【正文】 、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)資源的管理與應(yīng)用。資源的收集整理保存工作要做好。加強(qiáng)師資培訓(xùn)?，F(xiàn)在我們農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)沒有多媒體室，網(wǎng)絡(luò)室，更沒有教師用機(jī)，這也在一定程度上限制了資源的應(yīng)用。觀念問題。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源不僅具有紙質(zhì)課本的功能，更增添了三維動畫和音頻效果，畫面生動友好，聲音動聽悅耳，易于激發(fā)和保持學(xué)習(xí)者的興趣。此外，在實際教學(xué)活動中的信息互動性也不強(qiáng)。利用每周教研活動時間學(xué)校將教師使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的技能當(dāng)作一項基本功來訓(xùn)練，學(xué)期末并進(jìn)行考核。（二）使用要求使現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具、豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，努力將這些工具全面地應(yīng)用到教育教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合、融合，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。培養(yǎng)和提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。現(xiàn)代教學(xué)思想有了很大的轉(zhuǎn)變，一節(jié)課是否成功，不在于教師“講”了多少，而在于教師”導(dǎo)”了多少，在于學(xué)生是否真正積極的參與到教學(xué)中去，發(fā)揮了自己的主體作用。借助農(nóng)遠(yuǎn)教育資源，有效地改革了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的模式，使數(shù)學(xué)信息的傳遞形式更加準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容更加形象，學(xué)生的思維更加活躍，拓展了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在動靜和諧、勞逸結(jié)合的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。而這種課件如果自己親自去制作，既費時又費力，有的還有可能制作不出來，而利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源，進(jìn)行課件下載，既方便又實用。同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂效率。應(yīng)用計算機(jī)教學(xué)技能：學(xué)科教師會使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的多媒體課件輔助教育教學(xué)，班主任會利用專題教育等資源進(jìn)行學(xué)生品行教育和行為培養(yǎng)。要體現(xiàn)在教案設(shè)計中。結(jié)合我鎮(zhèn)這兩年的應(yīng)用情況，我談一下三個方面的問題：一、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”教育資源的特點1．教學(xué)光盤教育資源的特點：教育資源主要由教育部門組織教科研人員、優(yōu)秀教師或由專業(yè)公司組織科研人員、技術(shù)人員，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計、開發(fā)的教育資源。由于在網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)教室建設(shè)模式中把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教和學(xué)的主要工具，教育資源的獲取有賴于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。設(shè)備安裝到位，并且調(diào)試好后，農(nóng)村教師大多不會電腦，不會自主進(jìn)行調(diào)試、接收，更不用說利用它們?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)。同時，資源共享也可為農(nóng)村教師備課、教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)等方面提供大量鮮活的資源。要高度重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，安排專人負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作，制定切實可行的開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動的方案，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為學(xué)校教育改革和發(fā)展的突破口。掌握計算機(jī)的基本知識，基本原理和操作方法，多媒體技術(shù)，教育資源網(wǎng)接入，資源下載，查詢信息，獲取網(wǎng)上資源以及設(shè)備的使用、維護(hù)、播放的方法等。D、教師個人自建文件夾保存資源，教師還可以把資源進(jìn)行修改、應(yīng)用，建立共享文件夾，利于信息的反饋、交流。應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科整合，加快教改步伐。農(nóng)遠(yuǎn)工程為中小學(xué)提供了大量課件等資源，利用這些資源可以大大提高利用率，減少教師平時制作課件的勞作程度，提供的課件質(zhì)量較好，可以減少教師在浩如煙海的互聯(lián)網(wǎng)中搜索的時間。國家實施的農(nóng)遠(yuǎn)工程，為廣大農(nóng)村教師真正拿起教育信息化這把利器，努力實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，提供的資源。如果國家能夠有這樣一個平臺，老師們的教學(xué)設(shè)計，疑惑，課堂實錄等都可以在網(wǎng)上得到專家評點，更多教育專家的出現(xiàn)將為時不遠(yuǎn)了。生命之花要絢爛才能為自己的生活上演一幕幕精彩的劇情。本文簡要地闡述了在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的大前提下，創(chuàng)新型教育怎樣充分地利用多媒體電教技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。首先，我用“假想旅游”的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，北大荒在我國東北，那里有肥沃的土地，富饒的物產(chǎn)還有美麗的草塘，實在令人神往，你們想不想去?現(xiàn)在就叫小華做我們的導(dǎo)游。緊接著出示幻燈片，學(xué)生質(zhì)疑。蒲公英又靠什么飛翔?一陣微風(fēng)刮來，蒲公英種子隨著悠揚的音樂一顆一顆出發(fā)，重點詞“紛紛出發(fā)”在屏幕上出現(xiàn)。首先，讓學(xué)生明確觀察的目的要求，然后指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察。根據(jù)這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄像、投影、計算機(jī)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美形象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。教學(xué)中我運用自制的課件，讓學(xué)生眼觀“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”的美景，耳聽優(yōu)美的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容想象大自然的美，以此激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的感情。播放錄像時，我關(guān)掉配樂，邊提示邊讓學(xué)生觀察思考。在低年級識字教學(xué)中，形近字的區(qū)別和漢字的筆畫順序是教學(xué)中的難點。2．運用電教媒體，驅(qū)除課文疑難電教媒體使用貴在得法。置身于草塘之中得到美的享受調(diào)動多種感官功