【正文】 以《桂林山水》一課為例。課件化抽象為具體直觀、化靜止為動態(tài)，將學生帶入情境，使學生學得輕松愉快。隨同作者一同踏上開往北大荒的列車吧!”接著播放錄像，展現(xiàn)草原美景，一下就使學生感到自己仿佛來到北大荒。作為人民教師應(yīng)該以學生的為己任，做一名堂堂正正的老師。雖然我們很早就接觸了互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)上的教育資源也對我們的教育教學工作起到了很大的促進作用。要把運用資源中遇到的問題與課題立項結(jié)合起來，要探討農(nóng)遠模式下的備課、教學、教研、輔導、培訓等方面的新思路。三是對學校骨干教師培訓，讓他們了解計算機輔助教學理論，并制作簡單的課件，能指導其他教師在教學中使用計算機多媒體輔助教學。硬件、軟件問題。特點是信息量大、交互性好。各教師如實填寫使用情況記錄表，將教師利用資源、設(shè)備上課情況與考核、獎懲掛鉤。第二篇：農(nóng)遠教育資源應(yīng)用計劃五站中學遠程教育應(yīng)用計劃為充分發(fā)揮我校信息化資源建設(shè)優(yōu)勢，規(guī)范遠程教育使用管理，確保遠程教育資源為教育教學充分服務(wù)，為師生的不斷發(fā)展營造現(xiàn)代化的教育環(huán)境，結(jié)合本校實際情況，擬此計劃：一、目標任務(wù)：探索遠程教育環(huán)境下新的教學理念、教學結(jié)構(gòu)模式、教學策略，提高教師利用信息技術(shù)手段和資源的素養(yǎng)。第一篇：借助農(nóng)遠教育資源提高數(shù)學教學效率借助農(nóng)遠教育資源，提高數(shù)學教學效率磯灘中心學校胡映華隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體普遍應(yīng)用于課堂教學成為新世紀教育最具特色的一道亮麗的風景線。通過校本培訓提高全體教師基本的應(yīng)用技能。管理員對本校教師進行遠程教育使用技能培訓指導每周一次。不足是由于信息量過大，加上優(yōu)劣并蓄，良莠不齊，在擴充篩選范圍的同時也增加了采集提取的難度。農(nóng)遠資源的應(yīng)用，離不開一定硬件條件。四是學科教師培訓，幫助教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將教育資源融入到學科教學中。發(fā)揚創(chuàng)新精神，讓資源走進課堂、面向?qū)W生、用于教學并與學科教育整合，加快教改步伐。但在使用過程中，真正適用的資源并不太多，而且要花費很多的精力去搜集整理?！胺酱缰g，不改清純本色”更是我們老師難能可貴的正氣。置身于草塘之中得到美的享受調(diào)動多種感官功能，使學生在直觀形象生動的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中激起學習興趣，引起師生感情的共鳴。在低年級識字教學中，形近字的區(qū)別和漢字的筆畫順序是教學中的難點。教學中我運用自制的課件，讓學生眼觀“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的美景，耳聽優(yōu)美的樂曲，引導學生根據(jù)內(nèi)容想象大自然的美，以此激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的感情。根據(jù)這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄像、投影、計算機展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學生感知審美形象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。蒲公英又靠什么飛翔?一陣微風刮來，蒲公英種子隨著悠揚的音樂一顆一顆出發(fā)，重點詞“紛紛出發(fā)”在屏幕上出現(xiàn)。首先，我用“假想旅游”的方式導入新課：“同學們，北大荒在我國東北，那里有肥沃的土地，富饒的物產(chǎn)還有美麗的草塘，實在令人神往，你們想不想去?現(xiàn)在就叫小華做我們的導游。生命之花要絢爛才能為自己的生活上演一幕幕精彩的劇情。國家實施的農(nóng)遠工程，為廣大農(nóng)村教師真正拿起教育信息化這把利器，努力實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，提供的資源。應(yīng)用農(nóng)遠資源與學科整合，加快教改步伐。掌握計算機的基本知識，基本原理和操作方法，多媒體技術(shù)，教育資源網(wǎng)接入，資源下載，查詢信息，獲取網(wǎng)上資源以及設(shè)備的使用、維護、播放的方法等。同時，資源共享也可為農(nóng)村教師備課、教學以及學生自主學習、教師培訓等方面提供大量鮮活的資源。由于在網(wǎng)絡(luò)計算機教室建設(shè)模式中把計算機網(wǎng)絡(luò)作為教和學的主要工具，教育資源的獲取有賴于計算機網(wǎng)絡(luò)。要體現(xiàn)在教案設(shè)計中。同時激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生真正成為學習的主人，從而提高課堂效率。借助農(nóng)遠教育資源，有效地改革了數(shù)學教學活動的模式，使數(shù)學信息的傳遞形式更加準確，教學內(nèi)容更加形象，學生的思維更加活躍，拓展了學生的想象力，讓學生在動靜和諧、勞逸結(jié)合的課堂氛圍中學習，優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂教學效率。培養(yǎng)和提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合的能力。利用每周教研活動時間學校將教師使用現(xiàn)代遠程教育設(shè)備的技能當作一項基本功來訓練，學期末并進行考核。遠程網(wǎng)絡(luò)教育資源不僅具有紙質(zhì)課本的功能，更增添了三維動畫和音頻效果，畫面生動友好，聲音動聽悅耳，易于激發(fā)和保持學習者的興趣?，F(xiàn)在我們農(nóng)村學校大多數(shù)沒有多媒體室，網(wǎng)絡(luò)室，更沒有教師用機，這也在一定程度上限制了資源的應(yīng)用。資源的收集整理保存工作要做好。推動廣大教師運用遠教資源上獲取的先進的信息技術(shù)教育手段用于課堂教學中去，積極推進多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學方式在教育教學過程中的應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容、學生的學習方式、教師的教學方式的變革，實現(xiàn)農(nóng)村中小學教育質(zhì)量的