【正文】 掛著平靜祥和的笑。我絲毫沒有辦法留住母親。大口大口地咳，把她鮮紅的生命汁液一點(diǎn)點(diǎn)咳盡了。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。在外人的眼里，穿上那身潔白的衣服，我們這些做醫(yī)生的就成了最美麗動人的天使，手中握有病人的生死大權(quán)。5.“她，倚著學(xué)校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。使我們清晰地看到一個母親尋找兒子的過程，一個由期望到焦急再到失望的過程。1.“‘哦??大概??’她又惶然地?fù)u搖頭?！薄拔沂菃枎啄昙墡装?！”老頭顯然有點(diǎn)不耐煩了?！岸挤艑W(xué)了。吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。她，倚著學(xué)校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。但是現(xiàn)實的很多人，在母愛的呵護(hù)下，卻麻木的感受不到母愛，覺的自己的媽媽嘮叨，煩，羅嗦，甚至開始討厭自己的媽媽，一次又一次的傷害媽媽，??對于這樣的情況，你想說些什么？三、我的收獲（1）請對本節(jié)課做個自我評價。：小說前面寫道：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？（注意：人的體溫是37℃）二、主題感悟 沒有了愛的人生，是沒有微笑的。二、探究交流 研讀賞析（相信自己，我能行）活動一、學(xué)生小品，上臺表演課文。本文的線索是。①②5．根據(jù)例句仿寫。跟一般小說一樣重視場景、個人形象、人物心理、敘事節(jié)奏。所以我們說，小亮是不幸的，但他又是幸福的。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上—— 他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。不想，一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。他愣怔著，不知如何辦才好。“吃呀！”他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。請同學(xué)們小聲讀課文，再找出幾處對比，并說說這些對比的作用。： 請你復(fù)述小小說的故事（結(jié)合預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3），同學(xué)們加以評價。黯（）淡呆．滯()蹭()嘀（）咕．．．．（）愣怔()吮（）吸涮（）．．．凈暈（）眩（）．．，請同學(xué)們收集有關(guān)母愛的格言、俗語、詩句，并且選擇兩 1 則寫在下面的橫線上。第一篇：甜甜的泥土學(xué)案范文《甜甜的泥土》師生共用學(xué)案主備人：趙美瑛 審核人：胡云宏一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色。三、課時安排：1課時四、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)本文，宜通過讀、品、議、思，了解作品內(nèi)容，深入角色內(nèi)心，把握作品的思想感情，感受母親的親情和人間友情的熏陶。①②，找出貫穿全文內(nèi)容的線索，再試著用幾個動詞將這個線索連成一個完整的故事，將小小說的內(nèi)容全部包括進(jìn)去。理解課文：（1）文章開頭的環(huán)境描寫有什么作用？（2）文中“她”到底是誰？通過哪些語句可判斷出來？我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”？（3）王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。（批注在課本上）學(xué)完了課文,你還有什么疑問嗎?如果有,請?zhí)岢鰜?。下午，這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身??放學(xué)了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家走去。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。第二天，小亮起得特別早。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標(biāo)記的小棒棒。1.“老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。假如你就是小亮的同學(xué)，你想對他說什么？第二篇：甜甜的泥土 教學(xué)案“導(dǎo)學(xué)練案”設(shè)計參賽作品十二 甜甜的泥土（蘇教版八年級語文上冊 第十二課）學(xué)習(xí)目標(biāo)：（實現(xiàn)一個小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步）熟悉文本，能復(fù)述故事情節(jié)。（2）特點(diǎn)： 2． 寫出下列加點(diǎn)字的讀音。親情是如此神奇，它能驅(qū)散生命中的陰霾；親情是如此美麗，它能像花兒一樣在心中盛開。5． 理清本文故事情節(jié)。注意：（1）迅速進(jìn)入角色(2)對課文熟悉，尤其是細(xì)節(jié)。？小亮高興嗎？，小亮高興嗎？ ，小亮高興嗎？，小亮高興嗎？那我們在平常中是否也幫助過其他渴望得到關(guān)心的同學(xué)？也許他是學(xué)習(xí)很吃力，也許他父母沒在家里，也許他身有殘疾?? ？與我們相比呢？我們是不是能從小亮那里學(xué)到一些精神？ 。（2）請記錄下這節(jié)課你上的最精彩的地方。一陣電鈴的急響。她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。”“知??道??”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩??給孩子?！芭??大概??”她又惶然地?fù)u搖頭?！痹囅胍幌滤@時到底在想什么呢？（）。3.“回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影?！币痪鋵懙煤貌缓?請說說理由?？擅鎸υ絹碓较莸哪赣H，我除了一次又一次地走近她的身邊，強(qiáng)顏歡笑地安慰著她，就只能偷偷躲到一個母親看不到的角落抹眼淚。每一次我進(jìn)去看她的時候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺得比先前好多了，你工作忙，不用老來看我。母親每咳一次，我的心就被絞殺一次。午后的陽光照在潔白的病床上，我輕輕地梳理著母親灰白的頭發(fā)。不像是談死，倒像去赴一個美麗的宴會。母親的病房，離我的辦公室僅有幾步之遙，可她從來沒有主動要求我去她的病房。有時候，她會硬撐著下床來，悄悄地站在我辦公室的玻璃門外，靜靜地看著我。那天與一位病人的家屬爭論，也許因為自己情緒太激動了，竟忘記了和我只有幾步之遙的母親。我從醫(yī)以來，什么樣棘手的情況都經(jīng)歷過，卻沒遇到過這么難辦的事情。直到，聽到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見母親正淚流滿面地立在那里：“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個孩子用么？”屋子里一下子靜下來，幾乎所有的目光都集中向了母親。我知道，那是母親臨走之前努力為我做的最后一件事。從我母親的身上，她明白：愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)。 ：母親要求捐獻(xiàn)自己的眼角膜 結(jié)果：男孩的母親同意捐獻(xiàn)兒子的眼角膜 2．表現(xiàn)母親對我的不舍，她想說服我同意她捐獻(xiàn)自己的眼角膜3．受到我的母親的影響 突出我的母親的形象 4．捐獻(xiàn)眼角膜5.(1)愛孩子：怕我傷心難過，忍住病痛，強(qiáng)作平靜；怕我為難而主動要求捐獻(xiàn)眼角膜(2)堅強(qiáng)：整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲(3)豁達(dá)：說起身后事，臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個美麗的宴會(4)追求完美：母親嘮叨身后事時，惦記還少了一條裙子(5)善良：不愿我為她耽誤工作；囑咐我一定要像對待自己的家人那樣對待病人第三篇：《甜甜泥土》說課稿《甜甜泥土》說課稿《甜甜泥土》說課稿1一、說教材教材分析：《甜甜的泥土》這篇課文是一篇小小說，選自蘇教版八年級上冊第三單元。現(xiàn)在的孩子生活在優(yōu)裕的環(huán)境中，對父母及他人的關(guān)愛往往認(rèn)為是理所當(dāng)然的。理解文章主旨，體會藝術(shù)構(gòu)思。二、說教法八年級學(xué)生思維活躍，已有一定的自主、合作、探究的能力和語言表達(dá)能力。三個環(huán)節(jié)：甜？苦！苦中有甜……通過對課文的滋味的解讀，精讀課文，品味感受，一是理清文章結(jié)構(gòu)，二是通過兩種滋味的強(qiáng)烈對比，人物形象的分析感受到母子分離的痛苦，三是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到愛如大地，無時不在，無處不在，理解文章新奇的立意，理解作者詩化的結(jié)尾?！短鹛鹉嗤痢氛f課稿2各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版語文八年級上冊第三單元“至愛親情”專題的第二篇文章《甜甜的泥土》。這篇小說是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛親情的問題。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：（1）能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出人物的特點(diǎn)。（2）準(zhǔn)確地分析歸納本文的主題。在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。在閱讀的過程中，對有疑惑或自己喜歡的字、詞、句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，以便之后更好的解決或賞析。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。集體朗讀一遍課文，解決生字詞。課文中哪些語句能很好的闡述這句話？把它找出來。（四）、探究“甜甜的泥土”的味道 （分析文章的結(jié)尾）王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？甜甜的泥土的蘊(yùn)涵：母親的胸懷像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。味道。（七）作業(yè)本文對人物的刻畫很是細(xì)膩，請運(yùn)用人物描寫的方法，根據(jù)課文中的情景，細(xì)膩刻畫文中的老師、爸爸或現(xiàn)在的媽媽。告訴人們至親至愛猶如寬廣厚實的大地,無所不在，無處不有。小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。許多學(xué)生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。五、學(xué)法指導(dǎo)分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時，除了自己運(yùn)用工具書，自學(xué)掌握課文中的生字詞外，更重要的是在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動發(fā)言、認(rèn)真進(jìn)行討論探究、認(rèn)識小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。（說明：這是教學(xué)的關(guān)鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)困難，便于在交流中增加注意力度，變學(xué)習(xí)為主動探究，自發(fā)學(xué)習(xí)?！短鹛鹉嗤痢氛f課稿4一、教材分析：《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。無所不在，無處不有。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對比手法。三、學(xué)情分析：《甜甜的泥土》是一篇以反映當(dāng)代生活現(xiàn)實為題材的作品。四、教法指導(dǎo)分析：《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。）問題：小說之中的“她”是怎樣一個人？從課文那些地方可以看出她對王小亮的至愛親情？問題：王小亮從后媽那里得不到應(yīng)有的愛，后來他從哪里得到母愛（說明：問題1設(shè)計主要是為了讓學(xué)生感悟母女血濃于水的親情，問題2設(shè)計為了讓學(xué)生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）四、總結(jié)反饋：教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時反饋，指出不足之處，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，加深學(xué)生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補(bǔ)措施。針對學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)的目標(biāo)，本堂課作了以下對應(yīng)教學(xué)設(shè)計：第一，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用講述唐山地震中一個真實的母愛的故事以及聆聽歌曲《世界上只有媽媽好》，這種創(chuàng)設(shè)情境的方法，使學(xué)生容易走入情境，從而把握全文的感情基調(diào)。朗讀是語文教學(xué)中的重要手段，通過朗讀把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，感染學(xué)生。這樣將所學(xué)知識融入情景演練中，讓學(xué)生動腦、動手、動口，借訪談形式加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)