借助農(nóng)遠(yuǎn)教育資源提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率（精選合集）-文庫(kù)吧
2025-11-01 23:47 本頁(yè)面
【正文】 實(shí)際，可以直接使用網(wǎng)上教學(xué)課堂來(lái)上課，也可以進(jìn)行資源的簡(jiǎn)單剪輯、修整和改造，為我所用。學(xué)科教師每月要有4節(jié)課利用資源、設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。要體現(xiàn)在教案設(shè)計(jì)中。各教師如實(shí)填寫使用情況記錄表，將教師利用資源、設(shè)備上課情況與考核、獎(jiǎng)懲掛鉤。管理員對(duì)本校教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育使用技能培訓(xùn)指導(dǎo)每周一次。利用每周教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)校將教師使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的技能當(dāng)作一項(xiàng)基本功來(lái)訓(xùn)練，學(xué)期末并進(jìn)行考核。學(xué)期末每位教師對(duì)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)校評(píng)出先進(jìn)，典型推廣，予以獎(jiǎng)勵(lì)。第三篇：農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用初探農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用初探發(fā)布時(shí)間：20090515作者：劉克清來(lái)源：西湖中心校瀏覽次數(shù)：3032學(xué)校地圖農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的啟動(dòng)，在農(nóng)村中小校掀起了一場(chǎng)教育信息化的革命，為農(nóng)村師生送來(lái)了豐富實(shí)用的遠(yuǎn)程教育資源，使農(nóng)村中小校的教育轉(zhuǎn)瞬間生機(jī)盎然。然而，要充分利用遠(yuǎn)程教育資源，逐步實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育“教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”，就必須把它合理應(yīng)用于課堂教學(xué)，使之為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，真正實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源“走進(jìn)課堂、面向?qū)W生，用于教學(xué)”目的。結(jié)合我鎮(zhèn)這兩年的應(yīng)用情況，我談一下三個(gè)方面的問(wèn)題：一、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”教育資源的特點(diǎn)1．教學(xué)光盤教育資源的特點(diǎn)：教育資源主要由教育部門組織教科研人員、優(yōu)秀教師或由專業(yè)公司組織科研人員、技術(shù)人員，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)、開發(fā)的教育資源。其優(yōu)點(diǎn)是具有一定的權(quán)威性、系統(tǒng)性、針對(duì)性與實(shí)用性，儲(chǔ)存、保管和應(yīng)用較為方便。明顯的不足是普適性不強(qiáng)，光盤教育資源一旦形成，一線教師在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法進(jìn)行必要的修改，只能根據(jù)實(shí)際需要選用。此外，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的信息互動(dòng)性也不強(qiáng)。2．衛(wèi)星收視教育資源的特點(diǎn)：主要通過(guò)衛(wèi)星接收設(shè)備，將一臺(tái)計(jì)算機(jī)連接到網(wǎng)絡(luò)接收設(shè)備和電視播放器，由教師播放從遠(yuǎn)程教育終端通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸下載的教育資源。這些教育資源也是由教育部門組織教科研人員、優(yōu)秀教師或由專業(yè)公司組織科研人員、技術(shù)人員研發(fā)制作的，其權(quán)威性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)用性都較強(qiáng)，教師在應(yīng)用過(guò)程中對(duì)不同教育資源的選擇范圍得到擴(kuò)展。同時(shí)，與教學(xué)光盤播放相比，它的交互性能大為改善。3．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育資源的特點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育資源是指通過(guò)Internet獲取的教育資源。由于在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室建設(shè)模式中把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教和學(xué)的主要工具，教育資源的獲取有賴于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。特點(diǎn)是信息量大、交互性好。不足是由于信息量過(guò)大，加上優(yōu)劣并蓄，良莠不齊，在擴(kuò)充篩選范圍的同時(shí)也增加了采集提取的難度。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源不僅具有紙質(zhì)課本的功能，更增添了三維動(dòng)畫和音頻效果，畫面生動(dòng)友好，聲音動(dòng)聽(tīng)悅耳，易于激發(fā)和保持學(xué)習(xí)者的興趣。這是三種建設(shè)模式所提供的教育資源的共同點(diǎn)。二、當(dāng)前農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用存在的問(wèn)題：師資問(wèn)題。教師的電腦基礎(chǔ)差，培訓(xùn)的效果不太理想，致使遠(yuǎn)程教育師資缺乏。農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)沒(méi)有專業(yè)的電教老師，在小學(xué)表現(xiàn)的特別突出。設(shè)備安裝到位，并且調(diào)試好后，農(nóng)村教師大多不會(huì)電腦，不會(huì)自主進(jìn)行調(diào)試、接收，更不用說(shuō)利用它們?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)。稍有點(diǎn)問(wèn)題不能自己解決，要技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)，這就使設(shè)備的使用率大打折扣。有的農(nóng)村學(xué)校師資嚴(yán)重不足，配備的一線教師多為兼職，而且是身兼數(shù)職，課時(shí)多，任務(wù)重，沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)教育衛(wèi)星電視節(jié)目和教育網(wǎng)絡(luò)節(jié)目進(jìn)行有效的接收，錯(cuò)過(guò)了許多節(jié)目的播放時(shí)間，影響了資源的使用。觀念問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校老教師占有相當(dāng)大的比重，由于長(zhǎng)期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念未能及時(shí)轉(zhuǎn)變，預(yù)見(jiàn)不到信息化對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。一方面，有很多教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的必要性，不能正確把握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與深化教育教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系。習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和“一塊黑板一支粉筆”的教學(xué)方式。另一方面，很多教師沒(méi)有看到國(guó)家實(shí)施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要意義之一，就是資源共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡化，讓農(nóng)村教師和學(xué)生也享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，資源共享也可為農(nóng)村教師備課、教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)等方面提供大量鮮活的資源。硬件、軟件問(wèn)題。農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用，離不開一定硬件條件。現(xiàn)在我們農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)沒(méi)有多媒體室，網(wǎng)絡(luò)室，更沒(méi)有教師用機(jī)，這也在一定程度上限制了資源的應(yīng)用。由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，農(nóng)村學(xué)校設(shè)備的更新及維護(hù)不能保證，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題將是制約農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實(shí)施的最大因素。另外，由于課改實(shí)施時(shí)間的不同和各地教材版本的不同，部分學(xué)科與遠(yuǎn)程教育資源不相符，遠(yuǎn)程教育資源無(wú)法照顧到各種版的教材，在使用教材上無(wú)法同步，影響到了遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用。三．主要解決思路領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)校的校長(zhǎng)及要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育滯后原因及當(dāng)前教育現(xiàn)狀，只有充分
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