【正文】 源。說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解。培養(yǎng)計算能力。時間過得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲？到目前為止我們已經(jīng)認識了幾個長度單位？你能給他們排排隊嗎？米——厘米——毫米。20xx年9月10日 星期三 天氣：晴今天早晨，我從2毫米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了15米長的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學(xué)去。（注意測量的方法）（2）指名匯報。（2）交流匯報。（為了數(shù)起來方便清楚，小朋鉛筆指著數(shù)）先自己數(shù)，然后指給同桌看。需要量得比較精確時，也需要用毫米做單位。其實我們的1分錢硬幣，它的厚度就是1毫米，還有“好又多、易初蓮花、迪卡龍、海王星辰”這些會員卡的厚度也是“1毫米”，請大家量一量看看是不是。師小結(jié)：看來小朋友真棒！知道了“毫米”這么多知識，老師實在佩服大家！現(xiàn)在梁老師抽一些知識來講，看看大家是否真得學(xué)懂了。（2）師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的長、寬、厚都不是整厘米數(shù)，實際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了比較準確的測量它，我們就要學(xué)習(xí)一個比厘米更小的長度單位――毫米，今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認識。教學(xué)難點：體驗1毫米的實際長度，會用毫米做單位量物體的長度。會用毫米做單位測量物體的長度。教學(xué)目標：經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。學(xué)情分析每個學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識基礎(chǔ)，思維方式和解決問題的策略。教材中的例1采取讓學(xué)生估計、測量、討論等活動，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認識毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1教材分析：《毫米的認識》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元的第一節(jié)課。并通過一些“好又多、易初蓮花、海王星辰”等會員卡幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。對于本節(jié)課學(xué)生并不陌生，從知識角度方面來講有厘米、米的認識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗角度來講在每個學(xué)生的尺上都有毫米的刻度。認識長度單位毫米。通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和解決實際問題的能力。教學(xué)準備：課前小研究、尺子、會員卡、課件等。（板書課題）二、探究新知（一）匯報課前小研究。（二）認識毫米，感知1毫米的長度請拿出尺子，你能在自己的尺子上找到毫米嗎？試一試，找到后指給同桌看。請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣？（很短）現(xiàn)在請你像老師一樣把會員卡這樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離，像什么呢？（一條縫隙）“1角錢和1元錢”是不是1毫米呢？請大家量一量?，F(xiàn)在我們看看生活中有關(guān)毫米的一些知識。有發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名：1厘米里有10毫米）你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的？大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣？（再指一兩位）是不是每1厘米中都有10毫米呢？梁老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎？怎么樣？（ 1厘米正好是10毫米）師板書：1厘米=10毫米（齊讀：順倒各一遍）問：那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？指一指：要求在尺子上指出“5毫米、7毫米、9毫米”，并說出為什么這么快能找出來？（四）測量師：我們已經(jīng)認識了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識來解決一些實際的測量問題。（3）表揚填對者。三、鞏固新知填上合適的長度單位。來到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊拿出17毫米長的鉛筆和8 米厚的筆記本，認真做起筆記。（板書）米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，還可到書中或網(wǎng)上查查看。培養(yǎng)細心檢查的好習(xí)慣。或是通過預(yù)測題目的編制使用等。二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當時的情景回放一下。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。與以往教材編寫加減法的順序不同，本例題是先學(xué)減法，再學(xué)加法，是以故事發(fā)展的先后順序來編排的。三、復(fù)習(xí)鞏固：四、復(fù)習(xí)鞏固：口算下面各題：+ + + + 算一算：+ + 培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：1. 反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認知變化。在實際生活中運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，處理實際問題是小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。如何運用新教材，創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活，從而培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和素養(yǎng)，是我們不斷實踐和探索的主題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”有機結(jié)合起來，符合小學(xué)生的認知特點，可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，同時增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我在教學(xué)前，在班里舉行了一次口算比賽和跳繩比賽。媽媽付給營業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)把128元減去100元），營業(yè)員找回4元，（應(yīng)加上4元）。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)了利息后，讓學(xué)生去銀行了解利息、利息稅等有關(guān)知識，讓學(xué)生當家長的小參謀：家中多余的錢怎樣存最合算？并幫助家長計算利息和利息稅。知識來源于實踐，又指導(dǎo)于實踐。在這個活動中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際測量的能力，讓學(xué)生在生活中，在生活中用。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4教學(xué)目標通過練習(xí)活動，進一步鞏固本單元所學(xué)的知識，加深理解，提高掌握水平。計算下面各題：2/5+1/5=3/8+5/8=7/94/9=11/3=4/6+5/6=7/87/8=104/4=14/30+5/30=12/28+16/28=二、新授涂色部分是幾分之幾？涂一涂，比一比。這是個具有實踐性和挑戰(zhàn)性的活動。1做一做(1)拿一張長方形紙，折出一個最大的正方形，并剪下來。小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容，許多教材的編排都是在“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分數(shù)的認識”的前面來學(xué)習(xí)的，但教材在呈現(xiàn)方法上還是比較注重從學(xué)生已有的知識出發(fā)，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又利于學(xué)生掌握知識，這體現(xiàn)了教材編排的科學(xué)性?！菊f教學(xué)目標】本節(jié)課是北師大版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊第一單元第2～3頁的內(nèi)容。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容，將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下良好的基礎(chǔ)。由于小數(shù)的意義是小學(xué)階段較為難理解的概念?！菊f教學(xué)流程】創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。通過同伴之間的交流，促進每個學(xué)生去感受和理解每個文具標價牌上小數(shù)所表示的意義。再講解寫法，并讓學(xué)生再說一說這個小數(shù)中的“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？整個小數(shù)又表示幾元幾角幾分?！熬氁痪殹?，讓學(xué)生獨立完成，再反饋?！〗虒W(xué)重難點：能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90176。教師：取出一個大圖形，其中的一小部分放在黑板方格子上。)設(shè)問：還有其他什么方法旋轉(zhuǎn)使得圖形變得漂亮?請同學(xué)們拿起我們的卡片和小圖形試試看。學(xué)生：匯報旋轉(zhuǎn)時應(yīng)注意的問題。此活動可以先讓學(xué)生獨立嘗試，然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問題?！∷?、小結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)真的很不錯哦!通過學(xué)習(xí),本節(jié)課你學(xué)到了什么?把自己學(xué)到的知識和同學(xué)互相交流。教具、學(xué)具準備：學(xué)具：學(xué)生每4人一組，每組準備：①彩線4根、易拉罐4個；②每人3厘米和5厘米的小棒各4根；③每人12個邊長3厘米的正方形；④木質(zhì)米尺1根；⑤手帕一塊。（板書：周長是多少）二、實踐探索1． 圍一圍 量一量① 測量易拉罐的周長這是一個易拉罐，這是它的底面，它的底面周長是多少呢？有什么辦法知道它？請大家利用學(xué)具動手動腦想辦法測出它。它的周長是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示看一看。在教學(xué)中，給學(xué)生提供學(xué)具，并給學(xué)生充分的時間，讓他們在稱一稱、掂一掂、估一估等活動中，獲得有關(guān)千克的豐富體驗，從而牢固地建立千克的質(zhì)量觀念。提問：(1)圖中淘氣和小鳥分別在做什么？(2)淘氣和小鳥分別有多重？(3)誰的體重更重一些？你是怎樣知道的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：淘氣的體重是30千克，小鳥的體重是50克，淘氣比小鳥重。師：在生活中，我們可以通過直接看物品包裝袋上標示的凈重知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。出示盤秤，提問：你知道圓盤上的刻度數(shù)表示的是什么意思嗎？如果指針指向1，表示托盤上的物品有多重？學(xué)生觀察盤秤上的圓盤，知道一個大格表示1千克。以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的質(zhì)量，知道兩袋鹽的質(zhì)量是1千克。用手掂一掂蘋果，估計一下大約幾個蘋果的質(zhì)量是1千克，然后用秤來稱一稱，驗證自己的估計。生2：1大袋洗衣粉大約是1千克。(蘋果、洗衣液、白菜等課前準備好的物品)(6)抱一抱。教學(xué)目標：，感受10的過程，初步建立數(shù)感。德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。 “數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數(shù)字，特別是0。（2）學(xué)生分組交流，匯報數(shù)的結(jié)果。加強學(xué)生對數(shù)字10的直觀感受?！皳苤閳D”。在屏幕上出示直尺圖，直尺圖上只填上0、8，請學(xué)生將9和10準確的填在直尺圖上。（2）數(shù)完之后，讓學(xué)生自行在底下完成框內(nèi)的數(shù)及在○里填上“＜”、“＞”。（1）出示教具：一棵大樹上，掛了10個果子。（4）教師進行總結(jié)并且板書：（5）學(xué)生分組進行擺放學(xué)具：10的組成?！?0的寫法”。三、游戲～9兩份。 其中1個學(xué)生隨意的拿出一個數(shù)字學(xué)具，另一個學(xué)生馬上拿出另一個學(xué)具使兩個數(shù)字學(xué)具合起來為10。其余的同學(xué)在下面完成。 顯示根據(jù)錄像上指揮員的發(fā)射命令填框內(nèi)的數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案2【教學(xué)內(nèi)容】郵票中的數(shù)學(xué)問題。【教學(xué)準備】多媒體課件。，寄往外地，怎樣貼郵票？（1）學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，計算出所需郵資。，最多只能貼3張郵票，？如果不能，請你再設(shè)計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。：如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過400g的信函的資費，你認為還需要增加什么面值的郵票？觀察郵票問：你寄過信嗎？見過這些郵票嗎？，并說一說。小學(xué)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標：知識與技能目標讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。使學(xué)生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗，提高自己的能力。體會“尊老愛幼，關(guān)愛他人”的美德。感悟優(yōu)化解決問題的方法。引出“春游”的課題。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。買紀念品回家?guī)煟涸诳鞓返挠瓮嬷袝r間過得真快，到了該返回的時間了。(3)如果你有20元錢，你準備帶什么紀念品回家?說說理由。請你試試吧。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。下面我們親自動手擺一擺。學(xué)生匯報。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。練習(xí)六的第3題。小結(jié)：同學(xué)們真了不起，剛才把許多不同的物品進行了分類，現(xiàn)在又把一種物品進行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分?！窘虒W(xué)重點】會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比。各小組選出代表在全班進行匯報、交流。師：他們倆調(diào)制的蜂蜜水哪一杯更甜？請估一估，再試一試。二。現(xiàn)在請同學(xué)們先自己嘗試一下化簡小數(shù)與小數(shù)的比和分數(shù)與分數(shù)的比，然后請同學(xué)說一說是根據(jù)什么來化簡的。課堂練習(xí)。2）這幾杯糖水有一樣甜的嗎？3）還能寫出糖與糖水的質(zhì)量比嗎？[課件出示]課本P52 第3題：（1）（2）題自己獨立完成；（3）題投球命中率同學(xué)討論完成。讓學(xué)生進行實際操作，動手調(diào)制蜂蜜水。這是小數(shù)與小數(shù)的比和分數(shù)與分數(shù)的比，還是根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡，目的是讓學(xué)生在不同題目中鞏固化簡比的方法。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在完成（1），（2）兩題的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)討論完成（3）題，然后在班級交流每組的情況，從而讓學(xué)生明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小。教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。[以談話的形式開始。，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。(同時在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。（三）、數(shù)身邊的事物認讀1～10各數(shù)：10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。教學(xué)過程：一、講故事，導(dǎo)入新課講《猴子撈月》的故事師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€故事，請你們仔細聽，然后看看誰是咱班的故事大王，能把這個故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為……’生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。師：在生活中，你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想，說一說，與同伴流。王(3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?A、看到了整個的“王”字B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。第一題：(1)先讓學(xué)生猜一猜，并打上對號(2)用鏡子來試一試，進行驗證。（二）過程與方法經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程。教學(xué)難點：綜合運用所學(xué)知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法。100。這里