【正文】 他們的口頭表達(dá)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生為親人做一件事，來增進(jìn)彼此的親情，讓他們體會(huì)出親人對(duì)自己的至愛，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛。這篇小小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。許多學(xué)生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。我認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，要充分通過閱讀，讓學(xué)生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中形成共感，通過學(xué)生間、師生間的互動(dòng)合作、探究，解決學(xué)生的疑惑，在有感情的朗讀中和討論中結(jié)束教學(xué)。我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)本文中，除了自己運(yùn)用工具書，自學(xué)掌握課文中的生字詞外，更重要的是在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動(dòng)發(fā)言、認(rèn)真進(jìn)行討論探究、認(rèn)識(shí)小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。）〈二〉、自學(xué)課文，整體感知：〈1〉、學(xué)生查工具書，自學(xué)生字知識(shí)（說明：此設(shè)計(jì)有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，杜絕學(xué)生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書的作用，豐富學(xué)生的知識(shí)積累）〈2〉、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。甜甜的泥土說課稿3一、說教材教材分析：《甜甜的泥土》這篇課文是一篇小小說，選自蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元。對(duì)于現(xiàn)在的孩子，這篇文章選得富有現(xiàn)實(shí)教育意義。品味 關(guān)鍵詞句，感受人物形象。難點(diǎn)： 理解文章主旨，體會(huì)藝術(shù)構(gòu)思。三、再讀品味，分析“甜”、“苦”。五、布置作業(yè)一為積累性作業(yè)，一為表達(dá)性作業(yè)?！短鹛鸬哪嗤痢肥乾F(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的確立。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。因此，本課我選擇的教學(xué)方法是：（1）情境設(shè)置法。（3）閱讀法。三、說學(xué)法對(duì)學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，古人有云：“受人魚不如授人以漁”。（2）圈點(diǎn)勾畫法。四、說教學(xué)程序（一）、導(dǎo)入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。（二）、整體感知。（2）如果王小亮一直沐浴在母愛的懷抱里，該有多好??！可現(xiàn)實(shí)是殘酷的，愛他的媽媽偏偏離開了他，失去媽媽的日子王小亮就像根“草”一樣生活。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，找出文章的其他人物，討論分析人物性格特點(diǎn)。讀出人物的感情，讀出文章的味道。（七）作業(yè)本文對(duì)人物的刻畫很是細(xì)膩，請(qǐng)運(yùn)用人物描寫的方法，根據(jù)課文中的情景，細(xì)膩刻畫文中的老師、爸爸或現(xiàn)在的媽媽。告訴人們至親至愛猶如寬廣厚實(shí)的大地,無所不在，無處不有。小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。許多學(xué)生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。五、學(xué)法指導(dǎo)分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)，除了自己運(yùn)用工具書，自學(xué)掌握課文中的生字詞外，更重要的是在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動(dòng)發(fā)言、認(rèn)真進(jìn)行討論探究、認(rèn)識(shí)小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。（說明：這是教學(xué)的關(guān)鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)困難，便于在交流中增加注意力度，變學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，自發(fā)學(xué)習(xí)。甜甜的泥土說課稿6本文我上了兩次。課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間的交流，一味地注重討論分析，往往會(huì)使課堂表面熱熱鬧鬧實(shí)際上卻收獲甚微。為了完成教學(xué)環(huán)節(jié)而脫離學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)是一定要失敗的。而第二節(jié)課我在導(dǎo)語設(shè)置上注意創(chuàng)設(shè)情境，用了一個(gè)故事來導(dǎo)入，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)，課堂的氛圍就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越第一節(jié)課。備課不僅要備文本更要備學(xué)生，學(xué)生對(duì)問題的39。學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的方法有感情的朗讀課文，通過圈點(diǎn)勾畫法，理解小小說立意的新奇和結(jié)局的驚奇。情感、態(tài)度、與價(jià)值觀感受一個(gè)離異家庭的孩子對(duì)母親的強(qiáng)烈渴望，體會(huì)母子之間的深情，能正確認(rèn)識(shí)母愛，理解母愛，從而報(bào)答母親。導(dǎo)語：看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會(huì)潸然淚下。三、分角色朗讀課文，分析人物形象，品味語言特色兒子想媽媽，媽媽想兒子，愛兒子。（2）她“一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。（4）“她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著”這句話通過動(dòng)作描寫，寫出了母親因?yàn)橐姴坏絻鹤雍笮撵`上受到的嚴(yán)重打擊。你認(rèn)為這樣合理嗎？為什么？五、展示格言警句母親是個(gè)神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌：“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”—— 但丁“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。禮物可以是有形的，也可以是無形的。本文從內(nèi)容上看是一篇小小說，但因?yàn)樗簿哂杏洈⑽牡牧?，所以從表達(dá)方式上把它歸人記敘文也是可以的，教學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生說明這一點(diǎn)。但如果只憑說教，學(xué)生們很難從內(nèi)心體會(huì)到這種母子之間的深情，所以在教學(xué)中強(qiáng)化誦讀。七、布置作業(yè)文中有這樣一句話：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄地背過了身??”，老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師當(dāng)時(shí)的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來，不少于150字。通過同學(xué)們的朗讀，我們想想小說中的“老頭”是怎樣的一個(gè)人物？他是不是一個(gè)多余的人物？提問：面對(duì)現(xiàn)在的生活，王小亮有什么心愿呢？學(xué)生討論、交流：希望父母能破鏡重圓，“他夢(mèng)見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興”。（3）“一陣鈴響，她黯淡的眼神里，射出了熱切的光。學(xué)生討論交流，明確：（1）“她，倚著學(xué)校門口的一顆楊樹?！澳赣H”——“媽媽”這是世界上最輝煌的稱呼。難點(diǎn)：分析人物形象，體會(huì)母子之間的深情。過程與方法教學(xué)內(nèi)容上以學(xué)生自學(xué)為主，提出問題，相互討論解決。為了完成教學(xué)環(huán)節(jié)而脫離學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)是一定要失敗的。因?yàn)閷W(xué)生的交流失去了導(dǎo)向，出現(xiàn)了漫無節(jié)制的空談散講。第一次我以朗誦入題，學(xué)生沒有被感染，這樣，在情境創(chuàng)設(shè)不夠的情況下，學(xué)生難以理解一個(gè)離異的媽媽對(duì)孩子的那種牽腸掛肚，欲哭無淚的悲情。我想學(xué)生的討論應(yīng)該在情感的體驗(yàn)中自然完成，讓文章的情打動(dòng)他們進(jìn)入作者的心靈。所以朗讀時(shí)讀不出母親的悲哀與痛苦。）〈三〉、探究練習(xí)：理清課文的層次結(jié)構(gòu)（說明：此設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小說的常識(shí)，進(jìn)一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，加深對(duì)文章立意的感悟，同時(shí)加深對(duì)小說的認(rèn)識(shí)。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。對(duì)生活是美好的認(rèn)識(shí)不夠，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關(guān)愛．四、教法指導(dǎo)分析：《甜甜的泥土》是一篇具有時(shí)代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)目標(biāo)分析：知識(shí)目標(biāo)：a、掌握生字詞b、學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地描寫人物、塑造人物的性格的寫法能力目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力b、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的能力c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會(huì)的人生觀。這樣給人新鮮獨(dú)特之感。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。文中的王小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢(mèng)都想，但現(xiàn)實(shí)中更多的人，在母愛的呵護(hù)下，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己的母親嘮叨、煩，甚至開始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無所不有。（3）“看人間萬象，品人生百味。自讀課文，理清文章思路，簡要復(fù)述故事梗概。母愛，對(duì)有的人來說唾手可得，而對(duì)有的人來說卻是那么的遙而無望。（3）討論法。根據(jù)大綱要求和本課特點(diǎn)，這節(jié)課要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有：（1）朗讀法。（4）討論法。（2）朗讀法。課時(shí)安排：一課時(shí)因?yàn)檫@篇課文是自讀課文，根據(jù)大綱要求及課文特點(diǎn)，計(jì)劃授課時(shí)數(shù)為一課時(shí)。（2）能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說課。四、品味母子真情，說說我的故事。所以我將教學(xué)法確定為：創(chuàng)設(shè)情景法、朗讀品味法，自主探究法、合作交流法三、說流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課意在營造濃郁的氛圍，感受到失愛孩子對(duì)母愛的渴望，從而巧妙引入本文，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：整體感知全文，體會(huì)母子深情。這篇文章可以讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)到摯愛親情，體會(huì)到父母對(duì)自己的無悔的關(guān)愛，獲得正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。故事，表達(dá)一個(gè)離異母親對(duì)孩子深愛，告訴人們之間的至親至愛應(yīng)當(dāng)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無處不在，無處不有。）〈三〉、探究練習(xí)：理清課文的層次結(jié)構(gòu)（說明：此設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小說的常識(shí)，進(jìn)一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，加深對(duì)文章立意的感悟，同時(shí)加深對(duì)小說的認(rèn)識(shí)。為了上好這一課，我把教學(xué)分了四個(gè)環(huán)節(jié)：〈一〉、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)過離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對(duì)待生活的，今天我們學(xué)習(xí)《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。五、學(xué)法指導(dǎo)分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。但是卻很少人認(rèn)為生活是美好的，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關(guān)愛，另外，有的孩子因?yàn)榧彝ルx散給自己帶來了痛苦，對(duì)生活缺少信心，喪失生活的勇氣和動(dòng)力。二、教學(xué)目標(biāo)分析：知識(shí)目標(biāo)：a、掌握生字詞b、學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地描寫人物、塑造人物的性格能力目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力b、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的能力c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力情感目標(biāo)：深刻理解真愛無處不在，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會(huì)的人生觀。這樣給人新鮮獨(dú)特之感。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實(shí)的大地。但由于課堂時(shí)間有限，在口頭表達(dá)的訓(xùn)練上有個(gè)別學(xué)生沒有得到鍛煉的機(jī)會(huì)，因此需要長期的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生談自己對(duì)“后母”的認(rèn)識(shí)，把“學(xué)”的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過“求異”糾正片面的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)親情的理解。第四，模擬采訪。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)的是“自主學(xué)習(xí)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”的特性，學(xué)生從“感知先行”過渡到“歸納、理解”階段。本課的教學(xué)目標(biāo)有三：第一，體會(huì)文章在字里行間流露出來的母子情深；第二，借訪談的形式幫助、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解并對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練；第三，加深學(xué)生對(duì)親情的理解，讓他們能體會(huì)出身邊親人對(duì)自己的至愛親情。（說明：這是教學(xué)的關(guān)鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)困難，便于在交流中增加注意力度，變學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，自發(fā)學(xué)習(xí)）〈3〉、互動(dòng)交流（說明：此設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，形成師生互動(dòng)創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。六、教學(xué)過程分