【正文】 能，使學(xué)生在直觀形象生動的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中激起學(xué)習(xí)興趣，引起師生感情的共鳴。在小學(xué)語文教學(xué)中，適時、適量運用電教手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點，化難為易，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維、想象、理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野?！胺酱缰g，不改清純本色”更是我們老師難能可貴的正氣。正所謂“有限的時間，學(xué)到無窮的智慧”。但在使用過程中，真正適用的資源并不太多，而且要花費很多的精力去搜集整理。通過本次“農(nóng)遠”學(xué)習(xí)，讓我受益非淺。發(fā)揚創(chuàng)新精神，讓資源走進課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合，加快教改步伐。有校園網(wǎng)的將資源鏈接到校園網(wǎng)，設(shè)置好會員登錄，教師注冊登錄用戶名、密碼方便教師在家查閱、備課。四是學(xué)科教師培訓(xùn)，幫助教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將教育資源融入到學(xué)科教學(xué)中。必須的設(shè)備添置和維修要保證，教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)要保證，管理員的待遇要保證。農(nóng)遠資源的應(yīng)用，離不開一定硬件條件。有的農(nóng)村學(xué)校師資嚴重不足，配備的一線教師多為兼職，而且是身兼數(shù)職，課時多，任務(wù)重，沒有足夠的時間對教育衛(wèi)星電視節(jié)目和教育網(wǎng)絡(luò)節(jié)目進行有效的接收，錯過了許多節(jié)目的播放時間，影響了資源的使用。不足是由于信息量過大，加上優(yōu)劣并蓄，良莠不齊，在擴充篩選范圍的同時也增加了采集提取的難度。明顯的不足是普適性不強，光盤教育資源一旦形成，一線教師在教學(xué)實踐中無法進行必要的修改，只能根據(jù)實際需要選用。管理員對本校教師進行遠程教育使用技能培訓(xùn)指導(dǎo)每周一次。管理員對設(shè)備運行情況隨時進行監(jiān)控、檢查、維護，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，保證接收和使用系統(tǒng)良好運行。通過校本培訓(xùn)提高全體教師基本的應(yīng)用技能。四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和參與意識借助農(nóng)遠教育資源中的同步課堂，組織學(xué)生訪問同步輔導(dǎo)資源，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。第一篇：借助農(nóng)遠教育資源提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率借助農(nóng)遠教育資源，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率磯灘中心學(xué)校胡映華隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍應(yīng)用于課堂教學(xué)成為新世紀教育最具特色的一道亮麗的風(fēng)景線。三、增大課堂容量，提高課堂效率借助農(nóng)遠教育資源,可以通過篩選、下載許多能夠體現(xiàn)新課改理念、掌握命題方向的例題、練習(xí)題，將它們制成課件，課堂上根據(jù)需要隨時播放，可以節(jié)省大量的板書時間，甚至可以把例題、習(xí)題的解答方法、解答過程下載后制成課件，極大的提高了課堂容量，從而為學(xué)生提供了更多的練習(xí)材料和機會，讓學(xué)生更多地展示了自己的才能，也為教師提供了更多的反饋和矯正機會，大大提高了課堂效率。第二篇：農(nóng)遠教育資源應(yīng)用計劃五站中學(xué)遠程教育應(yīng)用計劃為充分發(fā)揮我校信息化資源建設(shè)優(yōu)勢，規(guī)范遠程教育使用管理，確保遠程教育資源為教育教學(xué)充分服務(wù)，為師生的不斷發(fā)展?fàn)I造現(xiàn)代化的教育環(huán)境，結(jié)合本校實際情況，擬此計劃：一、目標(biāo)任務(wù)：探索遠程教育環(huán)境下新的教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式、教學(xué)策略，提高教師利用信息技術(shù)手段和資源的素養(yǎng)。制定遠程教育資源使用計劃，有檢查落實。各教師如實填寫使用情況記錄表，將教師利用資源、設(shè)備上課情況與考核、獎懲掛鉤。其優(yōu)點是具有一定的權(quán)威性、系統(tǒng)性、針對性與實用性，儲存、保管和應(yīng)用較為方便。特點是信息量大、交互性好。稍有點問題不能自己解決，要技術(shù)人員進行維護，這就使設(shè)備的使用率大打折扣。硬件、軟件問題。要在經(jīng)費預(yù)算中充分考慮遠程教育發(fā)展的經(jīng)費，落實投入機制。三是對學(xué)校骨干教師培訓(xùn)，讓他們了解計算機輔助教學(xué)理論，并制作簡單的課件，能指導(dǎo)其他教師在教學(xué)中使用計算機多媒體輔助教學(xué)。一期結(jié)束后，可將一期的資源進行篩選、分類、歸檔、整理，建立相應(yīng)的保存方法，形成一套完整的可利用資源；有局域網(wǎng)的可以將資源發(fā)布到局域網(wǎng)，供教師查閱。要把運用資源中遇到的問題與課題立項結(jié)合起來，要探討農(nóng)遠模式下的備課、教學(xué)、教研、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等方面的新思路?，F(xiàn)代社會是一個學(xué)習(xí)型的社會，終身學(xué)習(xí)是每個人成才的必要途徑。雖然我們很早就接觸了互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)上的教育資源也對我們的教育教學(xué)工作起到了很大的促進作用。4．通過這次學(xué)習(xí)，確實學(xué)到不少新鮮的知識，雖然時間倉促了一點，但我覺得這次的收獲不菲。作為人民教師應(yīng)該以學(xué)生的為己任，做一名堂堂正正的老師。【關(guān)鍵詞】電教媒體；提高學(xué)習(xí)效率語文學(xué)科運用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時代的呼喚，教改的需要。隨同作者一同踏上開往北大荒的列車吧!”接著播放錄像，展現(xiàn)草原美景，一下就使學(xué)生感到自己仿佛來到北大荒。這樣既能使學(xué)生明確了下步學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課件化抽象為具體直觀、化靜止為動態(tài)，將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在指導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的外形時，把最能顯示大白鵝樣子的鏡頭“定”下來，按從整體到部分，從頭到尾的順序進行一步一步地觀察。以《桂林山水》一課為