【正文】 、學生的學習方式、教師的教學方式的變革，實現(xiàn)農(nóng)村中小學教育質(zhì)量的整體提高，促進學生的全面發(fā)展。加強資源的管理與應用。資源的收集整理保存工作要做好。加強師資培訓。現(xiàn)在我們農(nóng)村學校大多數(shù)沒有多媒體室，網(wǎng)絡室，更沒有教師用機，這也在一定程度上限制了資源的應用。觀念問題。遠程網(wǎng)絡教育資源不僅具有紙質(zhì)課本的功能，更增添了三維動畫和音頻效果，畫面生動友好，聲音動聽悅耳，易于激發(fā)和保持學習者的興趣。此外，在實際教學活動中的信息互動性也不強。利用每周教研活動時間學校將教師使用現(xiàn)代遠程教育設備的技能當作一項基本功來訓練，學期末并進行考核。（二）使用要求使現(xiàn)代教育技術成為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境創(chuàng)設工具，努力將這些工具全面地應用到教育教學過程中，使各種教學資源、各教學環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合、融合，產(chǎn)生聚集效應。培養(yǎng)和提高教師現(xiàn)代教育技術與學科教學整合的能力?，F(xiàn)代教學思想有了很大的轉變，一節(jié)課是否成功，不在于教師“講”了多少，而在于教師”導”了多少，在于學生是否真正積極的參與到教學中去，發(fā)揮了自己的主體作用。借助農(nóng)遠教育資源，有效地改革了數(shù)學教學活動的模式，使數(shù)學信息的傳遞形式更加準確，教學內(nèi)容更加形象，學生的思維更加活躍，拓展了學生的想象力，讓學生在動靜和諧、勞逸結合的課堂氛圍中學習，優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂教學效率。而這種課件如果自己親自去制作，既費時又費力，有的還有可能制作不出來，而利用農(nóng)遠教育資源，進行課件下載，既方便又實用。同時激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生真正成為學習的主人，從而提高課堂效率。應用計算機教學技能：學科教師會使用遠程教育網(wǎng)上的多媒體課件輔助教育教學，班主任會利用專題教育等資源進行學生品行教育和行為培養(yǎng)。要體現(xiàn)在教案設計中。結合我鎮(zhèn)這兩年的應用情況，我談一下三個方面的問題：一、“農(nóng)遠工程”教育資源的特點1．教學光盤教育資源的特點：教育資源主要由教育部門組織教科研人員、優(yōu)秀教師或由專業(yè)公司組織科研人員、技術人員，根據(jù)教學需要設計、開發(fā)的教育資源。由于在網(wǎng)絡計算機教室建設模式中把計算機網(wǎng)絡作為教和學的主要工具，教育資源的獲取有賴于計算機網(wǎng)絡。設備安裝到位，并且調(diào)試好后，農(nóng)村教師大多不會電腦，不會自主進行調(diào)試、接收，更不用說利用它們?yōu)榻虒W服務。同時，資源共享也可為農(nóng)村教師備課、教學以及學生自主學習、教師培訓等方面提供大量鮮活的資源。要高度重視現(xiàn)代遠程教育資源的應用工作，加強領導，安排專人負責現(xiàn)代遠程教育應用工作，制定切實可行的開展遠程教育教學活動的方案，把現(xiàn)代遠程教育的應用作為學校教育改革和發(fā)展的突破口。掌握計算機的基本知識，基本原理和操作方法，多媒體技術，教育資源網(wǎng)接入，資源下載，查詢信息，獲取網(wǎng)上資源以及設備的使用、維護、播放的方法等。D、教師個人自建文件夾保存資源，教師還可以把資源進行修改、應用，建立共享文件夾，利于信息的反饋、交流。應用農(nóng)遠資源與學科整合，加快教改步伐。農(nóng)遠工程為中小學提供了大量課件等資源，利用這些資源可以大大提高利用率，減少教師平時制作課件的勞作程度，提供的課件質(zhì)量較好，可以減少教師在浩如煙海的互聯(lián)網(wǎng)中搜索的時間。國家實施的農(nóng)遠工程，為廣大農(nóng)村教師真正拿起教育信息化這把利器，努力實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，提供的資源。如果國家能夠有這樣一個平臺，老師們的教學設計，疑惑，課堂實錄等都可以在網(wǎng)上得到專家評點，更多教育專家的出現(xiàn)將為時不遠了。生命之花要絢爛才能為自己的生活上演一幕幕精彩的劇情。本文簡要地闡述了在素質(zhì)教育以學生為本的大前提下，創(chuàng)新型教育怎樣充分地利用多媒體電教技術，發(fā)揮學生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，以優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的質(zhì)量。首先，我用“假想旅游”的方式導入新課：“同學們，北大荒在我國東北，那里有肥沃的土地，富饒的物產(chǎn)還有美麗的草塘，實在令人神往，你們想不想去?現(xiàn)在就叫小華做我們的導游。緊接著出示幻燈片，學生質(zhì)疑。蒲公英又靠什么飛翔?一陣微風刮來，蒲公英種子隨著悠揚的音樂一顆一顆出發(fā)，重點詞“紛紛出發(fā)”在屏幕上出現(xiàn)。首先，讓學生明確觀察的目的要求，然后指導學生按順序觀察。根據(jù)這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄像、投影、計算機展現(xiàn)出來，創(chuàng)設一定的意境，讓學生感知審美形象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。教學中我運用自制的課件，讓學生眼觀“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的美景，耳聽優(yōu)美的樂曲，引導學生根據(jù)內(nèi)容想象大自然的美，以此激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的感情。播放錄像時，我關掉配樂，邊提示邊讓學生觀察思考。在低年級識字教學中，形近字的區(qū)別和漢字的筆畫順序是教學中的難點。2．運用電教媒體，驅除課文疑難電教媒體使用貴在得法。置身于草塘之中得到美的享受調(diào)動多種感官功