借助農(nóng)遠(yuǎn)教育資源提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率（精選合集）-預(yù)覽頁
【正文】 資源建設(shè)優(yōu)勢，規(guī)范遠(yuǎn)程教育使用管理，確保遠(yuǎn)程教育資源為教育教學(xué)充分服務(wù)，為師生的不斷發(fā)展?fàn)I造現(xiàn)代化的教育環(huán)境，結(jié)合本校實(shí)際情況，擬此計劃：一、目標(biāo)任務(wù)：探索遠(yuǎn)程教育環(huán)境下新的教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式、教學(xué)策略，提高教師利用信息技術(shù)手段和資源的素養(yǎng)。二、具體要求（一）建設(shè)與管理學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。制定遠(yuǎn)程教育資源使用計劃，有檢查落實(shí)。教師要每天瀏覽遠(yuǎn)程教育網(wǎng)（時間與上課教學(xué)協(xié)調(diào)），熟知遠(yuǎn)程教育資源覆蓋的主要板塊內(nèi)容，把它分做學(xué)科教學(xué)資源、教師專業(yè)化提高、學(xué)生思想教育及行為習(xí)慣培養(yǎng)等幾大部分進(jìn)行備課內(nèi)化。各教師如實(shí)填寫使用情況記錄表，將教師利用資源、設(shè)備上課情況與考核、獎懲掛鉤。學(xué)校評出先進(jìn)，典型推廣，予以獎勵。其優(yōu)點(diǎn)是具有一定的權(quán)威性、系統(tǒng)性、針對性與實(shí)用性，儲存、保管和應(yīng)用較為方便。這些教育資源也是由教育部門組織教科研人員、優(yōu)秀教師或由專業(yè)公司組織科研人員、技術(shù)人員研發(fā)制作的，其權(quán)威性、系統(tǒng)性、針對性和實(shí)用性都較強(qiáng)，教師在應(yīng)用過程中對不同教育資源的選擇范圍得到擴(kuò)展。特點(diǎn)是信息量大、交互性好。二、當(dāng)前農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用存在的問題：師資問題。稍有點(diǎn)問題不能自己解決，要技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)，這就使設(shè)備的使用率大打折扣。一方面，有很多教師沒有充分認(rèn)識到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的必要性，不能正確把握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與深化教育教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系。硬件、軟件問題。另外，由于課改實(shí)施時間的不同和各地教材版本的不同，部分學(xué)科與遠(yuǎn)程教育資源不相符，遠(yuǎn)程教育資源無法照顧到各種版的教材，在使用教材上無法同步，影響到了遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用。要在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中充分考慮遠(yuǎn)程教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)，落實(shí)投入機(jī)制。對于校級領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)主要是思想上的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，重視遠(yuǎn)程教育工作。三是對學(xué)校骨干教師培訓(xùn)，讓他們了解計算機(jī)輔助教學(xué)理論，并制作簡單的課件，能指導(dǎo)其他教師在教學(xué)中使用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)。資源保存有如下幾種方式：A、硬盤保存資源，學(xué)?？少徶糜脖P作為資源庫的儲藏庫，對一些需要保存得較久的，有利于連續(xù)應(yīng)用的資源存在這一個硬盤內(nèi)，這樣，資源也不會丟失。一期結(jié)束后，可將一期的資源進(jìn)行篩選、分類、歸檔、整理，建立相應(yīng)的保存方法，形成一套完整的可利用資源；有局域網(wǎng)的可以將資源發(fā)布到局域網(wǎng)，供教師查閱。對農(nóng)遠(yuǎn)資源，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)。要把運(yùn)用資源中遇到的問題與課題立項結(jié)合起來，要探討農(nóng)遠(yuǎn)模式下的備課、教學(xué)、教研、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等方面的新思路。農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科課堂整合，是一個沒有前人可以借鑒的，具有挑戰(zhàn)性的新課題?，F(xiàn)代社會是一個學(xué)習(xí)型的社會，終身學(xué)習(xí)是每個人成才的必要途徑。通過這次學(xué)習(xí)，我談幾點(diǎn)體會。雖然我們很早就接觸了互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)上的教育資源也對我們的教育教學(xué)工作起到了很大的促進(jìn)作用。這樣，農(nóng)村的老師們也可以足不出戶接受教育專家的指點(diǎn)。4．通過這次學(xué)習(xí)，確實(shí)學(xué)到不少新鮮的知識，雖然時間倉促了一點(diǎn)，但我覺得這次的收獲不菲。所以我們沒有理由不抓住借鑒、學(xué)習(xí)的機(jī)會！6．通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己對教師的認(rèn)識更加的深刻，更加成熟。作為人民教師應(yīng)該以學(xué)生的為己任，做一名堂堂正正的老師。總之，以一顆愛孩子的心，學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)、再學(xué)習(xí)??讓自己的思維不再封閉，使自己的知識體系一直有生機(jī)和活力。【關(guān)鍵詞】電教媒體；提高學(xué)習(xí)效率語文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時代的呼喚，教改的需要。1．運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)氛圍在語文教學(xué)的過程中，恰當(dāng)?shù)夭捎猛队啊⑴錁?、錄像等電教媒體創(chuàng)造氛圍，可以使同學(xué)們沉浸在美好的意境之中，在學(xué)生的情感處于最佳狀態(tài)時，再通過教師充滿感情的語言的引導(dǎo)，學(xué)生就會展開豐富的想象，腦海中就會再現(xiàn)生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。隨同作者一同踏上開往北大荒的列車吧!”接著播放錄像，展現(xiàn)草原美景，一下就使學(xué)生感到自己仿佛來到北大荒。此時，學(xué)生也如同作者，思想感情也隨之發(fā)生了變化，由原來的“覺得沒意思”到“深深地愛上了這個地方”。這樣既能使學(xué)生明確了下步學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。我利用課件演示幫助學(xué)生突破難關(guān)。課件化抽象為具體直觀、化靜止為動態(tài)，將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。3．運(yùn)用電教媒體，激發(fā)寫作情趣作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的外形時，把最能顯示大白鵝樣子的鏡頭“定”下來，按從整體到部分，從頭到尾的順序進(jìn)行一步一步地觀察。學(xué)生在觀察完各部分后，把錄像再重新播放并配上音樂，并讓學(xué)生練習(xí)給畫面配上旁白(即口頭作文)，這樣不僅提高了學(xué)生的寫作興趣，也達(dá)到了訓(xùn)練的目的。以《桂林山水》一課為例。教學(xué)之后，讓學(xué)生寫一篇優(yōu)美的風(fēng)景隨筆，使之對美由理解鑒賞上升到創(chuàng)作的高
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