負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作，制定切實可行的開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動的方案，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為學(xué)校教育改革和發(fā)展的突破口。從學(xué)校來說，可以從以下四個方面進行培訓(xùn)：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)。掌握計算機的基本知識，基本原理和操作方法，多媒體技術(shù)，教育資源網(wǎng)接入，資源下載，查詢信息，獲取網(wǎng)上資源以及設(shè)備的使用、維護、播放的方法等。學(xué)校的收集整理是很重要的一環(huán)，除了要保證按時接收，按時分類整理之外，還要對資源進行保存，全程應(yīng)用。D、教師個人自建文件夾保存資源，教師還可以把資源進行修改、應(yīng)用，建立共享文件夾，利于信息的反饋、交流。一是要將農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用工作納入到學(xué)校的工作計劃中，二要建立健全農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用的各項制度，如工作人員的責(zé)職、考核細(xì)則、獎懲制度等，三要認(rèn)真做好每學(xué)期一次的考核評比，獎優(yōu)罰劣。
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