【正文】 綜合能力b、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比的能力c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力情感目標(biāo)：深刻理解真愛無處不在，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會的人生觀。但是卻很少人認(rèn)為生活是美好的，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關(guān)愛，另外，有的孩子因?yàn)榧彝ルx散給自己帶來了痛苦，對生活缺少信心，喪失生活的勇氣和動力。五、學(xué)法指導(dǎo)分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。為了上好這一課，我把教學(xué)分了四個(gè)環(huán)節(jié)：〈一〉、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你認(rèn)識過離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對待生活的，今天我們學(xué)習(xí)《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。）〈三〉、探究練習(xí)：理清課文的層次結(jié)構(gòu)（說明：此設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小說的常識，進(jìn)一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時(shí)加深對小說的認(rèn)識。故事，表達(dá)一個(gè)離異母親對孩子深愛，告訴人們之間的至親至愛應(yīng)當(dāng)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無處不在，無處不有。這篇文章可以讓學(xué)生們進(jìn)一步體會到摯愛親情，體會到父母對自己的無悔的關(guān)愛，獲得正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：整體感知全文，體會母子深情。所以我將教學(xué)法確定為：創(chuàng)設(shè)情景法、朗讀品味法，自主探究法、合作交流法三、說流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課意在營造濃郁的氛圍，感受到失愛孩子對母愛的渴望，從而巧妙引入本文，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果。四、品味母子真情，說說我的故事。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說課。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望。（2）能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。課時(shí)安排：一課時(shí)因?yàn)檫@篇課文是自讀課文，根據(jù)大綱要求及課文特點(diǎn)，計(jì)劃授課時(shí)數(shù)為一課時(shí)。（2）朗讀法。（4）討論法。根據(jù)大綱要求和本課特點(diǎn)，這節(jié)課要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有：（1）朗讀法。（3）討論法。母愛，對有的人來說唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙而無望。自讀課文，理清文章思路，簡要復(fù)述故事梗概。（3）“看人間萬象，品人生百味。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無所不有。文中的王小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢都想，但現(xiàn)實(shí)中更多的人，在母愛的呵護(hù)下，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己的母親嘮叨、煩，甚至開始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。這樣給人新鮮獨(dú)特之感。二、教學(xué)目標(biāo)分析：知識目標(biāo)：a、掌握生字詞b、學(xué)習(xí)作者生動形象地描寫人物、塑造人物的性格的寫法能力目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力b、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比的能力c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會的人生觀。對生活是美好的認(rèn)識不夠，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關(guān)愛．四、教法指導(dǎo)分析：《甜甜的泥土》是一篇具有時(shí)代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。）〈三〉、探究練習(xí)：理清課文的層次結(jié)構(gòu)（說明：此設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小說的常識，進(jìn)一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時(shí)加深對小說的認(rèn)識。所以朗讀時(shí)讀不出母親的悲哀與痛苦。我想學(xué)生的討論應(yīng)該在情感的體驗(yàn)中自然完成，讓文章的情打動他們進(jìn)入作者的心靈。第一次我以朗誦入題，學(xué)生沒有被感染，這樣，在情境創(chuàng)設(shè)不夠的情況下，學(xué)生難以理解一個(gè)離異的媽媽對孩子的那種牽腸掛肚，欲哭無淚的悲情。因?yàn)閷W(xué)生的交流失去了導(dǎo)向，出現(xiàn)了漫無節(jié)制的空談散講。為了完成教學(xué)環(huán)節(jié)而脫離學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)是一定要失敗的。備課不僅要備文本更要備學(xué)生，學(xué)生對問題的39。而第二節(jié)課我在導(dǎo)語設(shè)置上注意創(chuàng)設(shè)情境，用了一個(gè)故事來導(dǎo)入，學(xué)生的情緒被調(diào)動，課堂的氛圍就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越第一節(jié)課。為了完成教學(xué)環(huán)節(jié)而脫離學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)是一定要失敗的。課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間的交流，一味地注重討論分析，往往會使課堂表面熱熱鬧鬧實(shí)際上卻收獲甚微。甜甜的泥土說課稿6本文我上了兩次。（說明：這是教學(xué)的關(guān)鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)困難，便于在交流中增加注意力度，變學(xué)習(xí)為主動探究，自發(fā)學(xué)習(xí)。五、學(xué)法指導(dǎo)分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)，除了自己運(yùn)用工具書，自學(xué)掌握課文中的生字詞外，更重要的是在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動發(fā)言、認(rèn)真進(jìn)行討論探究、認(rèn)識小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。許多學(xué)生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。告訴人們至親至愛猶如寬廣厚實(shí)的大地,無所不在，無處不有。（七）作業(yè)本文對人物的刻畫很是細(xì)膩，請運(yùn)用人物描寫的方法，根據(jù)課文中的情景，細(xì)膩刻畫文中的老師、爸爸或現(xiàn)在的媽媽。讀出人物的感情，讀出文章的味道。請同學(xué)們走進(jìn)課文，找出文章的其他人物，討論分析人物性格特點(diǎn)。（2）如果王小亮一直沐浴在母愛的懷抱里，該有多好??！可現(xiàn)實(shí)是殘酷的，愛他的媽媽偏偏離開了他，失去媽媽的日子王小亮就像根“草”一樣生活。（二）、整體感知。四、說教學(xué)程序（一）、導(dǎo)入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。（2）圈點(diǎn)勾畫法。三、說學(xué)法對學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，古人有云：“受人魚不如授人以漁”。（3）閱讀法。因此，本課我選擇的教學(xué)方法是：（1）情境設(shè)置法。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的確立?！短鹛鸬哪嗤痢肥乾F(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。五、布置作業(yè)一為積累性作業(yè)，一為表達(dá)性作業(yè)。三、再讀品味，分析“甜”、“苦”。難點(diǎn)： 理解文章主旨，體會藝術(shù)構(gòu)思。品味 關(guān)鍵詞句，感受人物形象。對于現(xiàn)在的孩子，這篇文章選得富有現(xiàn)實(shí)教育意義。甜甜的泥土說課稿3一、說教材教材分析：《甜甜的泥土》這篇課文是一篇小小說，選自蘇教版八年級上冊第三單元。）〈二〉、自學(xué)課文，整體感知：〈1〉、學(xué)生查工具書，自學(xué)生字知識（說明：此設(shè)計(jì)有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，杜絕學(xué)生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書的作用，豐富學(xué)生的知識積累）〈2〉、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)本文中，除了自己運(yùn)用工具書，自學(xué)掌握課文中的生字詞外，更重要的是在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動發(fā)言、認(rèn)真進(jìn)行討論探究、認(rèn)識小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文