借助農(nóng)遠教育資源提高數(shù)學教學效率（精選合集）-文庫吧
2024-11-15 23:47 本頁面
【正文】 實際，可以直接使用網(wǎng)上教學課堂來上課，也可以進行資源的簡單剪輯、修整和改造，為我所用。學科教師每月要有4節(jié)課利用資源、設備進行教學。要體現(xiàn)在教案設計中。各教師如實填寫使用情況記錄表，將教師利用資源、設備上課情況與考核、獎懲掛鉤。管理員對本校教師進行遠程教育使用技能培訓指導每周一次。利用每周教研活動時間學校將教師使用現(xiàn)代遠程教育設備的技能當作一項基本功來訓練，學期末并進行考核。學期末每位教師對應用遠程教育資源情況進行總結(jié)。學校評出先進，典型推廣，予以獎勵。第三篇：農(nóng)遠教育資源應用初探農(nóng)遠教育資源應用初探發(fā)布時間：20090515作者：劉克清來源：西湖中心校瀏覽次數(shù)：3032學校地圖農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目工程的啟動，在農(nóng)村中小校掀起了一場教育信息化的革命，為農(nóng)村師生送來了豐富實用的遠程教育資源，使農(nóng)村中小校的教育轉(zhuǎn)瞬間生機盎然。然而，要充分利用遠程教育資源，逐步實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育“教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學方式和學生學習方式的變革”，就必須把它合理應用于課堂教學，使之為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，真正實現(xiàn)遠程教育資源“走進課堂、面向?qū)W生，用于教學”目的。結(jié)合我鎮(zhèn)這兩年的應用情況，我談一下三個方面的問題：一、“農(nóng)遠工程”教育資源的特點1．教學光盤教育資源的特點：教育資源主要由教育部門組織教科研人員、優(yōu)秀教師或由專業(yè)公司組織科研人員、技術(shù)人員，根據(jù)教學需要設計、開發(fā)的教育資源。其優(yōu)點是具有一定的權(quán)威性、系統(tǒng)性、針對性與實用性，儲存、保管和應用較為方便。明顯的不足是普適性不強，光盤教育資源一旦形成，一線教師在教學實踐中無法進行必要的修改，只能根據(jù)實際需要選用。此外，在實際教學活動中的信息互動性也不強。2．衛(wèi)星收視教育資源的特點：主要通過衛(wèi)星接收設備，將一臺計算機連接到網(wǎng)絡接收設備和電視播放器，由教師播放從遠程教育終端通過網(wǎng)絡傳輸下載的教育資源。這些教育資源也是由教育部門組織教科研人員、優(yōu)秀教師或由專業(yè)公司組織科研人員、技術(shù)人員研發(fā)制作的，其權(quán)威性、系統(tǒng)性、針對性和實用性都較強，教師在應用過程中對不同教育資源的選擇范圍得到擴展。同時，與教學光盤播放相比，它的交互性能大為改善。3．計算機網(wǎng)絡教育資源的特點：計算機網(wǎng)絡教育資源是指通過Internet獲取的教育資源。由于在網(wǎng)絡計算機教室建設模式中把計算機網(wǎng)絡作為教和學的主要工具，教育資源的獲取有賴于計算機網(wǎng)絡。特點是信息量大、交互性好。不足是由于信息量過大，加上優(yōu)劣并蓄，良莠不齊，在擴充篩選范圍的同時也增加了采集提取的難度。遠程網(wǎng)絡教育資源不僅具有紙質(zhì)課本的功能，更增添了三維動畫和音頻效果，畫面生動友好，聲音動聽悅耳，易于激發(fā)和保持學習者的興趣。這是三種建設模式所提供的教育資源的共同點。二、當前農(nóng)遠資源應用存在的問題：師資問題。教師的電腦基礎差，培訓的效果不太理想，致使遠程教育師資缺乏。農(nóng)村學校大多數(shù)沒有專業(yè)的電教老師，在小學表現(xiàn)的特別突出。設備安裝到位，并且調(diào)試好后，農(nóng)村教師大多不會電腦，不會自主進行調(diào)試、接收，更不用說利用它們?yōu)榻虒W服務。稍有點問題不能自己解決，要技術(shù)人員進行維護，這就使設備的使用率大打折扣。有的農(nóng)村學校師資嚴重不足，配備的一線教師多為兼職，而且是身兼數(shù)職，課時多，任務重，沒有足夠的時間對教育衛(wèi)星電視節(jié)目和教育網(wǎng)絡節(jié)目進行有效的接收，錯過了許多節(jié)目的播放時間，影響了資源的使用。觀念問題。農(nóng)村學校老教師占有相當大的比重，由于長期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念未能及時轉(zhuǎn)變，預見不到信息化對現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。一方面，有很多教師沒有充分認識到運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學的必要性，不能正確把握運用現(xiàn)代教育技術(shù)與深化教育教學改革、實施素質(zhì)教育的關(guān)系。習慣于傳統(tǒng)的教學模式和“一塊黑板一支粉筆”的教學方式。另一方面，很多教師沒有看到國家實施農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程的重要意義之一，就是資源共享，促進城鄉(xiāng)教育資源均衡化，讓農(nóng)村教師和學生也享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時，資源共享也可為農(nóng)村教師備課、教學以及學生自主學習、教師培訓等方面提供大量鮮活的資源。硬件、軟件問題。農(nóng)遠資源的應用，離不開一定硬件條件?，F(xiàn)在我們農(nóng)村學校大多數(shù)沒有多媒體室，網(wǎng)絡室，更沒有教師用機，這也在一定程度上限制了資源的應用。由于經(jīng)費問題，農(nóng)村學校設備的更新及維護不能保證，經(jīng)費問題將是制約農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工作實施的最大因素。另外，由于課改實施時間的不同和各地教材版本的不同，部分學科與遠程教育資源不相符，遠程教育資源無法照顧到各種版的教材，在使用教材上無法同步，影響到了遠程教育資源在農(nóng)村學校的應用。三．主要解決思路領(lǐng)導要重視學校的校長及要充分認識到農(nóng)村教育滯后原因及當前教育現(xiàn)狀，只有充分
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1