借助農(nóng)遠教育資源提高數(shù)學教學效率精選合集(已修改)
2024-11-15 23:47 本頁面
【正文】 第一篇：借助農(nóng)遠教育資源提高數(shù)學教學效率借助農(nóng)遠教育資源，提高數(shù)學教學效率磯灘中心學校胡映華隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體普遍應(yīng)用于課堂教學成為新世紀教育最具特色的一道亮麗的風景線。借助農(nóng)遠教育資源，有效地改革了數(shù)學教學活動的模式，使數(shù)學信息的傳遞形式更加準確，教學內(nèi)容更加形象，學生的思維更加活躍，拓展了學生的想象力，讓學生在動靜和諧、勞逸結(jié)合的課堂氛圍中學習，優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂教學效率。一、激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣興趣是最好的老師，只有讓學生感興趣，才能真正的讓學生參與到學習中來，才能取得最佳的教學效果。借助農(nóng)遠教育資源，下載一些根據(jù)實際需要的多媒體課件，以其形象、直觀、生動的特點，使枯燥又抽象的數(shù)學知識在聲光電的氛圍中變得生動具體而有趣，吸引了學生的注意力，使數(shù)學教學具有強烈的真實感和表現(xiàn)力，大大激發(fā)了學生的學習興趣。二、突出重點，突破難點數(shù)學教學內(nèi)容中有許多的重點、難點，需要有效的強化、分解，將抽象復(fù)雜性數(shù)學知識進行解剖，通過動像、靜像的有機結(jié)合，根據(jù)教學過程中出現(xiàn)的問題，進行慢放、快放、定格、重復(fù)等處理，以利于學生了解知識的形成過程。在大與小、遠于近、快與慢、動與靜、內(nèi)與外、整體與部分等方面的相互轉(zhuǎn)化的過程中，數(shù)學概念的形成、規(guī)律的推導、命題的證明便清晰而形象的呈現(xiàn)在學生面前了，突出了教學重點，突破了教學難點。而這種課件如果自己親自去制作，既費時又費力，有的還有可能制作不出來，而利用農(nóng)遠教育資源，進行課件下載，既方便又實用。三、增大課堂容量，提高課堂效率借助農(nóng)遠教育資源,可以通過篩選、下載許多能夠體現(xiàn)新課改理念、掌握命題方向的例題、練習題，將它們制成課件，課堂上根據(jù)需要隨時播放，可以節(jié)省大量的板書時間，甚至可以把例題、習題的解答方法、解答過程下載后制成課件，極大的提高了課堂容量，從而為學生提供了更多的練習材料和機會，讓學生更多地展示了自己的才能，也為教師提供了更多的反饋和矯正機會，大大提高了課堂效率。四、培養(yǎng)學生的自學能力和參與意識借助農(nóng)遠教育資源中的同步課堂，組織學生訪問同步輔導資源，可以培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代教學思想有了很大的轉(zhuǎn)變，一節(jié)課是否成功，不在于教師“講”了多少，而在于教師”導”了多少，在于學生是否真正積極的參與到教學中去，發(fā)揮了自己的主體作用。利用機上訪問同步課堂、同步輔導等資源，利用其“點對點”和“交互性”的特點，可以對學生進行分層次教學，解決了學生學習能力上的差異，因材施教，為學生自主的參與學習起到積極的作用，使他們真正成了學習的主人。通過運用遠程教育資源，學生受益匪淺。我也深深感受到農(nóng)遠資源的重要性。它節(jié)省了教師制作課件的時間，補充了教師專業(yè)知識的不足，更加促進了教師教育手段和教育方法的更新。同時激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生真正成為學習的主人，從而提高課堂效率。第二篇：農(nóng)遠教育資源應(yīng)用計劃五站中學遠程教育應(yīng)用計劃為充分發(fā)揮我校信息化資源建設(shè)優(yōu)勢，規(guī)范遠程教育使用管理，確保遠程教育資源為教育教學充分服務(wù)，為師生的不斷發(fā)展營造現(xiàn)代化的教育環(huán)境，結(jié)合本校實際情況，擬此計劃：一、目標任務(wù)：探索遠程教育環(huán)境下新的教學理念、教學結(jié)構(gòu)模式、教學策略，提高教師利用信息技術(shù)手段和資源的素養(yǎng)。通過校本培訓提高全體教師基本的應(yīng)用技能。培養(yǎng)和提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合的能力。通過現(xiàn)有信息設(shè)備的使用和遠程教育資源的運用，形成豐富的課內(nèi)外學習資源，為學生提供協(xié)作學習、個性化自主學習環(huán)境，使學生學會收集、處理、利用信息，提高實踐能力。二、具體要求（一）建設(shè)與管理學校成立領(lǐng)導小組。由校長任組長，各科備課組為成員。配備遠程教育管理教師，指導全體任課教師會操作、會應(yīng)用。應(yīng)用計算機教學技能：學科教師會使用遠程教育網(wǎng)上的多媒體課件輔助教育教學，班主任會利用專題教育等資源進行學生品行教育和行為培養(yǎng)。制定遠程教育資源使用計劃，有檢查落實。管理員對設(shè)備運行情況隨時進行監(jiān)控、檢查、維護，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，保證接收和使用系統(tǒng)良好運行。（二）使用要求使現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，努力將這些工具全面地應(yīng)用到教育教學過程中，使各種教學資源、各教學環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合、融合，產(chǎn)生聚集效應(yīng)?；趯W生全面發(fā)展的需要，教師要樹立大課程觀意識，從只“教教材”的桎梏中解放出來，借用遠程教育資源，豐富知識，開拓視野，培養(yǎng)能力，改變農(nóng)村學校教育教學資源單一匱乏的現(xiàn)狀。教師要每天瀏覽遠程教育網(wǎng)（時間與上課教學協(xié)調(diào)），熟知遠程教育資源覆蓋的主要板塊內(nèi)容，把它分做學科教學資源、教師專業(yè)化提高、學生思想教育及行為習慣培養(yǎng)等幾大部分進行備課內(nèi)化。任課教師根據(jù)教學
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