【正文】 棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。拓展探究小組討論：(出示幻燈片13)小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。創(chuàng)新設(shè)計(jì)一、過把導(dǎo)演癮(出示幻燈片14)如果把本文編排成一出短劇，請你來作一回導(dǎo)演，說說如何把握王小亮、兩位媽媽、傳達(dá)室的老頭的性格特征并指導(dǎo)其表演。學(xué)生分成四組進(jìn)行表演。小結(jié)歌曲回味：(出示幻燈片16——17)是啊!世上的愛只有母愛最偉大，最無私，母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌。學(xué)生聆聽并吟唱。訓(xùn)練想象能力。大災(zāi)面前，母愛，孕育了一個個看似不可能的生命奇跡。n）淡 呆滯(zh236。)愣怔(l232。接下來呢，我們共同來看一下這些生字詞。（補(bǔ)齊幻燈片），好了，我們共同來讀一下。（出示幻八）我也找同學(xué)來說一下（兩位）。接下來呢，就讓我們共同走進(jìn)課文，去解讀去品味母愛?！蔽殷w會到母親由期望到焦急再到失望的過程。小亮依然生活在巨大的愛心之中。五、理解結(jié)尾小說結(jié)尾寫到：“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的” 這句話有什么含義？你是如何理解的？（出示幻十一）看人間萬象，品人生百味。（3分鐘后）好，哪位同學(xué)來回答一下這個問題？ 大家回答的都很好，奶糖融入泥土，變成了“甜甜的泥土”，這一構(gòu)思新穎獨(dú)特，且富有詩情畫意，同時含義無窮。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。）地溫當(dāng)然超不過體溫，這是一種藝術(shù)的夸張手法，是為了贊美我們偉大的母愛無時不有，無處不在，永遠(yuǎn)照耀著我們。學(xué)了這篇文章后，我們更能體會到母愛的偉大，那么接下來呢，就讓我們對我們的媽媽說說自己的心里話吧?。ǔ鍪境龌檬ü膭睿哼@句話雖然簡單，卻飽含著對母親的深情啊。（出示幻十七）讓我們深情說一聲：媽媽，謝謝您！我們愛您！（出示幻十八）最后讓我們一曲《懂你》的歌聲中結(jié)束本課，同學(xué)們再見??！八、欣賞歌曲，感悟母愛欣賞歌曲《懂你》，感悟母愛偉大。好了，在這節(jié)課的結(jié)尾，給大家布置這樣一個小作業(yè)：（出示出幻十五）七、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫作小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身??”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。大地寬廣厚實(shí)，這種種愛猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有。那甜甜的泥土寄托著過去的媽媽對兒子的摯愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學(xué)校老師和傳達(dá)室老頭對小亮的愛——這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的愛和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動力。六、探究學(xué)習(xí)，拓展思維好了，大家對這篇文章還有什么疑問嗎？（片刻）老師倒是有一個疑問，我想聽聽大家的想法。人生是多味的，酸甜苦辣都有，但作者在題目和結(jié)尾處為何只偏偏突出了“甜”這一種味道？最后一段說：“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。（出示幻十）再讀課文，從課文中找出能反映小亮像“草”一樣的生活的句子。小亮的家庭遭遇是不幸的，但小亮又是幸福的?！苯酉聛恚覀児餐哌M(jìn)課文，結(jié)合著這兩句歌詞來品味一下文章當(dāng)中那感人的語言：（出示幻九）快速閱讀課文 ,從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。這篇文章以什么為線索呢？（奶糖）對，我們可以這樣的短語來概括：送奶糖——吃奶糖——分奶糖——埋奶糖——化奶糖。明確：這篇文章講述了王小亮過去的媽媽在小亮8歲生日那天到學(xué)校給他送奶糖，以及他吃奶糖、分奶糖、埋奶糖，奶糖融化的故事。嗯，讀的很好，這位同學(xué)的聲音很洪亮。n)凈 暈眩（yūn xu224。ng)驀地(m242。（出示幻四）學(xué)習(xí)有方向，道路更寬廣，好，我們一起來讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示幻五）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）朗讀課文，培養(yǎng)捕捉信息的能力；品味語言，體會母子情深；理解結(jié)尾，感悟立意新奇。（出示幻二）大家還記得這張照片嗎？這張照片拍攝于地震災(zāi)害最為嚴(yán)重的北川縣，畫面中熟睡著的孩子給我們的感覺很溫暖，但誰又能想到：在巨大災(zāi)難降臨時，是一位偉大母親用自己的生命換取孩子生的希望，下面我們就一起來聽聽這個令人心酸的故事。作業(yè)小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”?你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎 ?請把這種神情和心理活動描述出 來，不少于200字。沒有媽媽最苦惱，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生表演才能。二、也來作編劇(出示幻燈片15)“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。難道地溫回升能超過體溫嗎?你是如何理解的? 小組討論，自由回答。難道地溫回升能超過體溫嗎?你是如何理解的? 小組討論，自由回答。培養(yǎng)自主合作探究的精神，激發(fā)求知欲望。想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心。(2)當(dāng)王小亮吃了糖后，當(dāng)晚就夢見了過去的媽媽笑著回來了。她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。指名朗讀，全體齊讀。吸引學(xué)生，激情導(dǎo)入，初步感受母愛。初一時我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)母愛的詩句：母親啊，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)它的`巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界，去發(fā)現(xiàn)美、感受愛。了解小說寫作特色。獲得生活的勇氣和動力。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望。三、分組表演學(xué)生自由成組改編，表演選1~2組上臺表演其它同學(xué)點(diǎn)評，教師小結(jié)四、課后作業(yè)你的好朋友最近因爸媽離婚而非常痛苦，感到孤獨(dú)無依，生活一片灰色。文章結(jié)尾“他，又笑了”應(yīng)如何理解？明確：文章結(jié)尾轉(zhuǎn)悲為喜的寫法是一個亮點(diǎn)，賦予了平常的事物泥土于深刻的含義。樂觀，善于調(diào)節(jié)自己。見第19小節(jié)分奶糖；機(jī)靈，愛動腦筋?！八睉?yīng)是一個什么樣的形象？從哪些地方可看出？明確：這是一位愛兒子愛之入骨的母親。文中“她”到底是誰？通過哪些語句可判斷出來？明確：王小亮的親生媽媽。引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章，先理出本文的脈絡(luò)再確定分幕。同學(xué)們先回憶、交流一下。教學(xué)目標(biāo)：通過對文章的品讀能體會出母愛的寬廣厚實(shí)，無所不在，無時不有，離異學(xué)生的自立自強(qiáng)精神。學(xué)生有思考權(quán)、話語權(quán)、主動性、自主性。離異家庭的孩子都是不幸的。小亮見到奶糖融化了，本來流下來眼淚，為什么后來他轉(zhuǎn)而笑了？討論明確：因?yàn)殡m然他的奶糖化了，但是母親的愛卻永遠(yuǎn)存在，他感受到了這份愛，他覺得自己是幸福的。爸爸是一個兇殘的、不顧父子之情一味聽取后媽壞話的形象。在品味語句的同時穿插有感情地朗讀。學(xué)生認(rèn)真閱讀并賞析文章對人物的描寫，根據(jù)示例分析人物形象。示例：一陣電鈴的急響。三、研讀人物，學(xué)習(xí)寫法（25分鐘）這篇小說塑造的人物形象鮮明，你對哪個人物印象最深刻？請選擇一個來分析。我們一起來看他的故事。探究結(jié)尾之妙與作者的寫作意圖，體會親情與關(guān)愛之暖。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對比的寫作手法。：以學(xué)生自學(xué)為主，提出問題，相互討論解決。3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：環(huán)境對于塑造人物，表現(xiàn)人物思想起到的作用。學(xué)情分析1．教師主觀分析：家庭是社會的細(xì)胞，家庭生活是學(xué)生熟悉的，這里有濃濃的父母之愛，有深深的手足之情，因?yàn)閷W(xué)生有親身體會，學(xué)習(xí)起來就比較容易?！短鹛鸬哪嗤痢方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教材分析1．本單元是對學(xué)生進(jìn)行親情教育和熏陶的一類文章?！镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。,體會筆法細(xì)膩,文字優(yōu)美：A、“她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕。2．學(xué)生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），按句式說話：“讀_______________，我體會到_________________ 的句式說話。B、環(huán)境描寫的作用：。(1)簡述故事情節(jié)，讓學(xué)生初步體會立意的新奇。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲（學(xué)生跟唱）是的39。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)一個離異母親對孩子深愛，文筆細(xì)膩，文字優(yōu)美，特別是結(jié)尾新奇，意蘊(yùn)豐富，值得玩味。我想學(xué)生的討論應(yīng)該在情感的體驗(yàn)中自然完成，讓文章的情打動他們進(jìn)入作者 的心靈。所以朗讀時讀不出母親的悲哀與痛苦。五、結(jié)束語：(幻燈片)每當(dāng)我們思想的幽谷中出現(xiàn)空虛時，每當(dāng)我們?nèi)松穆猛久允Х较驎r，每當(dāng)我們浮躁困惑時，母親，是升起的金色陽光，是撒遍大地的雨露，是培育萬物的土壤。 悲憤凝重——喜悅明快② 敘事部分要妮妮動聽地以講述故事的風(fēng)格來朗讀。聽了這個故事，你有什么感受?(學(xué)生談感受)今天啊，我們也要來學(xué)習(xí)一篇表達(dá)至愛親情的文章——《甜甜的泥土》，(幻燈片)請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文講了一個怎樣的故事?(幻燈片)二、學(xué)生默讀課文，整體感知學(xué)生講述課文大概情節(jié)三、討論品讀自由朗讀品味現(xiàn)在老師請同學(xué)們自由朗讀課文，請同學(xué)們拿出筆來，用痕跡讀書法在課文上勾、點(diǎn)、圈、劃，找出最能打動你心弦的語句來，好嗎?學(xué)生尋找并發(fā)言說說自己對詞句的理解。《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、情境導(dǎo)入 ：老師講述故事：1976年7月28日凌晨3點(diǎn)42分，整座城市夷為平地，24萬人喪生，成為有史以來地震給人類造成的最大的災(zāi)害。六、歌曲回味，重溫母愛導(dǎo)入語：我們剛才欣賞了歌曲《世上只有媽媽好》，歌中的那句“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像個草”，可能引起許多同學(xué)思想上的共鳴，那就是“母愛”。先和同學(xué)、老師一起分享“過去的媽媽”送來的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，“呆呆地凝視著”，此時此刻他想到了什么？明確：王小亮過去的媽媽；她到學(xué)校來是給心愛的兒子送最愛吃的奶糖。n）（2）這篇文章給我們講了一個怎樣的故事？請?jiān)囍攀?。d236?！短鹛鸬哪嗤痢方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的：體會離異的母親對兒子的至愛之情；理解文章結(jié)尾的含義；教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：離異的母親對兒子的疼愛；教學(xué)設(shè)想：本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學(xué)生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛是本文的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)；運(yùn)用多媒體作為直觀教具；教學(xué)方法：學(xué)生自主、